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1.
周会江 《中学生数理化(高中版)》2010,(12):36-36
在化学教学中,学生的课内学习活动有听课、记笔记、思考、观察、实验、讨论、练习和作业、读书自学等.学生是课堂教学中学习活动的主体,组织好学生的课内学习活动,使学生主动和富有成效地学习,是使教学方法取得预期效果、教学过程达到预定目的的关键,也是教师教学组织能 相似文献
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新课程标准强调:"学生是学习的主体","教师不可能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律."我认为要做到这一点,我们老师最需要的就是明确自己的角色定位.老师应该是学习的组织者、引导者与合作者,我们的任务最好是创设一个"场",激发学生的学习积极性,促进学生们的 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(3)
<正>一、激励和激励的教育功能从课堂教学的本质我们可以知道,学生是学习的主体。每个学生都有自己的头脑、自己的思想。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样,每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养,这是别人不能代替。教师只是学生学习组织者,学生学习能力的培养与促进者,教师不可能代替学生去读书,去感知,去观察分析思考,去理解和掌握规律。教师所能做的是在检查学生对知识的掌握程度上,成为学生学习的激发者、 相似文献
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创新教育以学生为主体,以教师为主导,以培养创新人才为目标.物理教学不仅要教给学生思考、分析和处理问题的方法,同时要使学生在学习活动中获得乐趣,使学生积极参与学习. 相似文献
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刘翠平 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):36-36
在化学教学中，学生的课内学习活动有听课、记笔记、思考、观察、实验、讨论、练习和作业、读书自学等．学生课内学习活动的方式通常由教师施行的教学方法所规定．例如，教师采用讲授法时，学生相应地主要进行听课、记笔记和思考活动等． 相似文献
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“学生主体性发展”教育,是促进学生自主性、主动性、创造性充分发展的教育。主体性,是指在对象性的活动中,作为主体的人所具有的本质特性,即主体在同客体相互作用时,自身一定的素质结构所产生的功能表现,它集中体现为人的自主性、主动性和创造性。“学生主体性发展”教育的任务,就是通过各种渠道和手段,充分调动学生的主体意识和主体潜能,使之真正成为活动。学习的主体,进而成为社会生活与社会实践的主体。 主体是现实活动的主体,活动是主体的现实活动。人的主体性在活动中生成和发展。由于活动是主体存在和发展的方式,是人的… 相似文献
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学生的学习应以学生为主体,承认个体差异,重视个体体验.因此,教师要让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书.在读书活动中生疑、解疑,这样的独立思考才能使学生有自己的感悟,沉淀语感经验并受到熏陶,最终提高自己的语文素养. 相似文献
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“探究式品读”是以“主体”发展为指导思想 ,使学生在教师的引导下通过相对独立的多种探究活动和语言实践活动 ,发现知识 ,掌握技能 ,品悟语言 ,提高语文整体素质的一种教学模式。一、初读感知———探究中读通课文本阶段包括两个紧密相扣的环节 :1 激发兴趣 ,引起需求。根据教学内容的特点 ,采用有效的方法 ,唤起学生的思维及学习兴趣 ,导入新课学习。如 :审题质疑等方式都可。2 初读探究 ,感知内容。学生初步阅读课文 ,给学生充足的读书思考的时间 ,请学生读全文 ,要求读准确。那些较易读错的多音字、新词、意思复杂的长句等都是训练学生… 相似文献
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体验学习是在素质教育大背景下产生的一种教育思想,它充分展示了以人为本的教育理念,要求教师确立学生的主体地位。引导学生参与教学的全过程,在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展,重视从学生的生活经验和已有知识出发,学习和理解数学,联系生活。使学生明白．数学是有用的,可以解决生活中的实际问题,从而促使学生用数学的眼光来看待生活问题。通过实践活动,让学生观察、分析、推理、估计、想象、整理,在探索中体验数学的巨大作用,成为学生认真学习数学的动力。教师应从以下几个方面创造学生体验学习的课堂环境。 相似文献
