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1.
现在进行时是初中英语的主要语法项目之一,对现在进行时的教学可谓百家争鸣,发散学生思维,活跃课堂气氛,开展小组合作,构建多元互动等是新课改的根本要求,也是一线教师不断追求的课堂模式。作者简单谈谈自己的以"引领善思"为主线的现在进行时的课堂教学的心得体会。 相似文献
2.
提高基础语言知识的关键是语法教学。英语教学中，教师应采用导学案的教学方式，团队合作完成学习任务，适当利用演绎法、归纳法进行语法教学，巧用情境，激发学生学习兴趣，利用游戏教学让语法“活“起来。 相似文献
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郭香萍 《伊犁教育学院学报》2003,16(1):83-86,92
句型教学在汉语教学中占有重要的地位。句型教学主要有归纳法和演绎法,这两种方法往往是结合使用。由于汉、哈两种语言的语法上差异所致,民族学生在句型学习中常犯错误,所以,在句型教学中,重点和难点要有所侧重,讲练结合,句型教学与语法教学相结合,汉哈句型对比,从而使民族学生掌握汉语学习规律,提高学生实际运用语言的能力。 相似文献
4.
现在进行时表示将来在历年高考英语试题中多次出现,但大多数参考书,语法书乃至教师用书只强调"现在进行时用以表达最近要进行的计划或安排",实际上忽视另外一个基本含义"现在进行时表示准备工作已经在进行而导致状态的改变"。由于权威的解释对这一语法现象没有进行有效的分类,致使教师在引用这些考题作为教学实例时陷入无法自圆其说的境地。本文结合高考试题,将这一语法现象的真实意义从众多的题目中分离出来,对"现在进行时表示将来"进行逐一分类总结,使其具有指导具体教学的解惑功能。 相似文献
5.
目前的小学数学课堂,大多存在着以教师多讲、学生多听,教师多问、学生多答,教师多说、学生多记,教师多出题、学生多练习等"四多"的特征,学生学习没有积极性,教师教学没有趣味性,学习成为学生的负担。新课程提倡自主、合作、探究学习,其中自主为第一要务。构建"自主学习"小学数学课堂教学,正是课程理论的具体演绎,也是课程理念的实践表达,契合了新课改的本质要求。 相似文献
6.
不论是在小学英语还是中学英语中,be动词和现在进行时都是很重要的语法。虽然对于中学生来说这两个语法知识已经耳熟能详,但大部分学生在做相关习题时仍然会出错。究其原因,主要是学生没有掌握其内部的语法规则。在新课标的要求下,如何对中学生所学的简单的语法进行更高层次的教学是一个很大的难题。本文在以新课改为理念,在语法教学过程中端正学生的学习态度,调动学生的学习积极性;培养学生运用有效的学习方法与策略;改进教学方法,提高课堂效率等 相似文献
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数学新课程标准指出：“数学有效性教学应坚持以学生为本,不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”传统的数学课堂教学是以教师为中心的模式：教师讲得多——是教师讲概念,学生记概念; 相似文献
8.
刘绪芝 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):21-21
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，而进行的有明确分工的互助性学习。在高中英语阅读教学过程中应用合作学习，是实践新课程标准的重要途径。学生通过合作学习，可以在轻松的合作氛围中实现共同探讨，同时也可以增强学生自主学习的意愿，提高学生的学习积极性。然而，长期以来，高中英语教学模式以教师为主，高中英语教学课堂普遍存在教师讲得多，学生练得少的现象。由于缺少必要的英语交流环节，学生虽然掌握了大量的词汇、语法规则，却很少能够熟练地用英语进行交谈，从而使学生失去学习英语的兴趣。为了改变这种教学状况，必须要将合作学习以正确、恰当的方式应用到高中英语阅读的教学过程中。 相似文献
9.
在小学英语教学中,我们的目标是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立学习英语的自信心。但是许多学生在进入五年级学习牛津英语5A时,有一些不适应。确实,5A中的课文模式与4B的课文模式不同了,内容多了,知识多了,还有一点就是语法难了。在5A中,分别出现了There be 句型、情态动词、现在进行时、一般现在时等语法知识。但是这些语法知识如何讲才能使学生轻松地掌握呢？对此,我作了如下思考、探究： 相似文献
10.
李香荣 《中国教育技术装备》2010,(17):134-134
新课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式,这种学习方式是以学生为主体,以能力和素质的培养为目标,以关注学生的个性发展为特点,以探究性和研究性学习为主导的模式进行。这就要求教师在教学中实施新的学习模式,要注重学生3种能力的提高：一是自主学习能力;二是合作能力; 相似文献
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语法教学是高中英语教学的重要组成部分。当前的高中英语语法教学存在两个不良倾向，为解决这一问题，英语教师应该采取以下对策：注意语法课的趣味性；精讲精练，重视学生参与；综合使用归纳法和演绎法：利用情景引出语法点，体现交际性原则。 相似文献
12.
