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1.
《湖北函授大学学报》2018,(2):170-171
在生态教育环境背景之下,大学英语课程构建主要包括师生与当前课堂生态环境相互进行作用的有机整体,且最主要的是使用和生态学有关的具体原理和相关方法能够解决课堂当中碰到的教学问题,并且合理的分析问题。当前阶段大学英语课程教学的生态化其实际就是把有关于生态方面的一些理论应用到教学中,这是大学英语进行改革的一个新视角,关于教育生态学方面的结果进行合理的借鉴,能够有效的创建一个比较良好的大学英语课堂的教学环境。对学生学习英语有很大的帮助,可以真正做到因材施教。 相似文献
2.
袁芳 《长春教育学院学报》2014,(21)
从教育生态学的视角反映和分析目前大学英语听说课堂的现状,能够建立以学生为本平等和谐的英语生态课堂,从而改善英语听说课堂生态环境,为大学英语课堂教学改革提供了一个新的研究视角。 相似文献
3.
郭岩 《长春教育学院学报》2015,(14):123-124
作为一个微型的生态系统,大学英语课堂具备平等性、开放性、和谐性等特点。为确保大学英语课堂教学的有效开展,学生、教师、课堂环境这三个生态因子之间就必须达到动态平衡的状态。基于此,本文就大学生英语课堂中如何实现教师“生态角色”的定位展开探究,为促进大学英语教学质量的提升提供可靠依据。 相似文献
4.
张舒 《吉林省教育学院学报》2009,(3)
在英语课堂上,教师、学生与课堂环境要素之间相互联系、相互作用,共同构成有机统一整体,这就形成了英语课堂生态,它是一种人为构建的生态。目前英语课堂存在着教室布置单调、教学手段落后、师生缺少交流等诸多问题,针对传统英语课堂存在的问题和不足,运用生态学的原理和观点,分析英语课堂生态环境各要素,提出良好英语课堂生态应具备教室环境优美、学习手段创新、人际关系和谐等多种要素,只有各方面的要素形成合力,才能不断改善和优化英语课堂生态系统,使之走向良性循环发展的轨道。 相似文献
5.
张舒 《黑龙江生态工程职业学院学报》2009,(2)
英语课堂上教师、学生与课堂环境要素之间相互联系、相互作用共同构成有机统一整体,这就形成了英语课堂生态,它是一种人为构建的生态。目前英语课堂生态管理存在普遍性的问题:课堂生态主体之间缺乏教学对话和互动,课堂生态主体之间人际关系隔膜,课堂教学管理的低效性等。针对课堂生态管理中存在的普遍性生态问题,提出解决问题的策略:课堂教学话语转化策略,人际沟通策略,课堂教学事件管理权回归策略等。从生态学角度予以分析、研究,使课堂生态平衡、稳定,课堂生态各要素和谐统一,提高课堂教学质量。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2017,(18):189-191
信息化时代的到来很大程度上地促进了高职英语课堂有效教学生态环境的发展。高职英语课堂有效教学虽然在近些年得到了一定的提高,但是如何营造高职英语课堂有效教学的生态环境一直是高职英语教学探讨的问题。本文首先探讨了高职英语课堂教学生态环境缺失的现象,其次分析了高职英语课堂教学生态环境失衡的影响因素,最后提出了信息化背景下构建高职英语课堂有效教学生态环境的具体措施,从而有效提高学生的综合素养和创新能力。 相似文献
7.
马艳彬 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(2):116-117
从教育生态学理论的限制因子定律、耐度定律、最适度原则、花盆效应等出发，分析大学英语课堂中的生态失衡问题，如低阶能力培养倾向明显、师生关系生态失衡、课堂环境有悖耐度定律等，探究建构生态化大学英语课堂的方法路径。 相似文献
8.
李建 《长春教育学院学报》2012,28(3):95-96
在我国,生活中使用英语的机会相对而言较少,所以,英语课堂上的互动便成为了学生用英语进行交流的重要渠道。大学英语课堂教学的互动十分重要,不仅能够充分发挥学生的主观能动性、培养学生的创造力,还能提高学生的英语交际能力,教师必须改革教学方式,吸引学生积极参与课堂互动。本文将着重探讨课堂互动的相关概念、大学英语课堂教学互动的意义以及大学英语课堂教学互动的有效策略。 相似文献
9.
李华 《吉林省教育学院学报》2021,37(10):83-86
教育的根本任务是立德树人,大学英语课程是高校的公共基础课,受众广泛.大学英语教学在探索生态化的同时,应在知识传授、能力培养的基础上兼具课堂的思政功能,在日常教学中润物无声地塑造学生的价值观,以实现大学英语课堂教学生态现状的改善和教书育人成效的提高. 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2020,(9):164-165
随着信息技术的快速发展,信息技术给人们带来了极大的便利,大大提高了人们生活和学习的效率。本文通过对新疆医科大学英语课堂的教学进行反思,总结了教学过程中遇到的问题,提出了基于雨课堂的混合式教学模式。通过对英语课堂实施基于雨课堂的大学英语课程教学实践,研究了雨课堂对大学生学习效果的促进作用。 相似文献