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学习社会的来临宣告了传统教育范式的终结。教育的天平开始由重“教”向重“学”倾斜。一切教育活动都将要为学生的学习服务。教育内容的选择、教学方法的采用、教育环境的营造都不能偏离学生的学习这一中心。教育过程体现为学习自我指导、自觉能动地建构主体的过程。学习化社会为学习主体的生成营造了良好的环境,同时学习主体帆成为学习社会得以完善的动力机制。 相似文献
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学习社会的来临宣告了传统教育范式的终结．教育的天平开始由重“教”向重“学”倾斜，一切教育活动都将要为学生的学习服务。教育内容的选择、教学方法的采用、教育环境的营造都不能偏离学生的学习这一中心，教育过程体现为学习自我指导、自觉能动地建构主体的过程。学习化社会为学习主体的生成营造了良好的环境，同时学习主体也成为学习社会得以完善的动力机制。 相似文献
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和谐教育如何进入课堂？笔者对此进行了一些思考。
一、正确认识并尊重学生
正确认识和看待学生．树立科学的学生观，是做好教育工作的前提。和谐教育的学生观，要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。学生是教育活动的对象，也是学习和自我发展的主体。他们既不是被动接受知识的“容器”,也不是可任意塑造的“泥娃娃”。 相似文献
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站在终身教育的角度,提出了高校教育教学改革的几点思考,即:树立终身教育理念,把培养具有高度的学习自觉性和学习能力的新一代学习者作为学校教育的目标;大力推进素质教育,促进学生全面发展;强化学生在教育活动中的主体地位,培养学生"学会学习",并养成良好的学习习惯. 相似文献
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围绕中心,开展读书活动为充分发挥职工书屋对职工进行思想、文化教育第二课堂的作用,车务段开展了多种形式读书活动。一是搭建平台,激发职工读书热情。车务段以《热爱铁路、热爱哈局、热爱岗位》职工教育学习读本为主要内容,开展了＂三热爱＂学习教育活动,把读书活动看作是学习的平台、进步的平台,实现自身价值为铁路和社会做贡献的平台,激发了职 相似文献
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让自主性学习融入整个教学过程 总被引：1，自引：0，他引：1
徐佩印 《江西电力职业技术学院学报》2004,17(4):36-38
自主性学习是创新教育的重要组成部分,是现代教育思想主体教育理论的实践形式。要提高学生的自主创造能力,需要从学习活动的主体——学生和学习活动的主导——教师两方面形成强大的合力。对强化自主性学习的创新教育理念,以及学生、教师两方面如何实施主体性学习进行了较为深入的论述。 相似文献
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社会大环境的变化要求以教师为主体的教育活动有所改变与创新。新一轮的课改要求"以人为本",重视人的主体性、弘扬学生主体精神。在英语教学中构建"以人为本"的新型英语教学模式,能适应语言教学时代性鲜明的特点,并有利于开展英语教学的双边活动,保持学生学习英语的积极性,优化校园英语学习环境,"以人为本"英语教学理念的贯彻也需要教师、学生和学校相关部门的共同努力。 相似文献
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长期以来。语文教学一直效率不高,究其根底。其中一个重要的原因就是语文教育脱离学生的生活实践。修订版大纲将“课外活动”发展为“语文实践活动”,正是还语文教学本来面目的重要举措。是提高语文教学质量的重要保证。语文教学只有将学习的主体地位真正地还给学生,让他们到课堂内外丰富多彩的生活中去读书、去感悟、去思考、去创造、去表现,教学质量才可能获得切实的提高。 相似文献
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综合实践活动课程是国家规定的必修课程,包括信息技术教育、研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践四部分内容。它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识综合运用的课程形态。它强调学生是活动的主体,强调通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。 相似文献
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学生是学习的主人,是认识的主体.他们在感知、理解、巩固、运用等掌握知识的认识活动中,在掌握知识过程的注意、观察、思考、想象等智力活动中,都处于主体地位.在课堂教学中,要真正发挥学生的主体作用,对于我们而言,是一个经常遇到却又比较难以解决的问题,下面就这一问题谈一点体会和做法. 相似文献