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1.
廖雪莲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(19):264-265
语言教学的最终目的是培养交际能力,英语口语直接体现了学习者的语言运用能力．大学英语口语教学对口语有积极的促进作用．针对大学英语口语教学中存在的问题,根据语言学习理论,从口语教学的各个方面进行分析,阐明有效的大学英语口语教学将有助于提高学生的口语能力,用最适合的方法对不同层次的学生进行英语口语教学,以保证口语教学的质量． 相似文献
2.
探究式教学是一种以学习者为中心,通过学习者的参与使学习者深刻理解并建构起自身知识的教学方法。探究式教学源于杜威的建构主义学习理论,在二十世纪得到了充分的发展和实践。近年来,探究式教学越来越受到国内教育界的重视。大学英语课程中口语一直是教学的重点和难点,但传统的教学方式无法满足提高学生交际能力的需要。将探究式教学模式应用于大学英语口语课程中,有利于培养学生独立思考,自主学习并解决问题的能力,有力培养学生的批判性思维,最终形成终生学习的能力,对于改善大学英语口语教学的现有局面有着深刻的现实意义和研究价值。 相似文献
3.
许美娟 《济南职业学院学报》2015,(3):69-71
英语口语教学一直以来都是我国英语教学的难点和重点。培养学生英语口语综合应用能力、交际能力和自主学习能力是我们大学英语教学的基本要求。本文将根据笔者多年的教学实践经验,结合自主学习理论,分析目前大学英语口语教学过程中存在的问题,探究在自主学习模式下有效的英语口语教学策略,进一步加强学习者的自主性,并提高教师在口语教学中的作用。 相似文献
4.
基于建构主义与自主性学习理论,文章通过问卷调查法与行动研究法,剖析大学生英语口语学习自主意识薄弱的原因以及传统英语口语教学课堂所存在的弊端,分析如何借助网络平台将互联网与大学英语口语自主性学习相融合,探索"互联网+"环境下大学生英语口语自主性学习能力培养,实现大学英语口语学习环境网络化、数字化、智慧化,有利于大学英语口语自主性学习能力的培养与提升,进而助推大学生英语口语的个性化发展与交际技能的有效提升。 相似文献
5.
维特根斯坦的"语言游戏说"寓教于戏,有利于推动教育前进步伐.本文通过对大学英语口语教学进行哲学思考,倡导情景教学和交互式教学法,主张锻炼学生自主学习能力,努力培养其合作精神,提出新的口语评估体系,必将为大学英语口语教学新型课堂的创建注入新的源泉. 相似文献
6.
大学英语口语教学是整个英语教学的一个重要组成部分,如何面对社会的实际需要和学生的需求进行有效的口语教学是大学英语教学成败的关键.笔者认为,广大英语教师必须在教学中转变传统的思想观念,遵循语言习得的基本规律,也就是学习者对信息的"输入一加工处理一输出"的学习过程,注重学生的思维能力的锻炼.任务型口语教学法为培养学生的创造性思维提供了条件,提高了大学英语口语教与学的有效性,能够大大地促进英语学习,提高广大学生的英语交际能力. 相似文献
7.
分析了目前大学英语口语教学所面临的问题,针对这些问题,将二语习得的理论运用到大学英语口语教学中,虽然这些理论规则不能直接被用来解决英语口语教学中的实际问题,但是,对英语口语教学具有一定的启示.这些启示有利于我们采取和实施一些有效的教学方法,确保学生在一种自然、无焦虑感的语言环境中进行语言足量输入和输出.并且能更好地发展学生语言交际能力. 相似文献
8.
陈平 《黄冈职业技术学院学报》2012,(3):55-58
在职业学校,英语教育的目的是培养独立自主的学习者,提高学生应用英语听、说、读、写、译的能力。作为一种富有实效的教育理论与策略——"合作学习法"能更好地促进学生个性和群体性共同发展,有效地提高学生英语口语成绩,通过教学实验来验证合作学习法在职校英语口语教学中的效果,以探求一种高效的教学方法。 相似文献
9.
传统的英语口语教学,无论是教学形式还是教学内容,都不能适应现代职业英语口语教学的要求和社会的需要,必须加以改革."任务引领型"教学由于教学情景生动、有趣,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的语言运用能力,为学生上岗就业打下良好的基础. 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2019,(3)
在当今互联网快速发展的时代,互联网技术被广泛的运用到教学当中。大学英语口语教学,不仅有利于培养大学生全面发展,同时又能保障学生在未来就业时能够更好的应用英语口语。本文简单概括了大学英语口语教学存在的问题,并且提出了"互联网"时代大学英语口语智慧课堂构建策略。 相似文献
11.
