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《中学语文(读写新空间)》2008,(33)
新课堂教学行为须做到:能让学生观察的要让学生观察,能让学生思考的要让学生思考,能让学生表述的要让学生表述,能让学生自己动手的要让学生自己动手,能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论。学会了飞,就得飞起来。在行动中实践教育,学会开放视野和敏锐捕捉。 相似文献
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“精谋巧练”是我们改进作业的追求,让学生在做经过精心设计与安排的作业时,达到“能走的走起来“‘能跑的跑起来”“能飞的飞起来”,使全体学生都得到相应的发展,让作业成为学生超越自我的一个平台。 相似文献
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<正>有人对学生习作打了个形象的比喻,叫做"你放手,他就飞"。的确,教师不放手,学生的习作是飞不起来的,但是,是不是放手了,学生的习作就一定能飞起来呢?要真正的"飞",不仅要有想 相似文献
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与传统的教学模式和方法相比,笔者认为快乐英语教学可激发学生兴趣,使学生自始至终以积极主动的热情参与教学的全过程,把学习当成一种享受;可避免两极分化,达到"促差递进、保底拔节"的目的.使不同程度的学生都能"吃足吃饱",让学生会"飞"的"飞",会"跑"的"跑",会"走"的"走",使学生在各自不同的起点上都能得到提高;使学生尝到学习的快乐、进步的快乐、成功的快乐. 相似文献
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南京市同仁小学创建于1952年,坐落于繁华的珠江路边。2001年,学校成为南京市首批"小班化"教育试点学校。学校将"书香立仁"作为核心办学理念,以"立仁达人"作为学校的办学目标。努力让每个学生都享受优质教育,让每个学生都全面而富有个性地发展。近年来,学校各科教学质量稳步提升,连续两年获玄武区教学质量一等奖。学生的表演能力、人际交往能力有明显的发展,多次应邀参加市区许多重大活动。学校师资队伍业务能力强,在编教师中有南京市学科带头1人、南京市优秀青年教师4人、玄武区学科带头人5人、玄武区优秀青年教师8人。还有大批教师成长为各学科的中心组成员及骨干教师。学校先后被评为"南京市实验小学"、"江苏省实验小学"、"江苏省和谐教育先进学校""玄武区文明单位"、"玄武区学习型单位"、首批"南京市小班化示范小学"、"南京市优秀家长学校"、"南京市金陵书香校园"…… 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2004,(12)
怎样飞的在远古的侏罗纪的天空,当时最大的能飞行的生物——翼龙曾在这里展翅翱翔。如果你见过天鹅起飞时那冗长的助跑,你肯定会担心翼龙要想从地面飞起来,那不是要经历一场马拉松般的助跑?没准儿还没飞起来就跑死了。 相似文献
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多年前,一位穷苦的牧羊人带着两个年幼的儿子以替别人放羊来维持生计。一天,他们赶着羊群来到了山坡,这时,一群大雁鸣叫着从他们的头顶飞过,并很快消失在远方。牧羊人的儿子问他的父亲:"大雁要往哪里飞?"父亲回答说:"他们要去一个温暖的地方,在那里安家,度过寒冷的冬天。"他的大儿子眨着眼睛羡慕地说:"要是我们也能像大雁一样飞起来就好了。"小儿子也对父亲说:"做个会飞的大雁该多好啊!"牧羊人沉默了一下,然后对两个儿子说:"只要你们想,你们也能飞起来。"两个儿子试了试,并没有飞起来,他们用怀疑的眼光看了看父亲。牧羊人说:"让我飞给你们看。"于是他飞了两 相似文献
