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许多学生在学物理的过程中常常感到物理难学,原因是多方面的,有学科本身的内容、研究方法等学科特点的原因,也有教材内容安排和教师教学上的原因。笔者在多年的教学中发现这些原因都不是主要原因,其根本原因是学生的思维过程在某个环节上出现了障碍,使学生的思维不能进行下去,从而造成学生学习物理的困难。因此我们应从学生的心理活动的思维规律出发, 相似文献
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在初中学科体系中,物理一直占据着特殊地位。在初中物理教学过程中,学生对物理学科某些版块知识的理解能力有限,且物理教师针对题目的讲解大多采用传统思维模式,造成很多学生的解题思维得不到高效的训练,从而影响到学习和解题效果。本文围绕如何建立正确的解题思路这个目标,提出要从"重视审题、重视积累、重视概念"三个方面入手,关注学生的审题能力、拓展学生的解题技巧、重视基础概念理解,从而更加高效地解答各类难题,这对于当前初中物理的教学和改革具有一定的借鉴和参考意义。 相似文献
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现在许多教师抱怨社会环境影响学生学习积极性。但我以为,学习的积极性主要由学习兴趣形成,因成功的教学不是强制。现代教学要“使人愉快,要让一切教育活动具有兴趣,富有感情色彩”。因而在物理教学中,如何激发学生学习的兴趣,提高学习的积极性,进一步发展学生智力和能力,才是教师真正关心的问题。正如杨振林说过,成功的真正秘诀是兴趣。以下仅从初中物理教学的角度,总结如下几条不成熟的经验,供同行商榷。 相似文献
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和谐的师生关系,能使学生对学习充满信心。使学生能够积极主动的学习。对于不善言谈,性格内向的学生要多使用激励性语言,给学生以信心和动力。课堂上,老师着重起到引导、协调和指向作用,把课堂的主动权交给学生,让学生真正参与到课堂教学中来,提高学生学习的积极性,从而达到培养学生自主研究学习的教学目的。不同的课型采取不同的教学模式,是课堂变得多姿多彩,学生就会对每节课够感兴趣。在物理教学中,教师要创设问题情景,促使学生积极思维,从而培养学生的创造性思维能力。 相似文献
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众所周知,物理这门学科是基础学科,和人们的日常生活联系非常紧密,在物理教学过程中,教师要抓住物理学科这一特点,大力提高高中生的物理认识水平。激发学生学习物理的兴趣,让学生在物理学习过程中获得更多更有益的知识,提高高中学生的物理学习能力,这是当代教育中不可忽视的重要要求。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的科学。以往的实验教学是以“提出原理-验证原理-应用原理”的模式来组织教学的，重视理论知识的学习，轻视教学过程的感受和方法的获得。这与人的认识规律不相符，影响学生的学习积极性，不利于学生创新思维和创新能力的培养。教育家杜威认为：“科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程和方法。”探究式学习就是仿照科学探究的过程来学习科学内容的，同时体验、理解和应用科学探究方法，从而提高科研能力的一种学习方式。在使用新教材的几年中，我在物理实验教学中引导学生进行探究式学习，取得了良好的效果。 相似文献
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许多学生都感到物理难学,甚至怕学物理,这也是学生物理成绩难以提高的主要原因。在《物理新课程标准》的指引下,教师必须转变教学理念,坚持以人为本,引导学生主动学习,提高学生的学习兴趣,让学生体验到物理学习的快乐。一、改变教学方法,营造和谐氛围物理是比较抽象的自然科学,为了提高学生的学习兴趣,避免枯燥的讲解,教师必须更新教学方法,吸引学生的注意力。 相似文献
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本文通过在物理概念教学中对学生的思维过程进行深入分析,提出了学生在物理概念学习过程中存在的思维障碍,并结合思维科学、教育学、心理学、物理学和教学论针对学生存在的思维障碍提出了相应的学习策略,总结出教师在教学过程中要注意哪些问题。 相似文献
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本文主要探讨了在中学物理的教学中,如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用,努力培养学生学习物理的兴趣,调动学生学习物理的积极性,使学生在学习物理的同时思维能力和创新能力得到培养和发展。 相似文献
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针对高中一年级物理学习中学生的学习障碍,以教师教学、学生学习两个方面作为着力点,从四个方面帮助学生爱学物理,会学物理,并能够克服困难,顺利实现初中物理到高中物理的学习过渡。 相似文献
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许多学生都感到物理难学,甚至怕学物理,这也是学生物理成绩难以提高的主要原因。在《物理新课程标准》的指引下,教师必须转变教学理念,坚持以人为本,引导学生主动学习,提高学生的学习兴趣,让学生体验到物理学习的快乐。 相似文献
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<正>虽然义务教育新课程标准提出了培养学生自主、合作、探究的学习方式,但由于农村中学师资设备不足,因此在具体的教学实践中仍然存在着许多问题。下面笔者根据自己多年的初中物理教学经验,谈谈对农村初中物理实施探究性学习的反思。一、探究性学习实施的障碍1.教师自身专业素养的障碍。由于农村中学的教师在招聘条件、工资待遇方面均比城市教师低,因此农村教师的专业素养相应地比城市教师要差;城市教师在进修培训方面有着更多的机会,也 相似文献