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1.
一、对“生成性资源”的认识
“生成性资源”也称“动态生成性资源”,一般指在真实的课堂教学情景中,除了教师的“预设资源”以外,能够被利用来促使教学目标更好实现的各种因素。例如,学生的学习状态,学习方法与思维方式,发表的意见、观点,提出的问题、争论乃至错误的回答等,其中能够被用来引导学习、促使教学目标实现的因素,都是教学过... 相似文献
2.
现代教学提出学生不是信息的被动接收者,而是信息的主动构建者,是真正意义上的学习主体。这就要求我们要改变以往以教师为中心的机械灌输,实现以学生为中心的主动构建,让学生展开自主探究。新课改明确提出:高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究,勇于实验、勤于思考。要实现学生的自主学习,就必须要把学习的主动权还给学生,充分放手,让学生展开积极的自主探究与合作交流,发挥学生学习的主体性、主动性与自觉性,让学生在探究中掌握物理学习方法,以提高学生的自主学习能力。那么,在高中物理教学中如何引导学生开展自主学习,提高学生自主学习能力呢?在教学中我主要从以下几个方面着手进行。 相似文献
3.
4.
文章分析阐述了基于横河CENTUM CS3000系统在准格尔大饭铺发电厂2×300MW机组中的应用情况、发现的问题以及解决方案. 相似文献
5.
本文关注高职高专学生意志品质在其行为中的现实表现,通过问卷调查和观等方法,在理论与实践上探讨学生的意志品质质差异引起的行为差异,从而说明意志,行为,自由三者的相关性,进 而寻求帮助学生培养良好意志品质的可以参考的途径。 相似文献
6.
郭建 《山西教育(综合版)》2002,(24)
一、教学目标 (Teaching Aims)1 .词汇 (Vocabulary) :mine,hers and puton.2 .常用短语 (Useful expressions) :Whose is this shirt?Whose coatis this?Letme have a look.Is ityours?Mine is purple.You mustlook after your clothes.It's hers.Put it on,please.3.语法 (Grammar) :使用名词性物主代词 ,如mine,hers等。二、教学重点 (Important Points)1 .Let me have a look.—→ (Let sb do sth与have a look)2 .Mine is purple.—→ (名词性物主代词可做主语 )3.It's hers.—→ (名词性物主代词可做表语 )4 .You mustlook af… 相似文献
7.
在跨入新世纪之际,世界上许多国家都开展了新一轮的基础教育课程改革,"调整培养目标,使新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质",是国际课程改革中的一个重要的趋势,并被视为关乎国家、民族的命运,增强综合国力的战略措施.在21世纪中,科技、经济的发展趋势是明确的,但国际社会、政治的发展却日益复杂,存在许多不确定因素和挑战.所以许多国家也针对性地提出了这方面的要求,如日本将"鼓励学生参与社会和提高国际意识"作为教育指导思想突出的第一位的目标,英国的国家课程标准中也在道德和社会价值观方面强调,要明辨善恶,理解道德冲突,……,追求自由与正义,……,为共同的利益而努力等. 相似文献
8.
匀速圆周运动的多解问题常涉及两个物体的两种不同的运动.一物体做匀速圆周运动,另一个物体做其他形式的运动.由于这两种运动是同时进行的,因此,依据等时性建立等式求解待求量是解答此类问题的基本思路.特别需要提醒的是,因匀速圆周运动具有周期性,使得前一个周期中发生的事件在后一个周期中同样可能发生. 相似文献
9.
教皇革命与“罢黜百家,独尊儒术”作为分别在中西方法制史上占有重要地位的两事件,都对中西方的法律传统产生了重大而深远的影响,但它们所确立的法律在社会生活中的地位和民众在法律中的地位是不同的,这导致了民众的法感情不同以及在中西方推行法治的难易程度不同。 相似文献
10.
近年来,计算思维的培养受到国内外广泛关注,一线教师纷纷尝试应用各种编程软件来发展学生的计算思维。为了解不同编程软件、学业水平对学生计算思维发展的影响,本研究以成都某初中七年级共187名学生为研究对象,进行了为期3个月的准实验研究,探讨不同编程软件、学业水平、学生性别等条件下学生计算思维发展的差异。研究发现:(1)不同学业成绩水平的学生在编程软件的选择方面有不同的需求。对于学业成绩水平较低的学生,可视化编程优于代码编程,而对于学业成绩水平较高的学生,编程软件的影响并不显著。(2)学业成绩水平对学生计算思维的发展有显著影响,并呈较强的正向相关。(3)不同性别学生之间计算思维的发展并无显著差异。基于这些研究结果,本文针对初中编程教育,从编程软件的选择、教学策略的运用、教学实践的任务设置等方面提出了促进学生计算思维发展的三条建议。 相似文献