探究式学习法是一种由学习者提出需要解决的问题,通过协作探究找到答案的主动学习方式。在数字媒体与互联网普及导致学生获取信息方式改变的今天,探究式学习法满足了现代教学需要让学生积极参与、创造性地运用信息表达进而构建知识体系的要求,并能提高语言表达能力。文章对大学英语口语考试进行分析,探讨了将探究式学习法用于大学英语教学的具体实践和思考,发挥其积极作用,以期提高大学英语教学效果。 相似文献
12.
合作学习在大学英语口语教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在大学英语口语课堂上引进合作学习的教学模式有利于学生全面开展语言实践活动,不仅可以弥补传统教学方式的不足,在课堂教学中起到举足轻重的作用,还可以为学生创造课外的语言学习环境.着重介绍了合作学习理念在大学英语口语教学中的应用. 相似文献
13.
梁晓 《中国校外教育(理论)》2008,(1):100-101
随着国际化趋势的日益明显,我国大学英语教育正在经历改进和革新,英语学习的实际操作和运用能力更受重视.在财经类高校的口语教学和训练中,培养跨文化交际能力显得极为迫切.本文探讨了如何使教师和学生在教与学的过程中以英语学习的"大目标"--交流为导向,提高口语的实际运用能力和跨文化沟通能力.从何为"跨文化交际能力"说起,本文研究了英语口语教学在跨文化交际能力方面应导入的内容以及如何在英语口语教学中有效地进行文化渗入. 相似文献
14.
基于建构主义学习理论的大学英语口语教学策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
丁小月 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(4):94-96
我国大学英语教学改革已取得了一定的成效,但对照教育部<大学英语课程教学要求>(2004)中对"英语口语要求"的规定尚有一定差距.为此,应运用建构主义学习理论的基本原理,结合教学实践活动,通过创造语言环境、构建网络自主学习模式、培养交际策略、推动口语教考改革等教学策略,提高大学非专业英语学习者的口语教学质量. 相似文献
15.
传统的英语口语教学,无论是教学形式还是教学内容,都不能适应现代职业英语口语教学的要求和社会的需要,必须加以改革。"任务引领型"教学由于教学情景生动、有趣,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的语言运用能力,为学生上岗就业打下良好的基础。中职校在实施"任务引领型"教学的过程中,可根据专业要求和学生状况,开发相应的校本讲义。 相似文献
16.
大学英语口语需要学习者根据自身状况和特点进行自主学习、自我调节,也需要关注当前的网络环境,利用先进的网络学习手段.相较于传统非网络环境对大学英语口语自主学习的作用来讲,网络环境具有明显的促进作用.它有利于大学英语口语自主学习者更便捷、有效地进行信息输入,可以突破时空限制,满足学习者口语学习的个性需求,也能有效解决英语口语学习语境缺失问题.但是,网络环境对于英语口语的自主学习来讲也有如缺少监督机制等诸多不足,需要我们辩证对待,有效规避. 相似文献
17.
田仙枝 《湖北大学成人教育学院学报》2007,25(5):65-66,80
在大学英语教学中,"中国式英语"是师生在使用第二语言时照搬汉语语言习惯的结果,对"中国式英语"的探析有利于我们的英语教学改革,也有利于促使大学英语学习者英语口语的地道化。 相似文献
18.
秦建华 《沈阳教育学院学报》2013,15(4):515-518
运用词块理论研究英语口语教学,将65名大一学生分为实验组和控制组,分别采取词块法教学和常规教学,通过测试和数据对比揭示词块法对英语学习者口语水平的影响,进而探讨词块法应用于英语口语教学的可行性。研究发现词块法教学能够提高英语口语水平,并能调动学生的积极性,提高学习成就感。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2016,(23):41-43
项目式学习主张从学习者角度出发,具有自主性、合作性、探究性特征。本研究以可行性、实践性、多样性及动态性为原则,尝试构建信息化背景下大学英语口语教学项目式学习框架,并探讨在大学英语口语教学中实施基于项目式学习的策略与方法,以期促进学生语言、知识、技能、情感的协调发展,提高学生信息素养及跨学科学习能力。 相似文献
20.
杨双 《漯河职业技术学院学报》2014,(2):149-151
交际策略的运用对口语教学具有重要作用,将交际策略应用到大学英语口语教学中,不仅能帮助学习者提高交际能力,而且能同时提高语言学习能力。调查和分析大学英语口语课堂交际策略,对丰富和完善交际策略研究、提高外语口语教学和学习效率具有重要意义。 相似文献