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所谓有意注意是指有意识地给自己设定目标，并通过一定意志力来完成特定任务的注意方式。小学生由于年龄较小，其有意注意的品质表现得比较差，而在体育课中对学生有针对性的进行有意注意的训练，这必然会对完成教学任务起到积极的作用。笔者通过多年的教学实践，总结以下几种方法效果较为明显。 相似文献
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教学过程应伴随着学生的快乐情绪的反应,使学生在一种轻松愉快的心境下接受教育。以往的队列与队形的练习,老师严肃地下达口令,学生机械地练习, 相似文献
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一、口令和指示语设计口令是体育教学中最简洁的语言,是以命令的方式来进行教学的一种语言形式,也是体育教师的重要语言工具。在口令和指示语设计时应注意以下二点:1)清晰准确,强弱分明。口令的呼喊首先应做到准确,预令要清楚、宏亮,预令的长短视队伍的大小和距离的远近而定,如果队伍人数多或距离远时,一般应拉长,反之则缩短,口令要短促、宏亮和有力,使学生能准确、整齐地完成动作。另外,还要注意音量的合理控制,以及主音的突出,如 相似文献
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队列队形练习是体育课教学内容的基础练习之一。口令则是教师指导学生进行队列队形练习的基本手段,是教师用简短的语言、命令的方式指导学生集体活动与练习的语音形式。口令运用得如何,不仅影响学生练习动作的质量,而且也影响到学生的精神和教学的正常秩序。因此,准确规范地使用口令,不仅有助于队列队形练习的顺利进行,而且对提高教师在学生中的威信和教学质量,具有重要意义。探讨队列队形练习口令指挥能力练习方法,是提高体育教师和体育教育专业学生教学基本能力的需要。 相似文献
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杨晓美 《沈阳体育学院学报》1997,(1)
令是健美操教学的重要组成部分，是教学中不可缺少的内容之一。但在实际教学中，口令又往往被人们所忽视，很多教师在课堂上是以教给学生动作为主，只要学生将该次课的动作掌握，教师就算完成任务。在各体育院校的健美操教学计划中，都将对学生能力的培养放在首位，其中对学生创编能力的培养放在尤其突出的位置。编排能力当然也应包括口令的创编，但在贯彻中却容易被忽视。这种现象应该引起重视，应该将对合理运用口令的能力的培养做为健美操教学的重点来抓，扎扎实实地贯穿教学的全过程。1口令的种类及运用时应注意的问题1．1指挥式口令是… 相似文献
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体育课上的口令不论是在开始部分、结束部分,还是体育教学的关键环节基本部分,处处都可以听到老师组织教学、引导学生等发出的口头指令。如“集合、立正、向右看——齐”等口令。“成体操队形散开”是准备活动中做徒手操、结束部分中放松运动,以及基本部分个别练习散开队形口令的一部分,但有些老师在教学中却将其作为调整队形的完整口令。这是不规范的,因为,这样的不完整口令, 相似文献
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体育教学要重视的4个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
1 激励情感,吸引注意 1.1 提问上次课上的是什么项目?在什么位置?掌握哪些要领?谁做得比较好等,让学生回忆上堂课的情景。 1.2 采用报数法做集中练习。如报1 3 5…或2 6 8…或从左向右依次报。 1.3 反口令练习或模仿教师相反动作练习。 在体委委员集队时就要观察学生的情绪,情感激励,吸引注意是上课前的前奏曲。要紧张有序、过程不宜太繁琐,只要学生注意力集中了,兴趣提高了,教师应把握时机,顺势利导,然后转入下一个环节教学。 相似文献
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新课程标准<体育>实验教材中,将队形和队列练习根据学生水平目标及活动和内容的要求,分别归属于基本队形(水平一)和基本体操(水平二、三)的教学内容中.尽管如此,新教材中却未对队形和队列练习中的一些基本概念和基本术语做定义或阐述,致使一些新上岗的体育教师在课堂教学中对其术语认识模糊、理解不透,导致教学中常出现含糊口令或错误口令.为了能在教学中正确使用队列和队形的正确口令,笔者认为,有必要对一些教学中常见的模糊甚至是错误口令做进一步的明晰或矫正. 相似文献
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根据师范体育教学大纲第三条规定,师范生毕业后一般应具备担任小学体育课和组织课外体育活动的能力。要完成以上任务,就必须深入小学,联系实际,使师范生能掌握小学体育的基本知识和技能。 (1)要做到三会。会喊“口令”,会“调队”,会“带操”,这三会对每位师范生都是非常重要的。因为小学各科教师、班主任,组织学生活动时都离不开用口令调队,口令用得准确与否,与学生的组织纪律性有很大关系。小学儿童操、少年广播操是天天要做的,低年级儿童操一般由班主任带领,或因场地小,学生分成几个地方由班主任带操。这样,班主任就要担负起辅导学生学操的任务,因此教师在平时教学中要注意培养师范生学会带操的本领和技能。 相似文献
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<正> 一、口令哨声法。是指学生按教师下达的口令哨声完成规定的动作。二、集中法。指采用全班集体定位或行进间方式进行的练习。练习时可适当变换做操的队形。三、手势法。指学生按教师的不同手势做各种不同的动作。 相似文献
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注意是指心理活动对一定事物的指向和集中,在体育教学中,学生注意集中与分散的调控往往表现出教师高超的教学艺术,也是体育课教学任务得以完成的一个重要方面。下面仅就自己的体会谈一下调控学生注意所经常采用的几种方法: 一、逆向集中法堂课的开始,学生常常由于上节课的影响或课间的活动造成不能很快地平静下来。这时教师可采用一反常规的方法迫使学生不得不将注意集中在教师的讲解或口令上。这类方法如“反向左右转”、“三、七击掌报数”等。 相似文献
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“想象”是让学生在体育教学的过程中,通过心理活动对该项练习进行自我想象,自我揣摩,自我控制。以促使学生在做练习时,处于良好的心理状态,高度集中注意力,使身体运用与大脑思维有机地结合,达到强化动作的正确概念,更有效地完善动作技术之目的。这种认真地思维和积极的练习,对完成体育教学任务,能起到事半功倍的良好效果。 相似文献