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2.
李菁 《长春教育学院学报》2015,(19):76-78
生态学进入教育后,形成了“教育生态”的新概念。本文将“沙龙式教学”引入高校课堂,即充分利用“沙龙”的特点,探究有效的高校课堂教学,从而达成课堂教学的高效目标和生态目标。 相似文献
3.
陈娟芬 《吉林省教育学院学报》2014,(11):11-12
教学文化是有效教学和教学改革能否成功的核心因素,教学文化的关键是从传统教学文化向新教学文化转变,即从传承知识、解析概念或理论为特色的外在强制的课堂向开放的、对话的、探究的、快乐的课堂转变。本文梳理了新教学文化内涵和新教学文化构建的原则,从树立先进教学观念,形成教学文化良性循环、构建新型＂生态＂师生关系,形成新型教学文化特质、创新灵活的教学方法,形成新教学文化合作探究文化特质和探索以人为本的教学过程,形成新教学文化快乐感悟文化特质四个方面对高校教学文化建构提出建议。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2016,(18):128-129
教育生态学认为大学英语课堂是一个受多种因素影响的微观生态环境。在当代大学英语课堂教学中存在着课堂环境超载、输入与输出失调及生态关系失衡等诸多生态问题。通过构建生态化的大学英语课堂,能有效解决这些生态问题,建立起平衡的课堂生态环境,实现教学中诸因素的和谐共处和大学英语教学的健康发展。 相似文献
5.
施海燕 《湖北函授大学学报》2015,(4):133-134
教学目标的制定是否准确、有效,决定了教学内容的设计、课堂活动的开展以及最终教学任务能否顺利完成。在长达两学年的精读课程中,如何根据阶段性学习的规律设计有效的教学目标,完善课堂设计,提高教学效率是我们一线教学一直探讨的问题。学习外语不可能一蹴而就,制定教学目标必须符合语言习得的阶段性规律。 相似文献
6.
郭岩 《长春教育学院学报》2015,(14):123-124
作为一个微型的生态系统,大学英语课堂具备平等性、开放性、和谐性等特点。为确保大学英语课堂教学的有效开展,学生、教师、课堂环境这三个生态因子之间就必须达到动态平衡的状态。基于此,本文就大学生英语课堂中如何实现教师“生态角色”的定位展开探究,为促进大学英语教学质量的提升提供可靠依据。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2017,(18):93-96
党的十八大召开后,伴随着中国生态文明建设在实践中的推进,马克思的生态思想也越来越受到学界重视。通过挖掘和解读对马克思的生态思想,将国家政策方针中生态文明建设部分理解透彻,并将生态意识在"马原"课教学中对学生进行有效的启发与渗透,就成了一名高校"马原"课教师在教学中必须完成的重要任务。同时,中国的生态文明建设正朝着广义生态建设的方向发展,而课堂生态化建设是广义生态建设的必要组成部分。"马原"生态课堂不仅要求在教学内容上体现马克思的生态思想并介绍中国生态文明建设的进程,还要求在教学形式和手段上实现具有和谐感和创造性的生态化教学。可以说,"马原"生态课堂浓缩了中国生态文明建设的全部内涵,是中国广义生态文明建设的一个缩影。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2018,(16):173-174
传统的EGP教学无法满足当前大学生的需求,无法有效地提供给他们充分实践的机会,对于学生的实际能力培养不利。可以说,学生置身于无效课堂。而EGAP教学正是目前教学瓶颈的一条有效教学模式。本文以整体语言教学理论为依据,在大学英语读写教程中,运用到EGAP教学中,探讨该理论的教学思路和方法,以期提高大学英语的教学质量,构建有效高效课堂和有意义的学习。 相似文献
9.
姚瑞 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(3):117-118
为了提升高职公共英语课教学质量与效率,英语教师们一直在试图寻找更有效、更科学、更符合学生实际的教学方法.情境教学作为一种课堂上模拟情景的课堂实践教学方法,能够营造轻松自由的课堂氛围,吸引学生的注意力,进而提升学生的学习水平.基于此,阐述情境教学的含义以及作用,分析情境教学在高职公共英语课教学中的具体运用. 相似文献
10.
通过掌握学生信息能力,以阶梯分组的形式构建生态课堂模式。分析生态课堂教学中适应计算机基础课教学的教学模式与考核方法,充分发挥课堂的主渠道作用,强调教学各环节的全面协调一致,保证学习质量,促进生态课堂的实现。 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2016,(3):73-75
近年来,翻转课堂在大学英语教学中的应用备受关注。相比之下,翻转课堂在英语专业翻译课中的探索备受冷落。经论述,翻转课堂带来的英语教学改革不仅适用于大学英语,更适用于英语专业课程,尤其是翻译课程。从英语专业翻译的教学现状出发,以生态翻译学为理论基础,分析了翻转课堂在英语专业翻译教学中应用的优势,并对翻转课堂在英语翻译中的应用进行了试探性研究。 相似文献
12.
