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1.
作品的独创性判断是一个应结合具体实际加以考虑的现实问题,不能以一个统一的方式来评价所有作品的独创性。在不同种类的作品中,独创性的体现方式不同,程度也不同。独创性的判断会因作品是原创作品还是二次作品,是汇编作品还是演绎作品,是文学、艺术作品、事实作品还是功能性作品而有所不同。 相似文献
2.
翟云鹏 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(4):49-51
合作作品是二人以上合作创作的作品，视合作作品的范围是否包含创作成果可以分割使用的结合作品，合作作品有广义合作作品和狭义合作作品之分。我国对合作作品的范围采取广义的标准,由此产生了双重版权等诸多弊端与制度上的不兼容，应仿效多数国家立法，将结合作品剔除出合作作品的范围。 相似文献
3.
顾瑞 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1998,(5)
作品的法律定义是衡量人们的智力活动成果能否成为作品,能否成为著作权法保护范围的法律标准;弄清法律上的作品概念的含义,有利于维护作者和著作权人的合法权益。从可以产生作品的领域或范围、作品的形式或种类及作品的本质特征三个方面分析了法律上的作品的概念,指出对法律上规定的产生作品的领域或范围、作品的形式或种类应作扩大解释。并对与作品概念有关的作品的内容和形式、作品的载体及工业品外观设计专利进行了讨论 相似文献
4.
续写作品是基于原有作品而创作出的全新作品，在新作品中已看不出原作品的基本情节和结构，但可以看出它是源着原作品而一脉相承的，具有依附性、独创性。续写本身即可成为一种对原作品的变相使用方式，无论是对作者因死亡未完成作品，或者是对原作者完整作品的续写，都必须经原作者或者其继承人，法定著作权管理机构授权或者同意。 相似文献
5.
王占英 《新语文学习(小学作文)》2011,(4):34-37
考点解读
考纲要求高考现代文文学类文本阅读能“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”,能力层级为D。“欣赏作品的形象”是“赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”的前提。 相似文献
6.
刘颖 《邵阳学院学报(社会科学版)》2013,(5):51-57
功能性作品是指以实现某种特定功能而非表达个人思想观点为创作目的的作品。与一般文艺科技作品相比,功能性作品的功能性使其在创作空间、商业生命等方面有诸多不同。根据功能性作品自身的特点构建功能性作品的保护条件、权利内容、权利限制、侵权责任等制度规范,是功能性作品著作权制度的应有之义。文章从《著作权法》第三次修改对于建筑作品、实用艺术作品、图形作品、立体作品的修订入手,对比分析《伯尔尼公约》及具有代表性的外国相关规定,介绍我国功能性作品著作权保护的历程及现状,并提出相应的完善建议。 相似文献
7.
阅读,我们不但要读古代、现代经典,还要读当代的作品——时文,最终是写出自己的作品。写出自己的作品才是语文学习的目的。读古代、现代作品,是为了更好地读当代作品。阅读能力最终是体现为解读当代作品,对当代作品作出自己的评说,阐明自己的创造性见解。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
作品评价法,简单说就是学生综合运用所学知识创作了一件作品,然后再围绕作品对学生的知识、技能和情感等方面进行较为客观公正的评价。在小学信息技术课堂教学中,作品评价法经常被运用到。就作品评价存在的现状,作品评价的重要性,立足课堂,进行作品评价的探讨进行了阐述,旨在提高课堂作品评价的有效性。 相似文献
9.
谭在仁 《泰州职业技术学院学报》2006,6(2):29-31
高等学校教材的著作权受《著作权法》保护。根据《著作权法》关于作品著作权归属的规定．具体分析了高等学校教材作品著作权的一般归属以及合作作品、职务作品、汇编作品和委托作品等的特定归属。 相似文献
10.
