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任涛 《教学管理与教育研究》2021,6(8):95-96
素质教育强调发展学生的个性特长,增强学生成就感和自信心,激发学生自主学习的热情和动力.设计开放性习题,可以满足各个层次学生不同的学习需求,激发学生探究欲望,让每个学生都能从习题中收获知识,提升能力,享受成功带来的喜悦,促进身心健康成长.为此,就如何在小学数学教学中设计开放性习题进行了探索与实践. 相似文献
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30+15这一习题讲解模式即将课堂主动权交给学生,这就要求教师在习题讲解时尽量减少知识性语言陈述,老师说话时间不允许超过15分钟,其余时间交给学生,让学生参与。从形式上看,似乎发生的变化只是把一节课的时间重新分配了一下,可实质上教学理念有了质的变化。学生明确了学习任务,在教学活动中必备的主观能动性、学习热情、学习动机、学习毅力、学习动力全由学生个人主宰,而教师所承担的任务是对教学进行设计、组织,对学生进行启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价,对课堂进行管理。教师完全由主角变成了配角,由前台退居到了幕后。文章就30+15课堂习题讲解模式展开论述。 相似文献
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重视开放性习题的设计,以此拓展学生的视野,促进学生思维的发展.开放性的习题设计中,就得有问题缺失的实例,让学生尝试提出不同问题,以达到拓展学习视野,发展问题意识的学习目的. 相似文献
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提高教学有效性,要求教师转变教学方式,树立以学生为主的理念,具有不断探究学习的新理念。教师要充分掌握每堂课的教学内容及精心准备习题,随时激发学生的学习兴趣,并适时地提问和鼓励,让课堂充满生机、热情。那么, 相似文献
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利用"微课"为载体,把"习题"设计成"微课",让学生自主学习,创设多维度多形式的探索情境,让"多变"的情境和"多样"的问题激发学生主动学习的热情,启发学生活跃的数学思维,点燃学生灵动的智慧,打通学生宽阔的创新之路,彰显信息技术的魅力. 相似文献
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物理是一门自然科学,它揭示了自然规律,它与学生们的生活实际息息相关.因此,我们教师在教学过程中和编写习题时要遵守科学性、生活性和时代性的原则.使同学们在学习的过程中感受到物理就在他们身边,从而极大地激发他们学习物理的热情,让他们享受探究科学的乐趣.本文是笔者近年来编写物理习题的几个案例. 相似文献
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徐静 《宿州教育学院学报》2010,13(3):147-148
如何将学生从＂题海＂中解脱出来？如何上好化学习题讲评课？加强习题教学的研究以提高课堂效率,必须有精选的习题内容和恰当的讲评方式,激发学生的学习热情和创新精神,评讲采用灵活多样的形式,使学生保持饱满的学习情绪,创造轻松愉快的教学气氛。 相似文献
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张宇飞 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):8-8
说到习题讲评课我们的感觉是枯燥、单调,学生的反应是无精打采.的确讲评课是一种比较难处理的课型,然而,一堂好的习题讲评课应该也同样可以做到是有趣味的,吸引人的,学生也应该是听的津津有味的,上好化学习题讲评课,不但有助于学生正确地掌握化学概念,熟练地掌握化学有关规律,完整地掌握化学知识结构,优化学生的思维品质,而且能够激发学生学习化学的兴趣.本文以自己工作实践中一次期中考试讲评阐述讲评课的一点新的思路,文中运用了教学案例作论证,有一定的科学性和实用性. 相似文献
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重视开放性习题的设计,以此拓展学生的视野,促进学生思维的发展。开放性的习题设计中,就得有问题缺失的实例,让学生尝试提出不同问题,以达到拓展学习视野,发展问题意识的学习目的。 相似文献
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张彭飞 《中国数学教育(高中版)》2019,(3):49-52
数学教学离不开解题活动,习题设计是数学训练成效好坏的关键.以高中数学习题训练优化设计为例,从解题程序化的步骤、学生认知发展水平、渗透数学思想方法等方面设计问题,让学生做"精良的有丰富营养价值"的习题,使学生保持高效、持久的学习动力,培养学生良好的思考问题的习惯和学习习惯,促进学生理解内化知识,激发他们的学习兴趣,形成优良的思维品质,提高学生的学习能力. 相似文献
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实施初中数学开放课堂,如何抓住关键、事半功倍?文章认为,可开放教学方法,让学生在自主、探究、合作中学习;巧用不定型开放题,培养学生思维的深刻性;运用变式教学,确保其参与教学活动的持续热情;巧编习题,培养学生的创新思维;运用多余型开放题,培养学生思维的批判性,等等,这些方法独到而深刻。 相似文献
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课后习题系统是统编版小学语文教材体系的有机组成部分,它的具体内容与每单元的语文要素相配套.因此,课后习题是教师落实语文要素的有力抓手.对此,教师需根据课后习题的功能,合理地优化课后习题训练内容、过程和方法,为学生的语文学习锦上添花,让学生学会掌握更多的语文学习技巧,从整体上提高语文学习成效. 相似文献