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读写结合综合训练型教材的改革精神和教育目标主要是通过导练课的教学来实现的。因此,如何进行导练、上好导练课是一个重要的研究课题,也是教师迫切要求解决的一个重要问题。本文着重谈谈下面三个问题。 题一： 导练的教学思想 要坚持以发展语言为中心,做到练语言、练思维、练思想感情三者统一,体现文道交融,读写结合。小学语文导练教学要防止陷入三个误区：１．脱离语言文字片面强调创造性思维的培养;２．脱离语言文字生硬地进行思想品德教育;３．脱离思想和思维孤立地进行语言文字的训练。应把上述“三练统一”的教学思想贯穿于导… 相似文献
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徐杏色 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
<小学语文教学大纲>强调:"在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文.要指导学生通过语言文字理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字." 相似文献
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加强语言文字训练须处理好五个关系□广西小学教育研究中心黄亢美一、必须处理好教师的“训”和学生的“练”的关系训练，是由相互依存的训和练组成的一个有机整体，有训就要有练，练又离不开训。在讲读课中要进行讲读，从语文基本功训练的角度去看，这里的讲就是训，读就... 相似文献
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谭龙杰 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(2):111-112
要有效地提高教学质量,既要发挥教师的主导作用,又要与学生合作互动,充分发挥其主观能动性。在大专体育专业生理学课堂教学中,教师运用导思、导读、导议、导练四种教学方法,学生通过运用思、读、议、练等学习方法,将教师主导和学生主体有机地进行合作互动。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(8):57-60
跨文化教育视角下,内地西藏班学生的数学学习会因语言文字、生活方式、思维方式等文化差异形成的文化障碍而导致学习效率低下;教学中既要做到统一要求,又要注重量力而行;既要提升数学素养,又要注重渗透数学文化;既要精讲多练,又要让学生适当的自主建构;既要严格要求,又要注重人文关怀。 相似文献
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阅读教学中,必须加强语言文字训练,全面提高学生语文基本功。语文教学中的“训练”是指教师有计划、有步骤地使学生的语文知识转化为运用语言文字技能的学习实践活动。教师为学生的“练”而“训”,学生依教师的“训”而“练”,二者缺一不可。在一篇文章里,“训”什么,“练”什么,怎样“训”,怎样“练”,下面就以《威尼斯的小艇》一文为例,谈谈怎样抓住各段特点指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,扎实、充分地进行语言文字训练。 相似文献
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加强语言文字训练必须处理好的几个关系广西小教研究中心黄亢美１．必须处理好教师的＂训＂和学生的＂练＂的关系小学语文要加强语言文字训练，首先就要全面切实地理解＂训练＂的内涵。所谓训练，即有训有练，＂训＂就是教师的示范或讲解，＂练＂就是学生的学习实践，即在... 相似文献
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本文探讨了长期以来短文阶段综合课课文的基本教学过程,并在此基础上,结合合作学习的教育理念,探究在课文讲练过程中融入学生合作互动的方式. 相似文献
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王宗岚 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
新课程标准要求:必须切实抓好听、说、读、写的基础,加强思想教育,发展观察能力和思维能力.这就要求教师在语文教学中,从低年级起,就要扎扎实实地加强基础洲练,注重发展学生的思维能力. 怎样利用新教材进行语言文字训练,培养学生思维能力呢? 相似文献
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小学语文教学的一个重要特点,就是语文教学和思想教育的辨证统一.语文课的思想教育,必须在语言文字的训练过程中进行.课文不仅是进行语文基本功训练,培养学生语文能力和认识能力的重要凭借,也是对学生进行思想教育的具体材料.教学中,教师要在理解课文内容的基础上,全面、深入地体会语言文字的内在联系.在加强语文基本功训练的同时,发掘语言文字中潜在的教育因素,以便有针对性地对学生进行教育. 相似文献
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揭才兴 《中国科教创新导刊》2013,(9)
随着教育教学改革的不断深入和发展,新的教学理念已逐步深入人心,新的教学模式已逐步为人们接受,并逐步得到应用.在课堂教学中,教学练作为一个载体,就像一座桥构建了教师与学生,学生与学生之间互动的良好氛围. 相似文献
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不容置疑,语文教学要贯穿一个＂练＂字。而语文教学教无定法,贵在得法,施教之功,贵在导学。那么＂以练导学＂即通过一定的练习引导学生去学习,既突出语言文字的训练培养学生听说读写的能力,又能突出教师的引导学生学习的作用。此种方法不但在数学教学中应用广泛,而在小学语文阅读教学中同样适用。以练导读是在教师通过一定的训练方式引导下... 相似文献
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中学语文的讲读教学,应是讲练结合,以练为主。这是一个很值得研究的课题。 (一) 讲读教学,为什么要讲练结合,以练为主呢?其主要理由有二: 其一,这是中等学校教育目标及语文的性质决定的。一九八八年国家教委颁发的《全日制中学语文教学大纲》中规定:“语文是从事学习和工作的基础工具。”又规定:“中学语文教育必须以马克思主义为指导,教学生学好课文和必要的语文基础知识,进行严格的语文基本训练,使学生热爱祖国的语言,能够正确理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的阅读能力、写作能 相似文献
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《小学语文新课程标准》中提出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.”语文课的核心任务是让学生学习语言文字运用,其中很多知识都需要学生去体验、去实践.然而,我们发现,有的课堂上“学与练”搞得轰轰烈烈、热热闹闹,其结果是否真正提升了学生的语言应用能力?针对这一问题,本刊邀请了原吉安市教研室主任罗继远、南丰县教研室主任过福堂、江西省特级教师王文芳等相关专家、教师,在于都县城关小学,围绕一节《陶罐和铁罐》的观摩课,与城关小学的教师进行了讨论、交流.现将讨论交流的内容整理成文,以期抛砖引玉,引发更多的关注和探讨.
学什么 练什么
发展学生语言文字运用能力是语文课程的目标之一,而是否具备这种能力需要实践的检验,也要在实践中提升能力.那么,作为实践性很强的课程,语文课堂中应该练什么、怎么练?
谢文英:小学语文新课标提出语文教学要引导学生正确地理解和运用祖国语言,并明确了语文教学重在培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.这一指向说明,语文课程中,学的内容不仅是有语言的内容、形式,还有语言的运用.教师应从文本中挖掘学生进行语言实践的实例,选择有迁移价值的运用点,通过各种练的形式,让学生在听、说、读、写等形式的实践中发展语言文字的运用能力. 相似文献
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关注生命,唤醒和培养学生生命意识是素质教育的迫切要求.在语文教学中渗透生命与人文关怀教育,不仅能提升学生的人文素养,而且能培养学生健康、健全的人格及良好的心理素质,这是语文人文性的有效体现,更是和谐社会与和谐校园的强烈召唤.作为护校的一名语文教师,笔者认为生命教育的渗透要体现语文学科的特点,靠语言文字的魅力感染学生,靠语言文字的动力推动学生,靠语言文字的能力促进学生,有效地渗透生命教育. 相似文献
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黄立和 《语数外学习(初中版)》2013,(2):56
聋哑学校语文教学大纲中要求对聋哑学生"进行发音、听话(看话)、说话和祖国语言文字教学,使学生具有一定的听话(看话)、说话、阅读和作文能力,发展观察和思维能力,并受到生动的思想品德教育和审美教育"。低年级要打好字词基础,搞好"每日一词"的教学;中年级要严格进行句、段的训练,让学生逐步掌握句子,为连段成篇打好基础;高年级进行篇章的综合练 相似文献