共查询到20条相似文献，搜索用时 390 毫秒
1.
2.
3.
众所周知,文章阅读和文学阅读是不可或缺的两种阅读能力,是一个合格读者必须兼备的两类阅读能力。语文教学应当提高学生包括实用类文本阅读能力在内的各种文本阅读能力。很多老师更喜欢和重视文学类文本的教学,碰到实用类文本,有时简单处理,一带而过,有时甚至干脆跳过不教。这种做法不符合新课改精神,也不利于学生的全面发展。一、实用文阅读教学的意义《高中语文新课程标准》明确了"实用类文本""文学类文本"等概念,强调了"根据不同的阅读目的,针对 相似文献
4.
实用类文本是高中语文教学的重要内容,部编版高中语文必修教材选取的实用类文本体裁丰富,实用性强,体现社会主义核心价值观,利于学生语文核心素养的养成。对必修教材中实用类文本选编情况进行探究,便于高中语文教师更加有效、高效地实施实用类文本的教学。 相似文献
5.
【考点预测】关于高考实用文阅读,在高考语文稳中有变、适度微调的改革前提下,考生应注意研读当年的考纲与考试说明。《考试说明》明确了"论述类文本和实用类文本"的考查内容、要求:(一)考查的内容及范畴。论述类文本包括论文、杂文、评论等;实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。考查材料可以是选用论述类文本,也可以是选用实用类文本。(二)考查层级具体达标要求。1.理解B:(1)理解文 相似文献
6.
《中学语文(读写新空间)》2019,(24)
<正>依据2018年高考《语文考试大纲》,关于实用类文本阅读有以下一段说明:"阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、 相似文献
7.
<正>一、实用类文本的概念查看相关信息和一些著作不难发现,实用类文本除诗文、古文、小说集外,也包括以传递客观事实信息内容为主要目的的文本,一般包括记叙文、说明文、应用文、议论文等。实用类文本与文学类文本有许多差别,因此将它们区别开来是很容易的。比如,实用类文本有固定文件格式,而文学类文本一般没有;次之,实用类文本有许多专业名词,更人性化,而文学类文本里没有。 相似文献
8.
9.
在语文高考试卷中,论述类文本阅读和实用类文本阅读是重要的文本类型。在山东高考语文试卷中,已有一个很大的变化——由原来的论述类文本、实用类文本合并成"现代文阅读1"非连续性文本阅读,基于其自身特点及命题方式,我们称之为"信息类文本",它是强调综合素养的任务群阅读。基于建构主义学习理论提出的思维科学理论认为,人的智力是分析的,创造的实用的信息加工过程三者的平衡。 相似文献
10.
2007年实行新课标的四省区(广东、山东、宁夏、海南)高考语文现代文阅读题出现选做题,它包括文学类文本阅读和实用类文本阅读两种类型。实用类文本包括访谈、调查报告、新闻、传记和社科论文等不同的类型,其考查内容为"准确解读文本,筛选、整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神"。文学类文本的阅读主要考查阅读鉴赏,实用类文本的阅读主要考查阅读评价。 相似文献
11.
林荣秋 《语文月刊(学术综合版)》2010,(1):36-37
新课标实施以来,语文课程被分为必修阅读文本和选修阅读文本两部分,而选修阅读文本又分为“文学类文本”和“实用类文本”两类。文学类文本重于语文审美能力,而实用类文本则重于语文应用能力。对于学生而言,这两种能力本应均衡发展,以保持其语文素养和能力在总体上的协调性。然而在教学实践中,因种种原因,导致文学类作品普遍被忽视,而实用类文本被过于重视的尴尬。这一问题的确让人担忧,并引发出各种深层次的思考和探究。 相似文献
12.
随着新一轮课程改革的推进,实用类文本在语文课程中的地位日益提高。但目前中学实用类文本教学实践仍存在着教学方法、教学目标、教学过程方面的问题。因此,本文基于语文核心素养,尝试对中学语文实用类文本教学的现状进行分析,并提出改进措施：创设学习情境,激发语言学习兴趣;关注思维发展,感受思考问题乐趣;注重阅读能力,课内课外整合教学;开展多项活动,培养审美创造能力等,希望为广大中学语文教师和教育教研工作者提供一些教学参考。 相似文献
13.
《语文课程标准》对实用类文体的教学目标是阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品,能把握基本事实,了解传主的人生轨迹,从中获得有益的人生启示,并形成有一定深度的思考和判断;认识传记作品的基本特性,尝试人物传记的写作。因此,实用类文本的阅读教学,应侧重于培养学生准确解读文本内容和正确筛选文本信息的能力,培养和发展学生的应用能力,体现实用性和应用性的特点。 相似文献
14.
15.
<正>实用类文本阅读是现代汉语阅读的一个非常重要的组成部分。实用类文本阅读教学活动的开展有利于学生思维、能力、情感等多方面的提升。而语文学科的核心能力是从语言、思维、美学和文化四个角度来培养学生的关键技能。由此可见,实用类文本阅读教学对于促进学生践行语文核心素养有着积极的作用。现阶段,语文学科的核心能力已成为实用文本阅读的重要载体,所以作为教师,应对此有足够的重视并积极落实。 相似文献
16.
17.
李宏发 《语文月刊(学术综合版)》2012,(7):48-51
一、实用类文本教学现状分析
考查学生对实用类文本的阅读能力，是普通高中新课程改革实施以来，高考语文改革的一项重大举措。显示了新课程改革关注社会、关注生活，在生活中学语文、用语文的改革目标和决心。自2007年登上高考舞台以来，实用类文本阅读能力要求逐年提高。首先表现在对阅读速度的要求提高。选考实用类文本阅读文字总量相对文... 相似文献
18.
19.
随着全新课程标准的全面实施,高考语文命题中实用类文本阅读受到了教师的高度重视,对其内容和试题形式的研究,是当前教师教学中高度重视的内容之一.因此,为了确保学生能够更好地对实用类文本进行阅读,为学生高考获得更好的成绩提供一定支持,当前有必要分析实用类文本的特点,并且针对性的制定出有效阅读措施.以此保证能够通过不断提升教学... 相似文献