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等高线地形图是用等高线来描述某地区地形起伏的地图,作为一种基础的、重要的地图类型,在高考考查的等值线图中一直占有重要地位。等高线地形图的判读是高中文科生的一大难点,通过沙盘活动可以增强学生对等高线地形图的理解与认识,帮助学生增强判读能力。 相似文献
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正等高线地形图是用等高线来描述某地区地形起伏的地图,作为一种基础的、重要的地图类型,在高考考查的等值线图中一直占有重要地位。一、等高线地形图的判读技巧1.判读海拔高度和气温 相似文献
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正等高线地形图是一种重要的地图类型,也是历年高考的高频考点,因为它可以充分考查学生的空间概念、空间想象以及分析计算能力。要突破等高线地形图这一难点,需要理解等高线地形图的基本特征,掌握判读技巧,达到灵活应用。一、等高线地形图的特征1.同一条等高线上的各点等高,并以海平面作为零米(要诀:同线等高)2.等高距(指两条相邻等高线之间的高度差) 相似文献
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等高线地形图对学生的空间能力要求较高,本文从等高线地形图的原理学习、地形判读和综合应用三个方面开展递进式活动,以学生认知水平和知识基础为起点,鼓励学生动手实践自制模型,绘制等高线地形图,体会等高线地形图的原理。并以凉山州昭觉县为例,基于等高线地形图的判读和认识,从产业扶贫、易地扶贫、生态保护三个角度提出脱贫建议,通过课堂教学,引导学生关注社会热点,形成和谐的人地观。 相似文献
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地理事物的空间分布、地理现象的空间演变、地理要素的相互联系,都可以通过等值线图展示出来。中学地理中常见的等值线有等高线、等温线、等压线、等降水量线、等太阳辐射量线、等太阳高度线等。其中又以等高线地形图、等温线分布图、等压线分布图三种最为重要。等值线图为考查学生空间概念、空间想象,以及分析计算能力提供了平台,历年高考试卷都非常重视对等值线图的考查,如2007年全国文综卷Ⅱ考查了闭合等高线的问题,江苏卷考查了山谷与山脊的判读问题。可是等值线的判读中常常遇到一些“拦路虎”,本文就在判读等高线地形图过程中所遇到的“坎”进行一番探讨。 相似文献
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等高线地形图能够很好地考查考生的读图能力、获取地理信息能力、运用所学知识解决实际问题能力和语言表达能力等,在高考中一直是命题者的“钟情点”。尤其以热点地区区域地形特征与等高线地形图或地形剖面图相结合的形式来考查地质、地貌、气候、人类活动之间的关系,是高考命题的热点。在教学过程中,特别在复习阶段,教师应引导学生通过分析等高线分布图的特点,在典型例题中结合各种相关因素进行综合分析,总结规律,提高学生对等高线分布图的判读和分析能力,准确把握命题的特点,提高解题的准确率。现以2005年某省卷第31题为例,谈一谈对等高线… 相似文献
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知识是能力的载体。地形作为高考核心主干知识,是地理图像能力考查的依托点。高中阶段以地形图为载体的图像考查类型主要有等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图三种。从判读地形图到探讨地理要素的相互关系,无不渗透高考文综命题的四项能力要求,下面结合实例,浅谈以地形图为载体的图像能力考查。 相似文献
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在高三一轮复习前,同学们接触等高线地形图较少,所以往往对等高线信息的解读存在一定的困难.本文将借助典型例题,例析等高线地形图的特征、判读、计算、综合应用及地形剖面图等内容,帮助同学们提高对该知识点的掌握程度,增强解题能力.
一、等高线地形图上各种地形的判读
1.一般地形的判读
一般地形包括陆地基本地形和山区局部地形,陆地基本地形有平原、高原、丘陵、山地、盆地等,山区局部地形包括山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等.根据它们在等高线地形图上的特征,可以对其进行判读. 相似文献
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曾繁丽 《中国校外教育(理论)》2010,(4):120-120
从高考的试题来看,以地理图像作为试题切入点仍然为其特色。有"得图者,得高分"之说。本文从高考备战的读图技巧和分析能力方面,对"等高线地形图的判读与运用"进行了系统的分析。 相似文献
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学会等高线地形图的判读,是初中地理课程标准的要求,也是高中地理学习必须掌握的基本技能之一。高中生已经具备了一定的空间想象力,但是,学生的空间思维水平参差不齐,缺乏图形转换的训练,很难熟练掌握等高线地形图的判读。广大地理教师为此也做了大量的研究和实验,其内容和思路主要包括两方面:一是从学生日常生活中选取常见、常用的生活用品作为素材,将抽象的平面地图具体化为直观的三维立 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z1)
地形剖面图是以等高线地形图为基础,按一定比例沿着地表某一方向所作的垂直断面图,它更直观地显示了垂直方向的地面起伏和坡度陡缓。地形剖面图是众多地理图表中的重要组成部分,在近几年的地理高考试卷中,经常出现判读地形剖面图试题,本文着重分析地形剖面图试题的判读方法和解题技 相似文献
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地图是地理学科的基础,也是地理知识的重要载体,读图分析题是地理试题的基本题型.也是地理试题的特色。用各种形式的图设置情景,提出问题,是历年高考考查地图识图、分析图的主要方式。其中高考命题的焦点之一是等高线地形图的判读与应用。 相似文献
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张立平 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(Z1):80-81
等高线地形图的判读让很多学生感觉困惑和棘手,因为它对学生地理空间概念、空间想象和分析能力都提出了很高的要求。笔者在日常生活中偶然发现水果篮可以变化出多种等高线地形的模型,而且相对于传统的等高线地形模型具有价格低廉、体积小、可操作性强的特点,便于学生小组学习或单人进行实验来观察学习。一、与传统等高线模型图对比的优势 相似文献
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初中地理课程标准在地图部分提出"在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度"的教学目标,这将为学生"学会在地形图上识别五种地形"以及认识、适应、利用地理环 相似文献
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用等高线来表示地形高低起伏的地图叫做等高线地形图,它比较抽象,是中学地理学习中的难点。一、等高线地形图的一般原理地面的高低起伏,在地形图上是用等高线来反映的。等高线是把地面上高程相同的相邻点连成的闭合曲线;是一种反映高程的等值线。所以,可以把等高线看成是不同高度的各个水准面和地面相交的曲线,把这些曲线投影到标准面上,并按比例缩绘到图纸上,所得到的便是等高线地形图。二、等高线地形图的判读大地表面的形态虽很复杂,但它总是由各个基本地形组成的。只要熟悉了表示这些基本地形的等高线形状,则再复杂地形的等高线图也就不难判读了。1.等高线地形图上的基本地貌类型构成地表面的基本地形有山峰、山脊、山谷、鞍部、峡谷、盆地、陡崖和悬崖等。2.等高线地形图的基本特性(1)同一条等高线上各点的高程相等。(2)等高线是封闭的曲线,无论怎样迂回曲折,终必环绕成圈,但在一幅图上限于图幅的原因,不一定全部闭合。(3)在图上等高线不会中断、不会拧成螺旋状;一般情况下也不可能相交,只有在直立的陡壁或悬崖处,等高线才会重叠在一起。(4)山坡坡度均匀,等高线的水平间距大致相等,陡坡密集些,缓坡稀疏些。(5)在山谷两侧,等高线呈“V”字形,“V”形尖端... 相似文献