随着新课程改革的稳步推进,高中思想政治教师以学生为教学主体,普遍推行自主学习、合作学习和探究性学习的学习方式,充分发挥了学生的自主性、能动性和创造性,使大家感受到了富有生命力的新理念气息.但在教学实践中主要存在四大误区:
1.教师主导作用不到位
在课堂教学中有些教师认为讲得越少越好,甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量.新课程强调学生的自主学习,并不否认教师讲授的重要作用,教师合理的讲授,生动的举例,会启发学生进行深入探究.
2.学生自主活动形式化
新课程改革注重学生的自主探究活动,使学生在掌握知识的同时,培养情感.但是,部分教师将其片面化,认为一节课当中活动越多越好,导致课堂活动泛滥. 相似文献
13.
小学英语的现在进行时是教学难点。教学实践证明,进行现在进行时的教学要精心设计任务、创设情景、运用适当资料,并组织、引导学生主动参与学习活动,先学后教,促进学生对现在进行时有更整体性、系统性的认识,争取更好的教学效果。 相似文献
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新课程标准倡导教师要改变传统滞后的教学模式，以学生为本，让学生在实践中自主、探究、合作地学习，强调让学生在人际交往中熟练地使用英语，从而发展学生综合语言能力。语法的学习是语言技能和语言知识形成的基础，因此按照新课标的要求，我们教师对语法教学可以从以下几个方面做起。 相似文献
15.
针对英语专业语法课面临的现状,分析在语法教学中学生和教师存在的问题以及引起问题的原因,通过对以往若干语法教学方法利弊的比较,该文认为语法教学必须在吸收传统教学方法优点的基础上,把演绎法和归纳法相结合、重点法和实用法相结合、综合法和比较法相结合、以学生为中心的基础上形成“复式教学法”,提高语法教学的效果。 相似文献
16.
王宇 《语数外学习(初中版)》2014,(3):30-30
正新课标指出,英语教学总体目标是培养学生综合语言运用能力,为学生的可持续发展做好准备。因此,初中英语教学要更加注重对学生语法的教学,培养学生自主学习的能力。语法教学要改变传统的教学方法,通过任务型教学、情景教学法、小组合作法和对比归纳法等方法,将语法课堂的气氛变得轻松活跃,激发学生学习的兴趣,让学生自主参与到教学活动中。一、语法教学面临的问题1.不重视我国初中英语语法教学中遇到的困难,一方面是因为大多 相似文献
17.
郝福江 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(5):51-51
根据新课程理念,在小学数学课堂教学中,应该大力倡导学生小组合作的学习方式,引导学生自主探索新知、归纳法则、动手操作、总结规律。为此,在数学教学中什么时候组织学生进行合作学习,是每个教师所关注的话题。恰当把握合作契机,给学生提供合作学习的内容,是合作学习成功的关键。下面谈谈自己在教学实践中的一些做法和体会？ 相似文献
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在传统的语法教学中，教师通常采用演绎法来教授语法规则。演绎法的教学模式为：规则-例句-练习。尽管演绎法直截了当，暂时省力，学生压力较小，但它也会养成学生消极的学习态度，对于教师灌输的语法知识，他们更多地依赖记忆，也正斟此，滥用演绎法有时被批评为“填鸭式”教学。为了达到培养学生语言综合运朋能力这一总体目标，《英语课程标准》中的“实施建议”部分对英语教学提出了几点宏观的教学建议。根据这几点建议的精神，语法教学模式也应调整和改革，让学生通过感知、体验、合作、探究等方式参与语法学习过程。 相似文献
19.
林亚真 《福建教育学院学报》2006,(8):17-19
《高中英语课程标准》强调发展学生综合素质,培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生运用英语进行思维和表达的能力,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略。新课程标准还强调英语教学应该以学生的发展为基本出发点,体现素质教育的思想,并且将学生综合语言运用能力的形成规定为英语教学的总体目标。同时,新课程标准还引入了任务型教学思想,提倡通过体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,来提高学生的语言运用能力。而传统的英语课堂教学注重语法教学,教师还停留在把知识语法点尽可能多的 相似文献
20.
胡素青 《珠海教育学院学报》1999,(4):38-41
一个教学模式由四个要素组成,即教学理论基础、教学目标及教学方法和教学程序。归纳法教学有利于养学生的积极主动的学习能力。演绎法教学可以使学生很好地继承前人的知识积累。本从备课、上课、作业三环节上论述归纳法教学的要点,通过案例论述归纳法教学的实际操作。侧重归纳法教学必须同时有机结合演绎法教学,有助于教师充分发挥主导作用。有助于激发学生学习的主动积极性,从而培养具有创新精神的人材。 相似文献