郝燕 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(10)
教师的提问决定着学生思维的方向和思维的深度,化学课堂提问的有效性直接反映教师教学的质量水平.从提高认识、有效设置发问点、设计问题、叫答与等待、倾听与反馈五个方面进行论述,在高中化学课堂上进行有效教学的提问策略. 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2016,(3)
高职护理专业在我省得到迅猛发展,在取得进步的同时,高职护理英语教学也存在着一些问题:高职护生的英语基础较为薄弱;英语听说能力欠缺,哑巴英语现象突出;教师教法单调,弊端突出;大班教学,课堂组织困难等。护理英语翻转课堂的实践表明,翻转课堂的实施需要解决好如何有效地组织大班授课、提高教师课堂驾驭能力、培养学生自主学习能力、合理地分配时间、获得先进设备和技术等问题。 相似文献
14.
近两年随着国家发展对《基础日语》教学提出了更高的要求。然而,当今大部分《基础日语》课堂存在的生态失衡问题将导致其教学难以适应新时代的培养要求。本文从生态语言学视角出发,探索由课堂生态环境、生态主体(教师、学生)所构成的生态课堂的优化策略。研究发现,缩小班级规模、分组学习有助于优化课堂生态环境,发挥教师与学生的既有能力有助于生态系统的优化,而生态环境与生态主体之间只有达到良好的动态生态平衡,才能建构一个优质的生态课堂。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2018,(1):146-147
翻转课堂,作为一种新的教学理念及模式,在教学流程、师生角色、课堂时间规划、教学手段、资源及评价体系等多方面颠覆了传统的大学英语标准化课堂。这样的颠覆与个性化教学理念相契合,促进了大学英语课堂的多维有效互动,进一步开发了学生的潜能,满足了个性化评估的需求。 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2016,(8):99-101
在全日制本科开展生态伦理学的教学,对于培养"情操优美、识见通达、知识博雅的高素质公民"以及生态心灵具有一定的意义。在教学中做到教研相长是一种行之有效的教学模式。教研相长是师生双方协力的结果。在现代教学手段的辅助下,大学课堂的教研相长可以取得相当好的效果。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2018,(2):160-162
多媒体平台、网络信息技术、通讯网络等在教学中的广泛应用,对教学环境、教学理念、教学模式等方面产生了巨大影响,信息化是未来教育发展的主流趋势,更是推动教学事业不断发展的必然选择。对于大学英语来说,由于信息具有双面性特征,在为英语教学带来发展机遇的同时,也会伴随着相应的挑战,因而会造成英语生态课堂的失衡现象。对此,本文基于教育信息化背景下,首先概述了大学英语生态课堂,说明了构建其生态课堂的必要性,并论述了大学英语生态课堂具有平衡性及可持续性的特征,进而基于此,通过形势知识下的顺应与发展、精讲知识下的共存与竞争、写作知识下的仿生与优化三个维度,提出了英语生态课堂构建的有效途径。旨在全面构建和谐稳定的英语生态课堂,实现大学英语的信息化建设,切实提高教学效率及质量。 相似文献
18.
蒋维西 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(1)
高职英语翻转课堂实践旨在充分满足学生自主个性化的学习需求,更需要线下教师有效发挥答疑解惑功能.这就决定了高职英语教师必须生成适应翻转课堂的教学能力结构,从而促进翻转课堂的有效运行.基于此,重点分析基于高职英语“翻转课堂”的教师教学能力结构要素,主要包括:教学洞察能力、情感沟通能力、教学反思能力.分别探讨各自的提升路径. 相似文献
19.
黄曼利 《厦门广播电视大学学报》2014,(1):77-81
示范教学是美术教学的重要手段,也是美术课堂教学的重要组成部分.从课堂实践来看,示范教学对于激发学生的学习兴趣、培养学生的审美能力和创新能力发挥着重要的作用.随着教学设备的更新,示范教学的形式越来越多.示范教学作为小学美术课堂教学的重要手段,不能流于形式,教师应根据课堂的需要进行有效选择. 相似文献
20.
冯源 《长春教育学院学报》2010,26(3)
应用文规范性的东西比较多,讲解起来易流于空洞和枯燥,因此,新颖的课堂设计至为重要。营造轻松愉快的课堂氛围、设置可感可触的教学场景、注重典型示范的引导力量、发挥教师语言的神奇功能,通过有效的课堂设计,应用文教学定会充满生机与活力,从而达到事半功倍的教学效果。 相似文献