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比喻一:学习就是"学走路"。有这样一个故事,学生问老师":蜜蜂为什么能嗡嗡地飞,而蝴蝶飞起来却没有声音?"第一位老师循循善诱":孩子啊!蜜蜂嗡嗡地飞是因为它的翅膀振动得快,而蝴蝶振动得慢啊!";第二位老师没有直接讲解,而是拿起一张纸,先是慢慢地扇,然后快速扇,让学生在观察中感悟空气中物体振动的快与慢所产生的结果有什么不同。哪位老师的做法更有利于学生的学习"增值"呢?显然是后者。因为学生自己学会的"会"与老师教会的"会",是两种不同性质的"会",也是两个不同水平的"会"。因此,构建 相似文献
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一天,我在公园里玩。忽然,一只恐龙来了,它有两层楼那么高,长着长长尖尖的牙齿,一脸凶恶的样子。我非常害怕,掉过头来赶紧跑,恐龙长长的腿比我跑得快,眼看就要吃掉我了,我非常紧张,使出全身力气跑啊跑啊……忽然,我感到身体轻飘飘的,我往下一看——啊!我飞起来了!我飞啊飞啊,忽然感到掉了下来。我心里一惊,就醒了。原来,我做了一场梦。梦做得可怕,传递的可是好消息哦!“掉下来”,是因为你的骨骼在生长,正使劲儿往上蹿个儿呢。跨入新年级的刘时成小朋友,你又要长高啦,短辫子姐姐祝贺你!我会飞了$江苏省南京市浦口区实验小学二(3)班@刘时成
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施友爱 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):52
《小学语文新课程标准》(2011版)在习作教学建议中指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"教师可以依托班级中发生的小事件进行习作指导,在学生习作起始阶段及时引导学生关注生活,让学生面对小事,学会感受、学会搜索、学会表达、使学生的习作真正能表达生活。一、拥有巧心,抒写感受观察是思维的触角,是智慧的眼睛。班级发生小事 相似文献
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Flash课堂上,很多老师发现让学生彻底地掌握一个个舞台动画很难,原因是学生不会主动思考,"不动心,"不动脑",如何让学生"钻进去,飞起来"呢,可以从课堂导入,错例分析和仿制动画几个方面入手去深入研究。 相似文献
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正所谓个性,就是一个人不同于其他人的特性。学生个性的培养,可以通过学校教育来进行。发展学生的个性,就是挖掘学生的潜能,让个性充分表现出来,形成全面鲜明生动的个性特征,促进学生成才。体育教师在教学中发展学生的个性,应该做到以下几点。一、选择有利于发展学生个性的教学内容在日常的教学中,教师应积极主动地使用教材,深刻领会教材宗旨,选择的教材内容能更多地满足学生的趣味,使学生有更大兴趣参与学练,充分增强学生个体能力。例如,耐久跑是一项很枯燥难教的内容,老师可以将组织形式创新,废除传统乏味单调的跑练形 相似文献
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<正>多年前,一位牧羊人带着两个年幼的儿子赶着羊来到了山坡,一群大雁鸣叫着从他们的头顶飞过,并很快消失在远方。牧羊人的儿子问他的父亲:"大雁要往哪里飞?"父亲回答说:"他们要去一个温暖的地方,在那里安家,度过寒冷的冬天。"他的大儿子眨着眼睛羡慕地说:"要是我们也能像大雁一样飞起来就好了。"小儿子也对父亲说:"做个会飞的大雁该多好啊!"牧羊人沉默了一下,然后对两个儿子说:"只要你们想,你们也能飞起来。"两个儿子试了试,并没有飞起来,他们用怀疑的眼光看了看父亲。牧羊人说:"让我飞给你们看。"于是他飞了两下,也没有飞起来。牧羊人肯定地说:"我是因为年纪大了才飞不起来,你们还小,只要不断努力,就一定能够飞起来,飞到任何自己想去的地方。"父亲的话使两个孩子产生想飞起来的梦想,并坚持不断地努力。一天,牧羊人带回一个小玩具,用橡皮筋做动力,使它飞向空中。两个儿子觉得很好玩,照着仿制了几个,都能成功地飞起来。他们因此兴致倍增,并引发了造飞机的想法。经过 相似文献