课程作品包括课案作品、课堂作品和课感作品.它是教育专家课程体系的主观具体呈现和展示.课程作品体现了建构者的教学改革背景,蕴涵了他独特的教育理念和教学风格,具有启迪和借鉴价值. 相似文献
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现代文阅读历来是考试中具有高区分度的一道题目。高考考纲中对现代文的要求是分析综合（包括分析作品结构,概括作品主题;分析作品题材的基本特征和主要的表现手法）、鉴赏评价（包括体会重要语句的丰富含义．品味精彩语句的表现力;欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力：对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价）、探究（包括从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴．探讨作品蕴含的民族心理和人文精神．对作品进行个性化阅读和有创意地解读）三项要求．能力等级分别为C级D级F级。 相似文献
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数字技术加快了作品创作与传播的速率,也造就了网络环境中作品数量庞大的景象。然而,因为网络作品的数量庞大,作品的有效授权许可成为难题,而著作人身权更进一步加剧了许可困境。为了激活网络作品令其被有效利用,促进网络作品的顺利交易,增加公共利益,应该对网络著作人身权进行合理的限制,从作品的类型、作品的使用惯例以及交易的目的等方面对著作人身权进行适当限制。合理限制网络环境下的著作人身权有利于在维护作者正当利益的前提下促进作品的传播与利用,帮助实现作品的经济与文化价值,让网络环境从作品数量众多的现实进化为文化繁荣的胜景。 相似文献
14.
在著作权领域,合作作品由于其主体的非单一性而呈现出与单一主体作品的诸多不同,实践中关于合作作品归属的争议也比较多,因此如何科学地界定合作作品便成为一个至关重要的问题。而在我国,立法上回避了对合作作品的定义,只是规定了其利用,对司法认定合作作品造成了不确定性。就合作作品的认定作出分析具有重要意义。 相似文献
15.
邵永红 《中小学心理健康教育》2010,(14):31-31
美国心理学家谢里夫做了这样一个实验：他让大学生评价两段作品,告诉他们说,第一段作品是英国大文豪狄更斯写的,第二段作品是一个普通作家写的。其实这两段都是狄更斯的作品。结果大学生对两段作品作出了十分悬殊的评价：第一段作品获得了慷慨的赞扬,第二段作品却得到了苛刻的挑剔。 相似文献
16.
本文以方石声乐作品《土家女儿会》作为研究的实例,探究声乐作品的文化内涵与创作意蕴,以及演唱者对作品的艺术处理和演唱设计,反映作品流露的审美品位和文化底蕴,以及如何从音乐内容和音乐情感角度完美诠释声乐作品,从而构建声乐演唱与声乐作品的统一关系。 相似文献
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当代艺术必须关注当下,作品语境的分析可作为当代艺术作品价值较为有效的判定方式.当代艺术作品应该做到内外语境高度一致,这是作品具备一定的批判效度的前提条件,也是作品价值得以显现的重要方面. 相似文献
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古典文学作品是中国文化史上的艺术瑰宝,农村小学生阅读古典文学的现状堪忧。要改变现状,可采取切实有效措施诗化农村小学生的心灵:激发兴趣,增强阅读古典文学作品的动力;丰富书源,提供阅读古典文学作品的保障;循序渐进,指导阅读古典文学作品的方法;讲究策略,养成阅读古典文学作品的良好习惯;活动促进,展示阅读古典文学作品的成果;改革评价,促使古典文学作品阅读活动良性循环。 相似文献
19.
语文教材在传承优秀传统文化方面有着不可替代的作用,小学语文教材在选编题材中也充分考虑对传统文化的继承,蕴含了汉语言类作品、古典文学类作品、传统历史类作品、传统民俗类作品、传统艺术类作品、传统科技类作品。通过对小学语文教材中蕴含的传统文化内容类别分析发现语文教材对传统文化的重视情况和不足之处,针对这些问题,应强化优秀传统文化在教材中的作用,丰富优秀传统文化作品类型,均衡分布传统文化作品,优化各种题材作品的比例。 相似文献
20.
邢倩文 《黄河之声(科教创新)》2019,(13)
民族声乐作品的演唱中需要艺术化的语言和旋律相结合,塑造艺术形象,抒发作品中的思想情感,在此过程中,民族声乐作品离不开方言的影响。方言在民族声乐作品的应用有利于民歌的传承和发展,体现民族声乐作品的民族性格和色彩,将方言应用于民族声乐作品中,可以有效提高民族声乐作品的多样性。 相似文献