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周丽娟 《语文月刊(学术综合版)》2009,(5):26-29
作文教学向来没有一套与阅读教学相应匹配系统完整的教材,换句话说,作文教学没有什么凭借;作文教学实践中有不少教师仍用单一指导、评改、讲评的形式,很少让学生通过自己的活动与实践去获取知识形成作文能力。这种教法因为割裂听说读写的关系,作文教学缺乏科学性、计划性、序列性,造成作文教学效率低。怎样才能使作文教学更具科学性、实效性？怎么样才能达到叶圣陶先生提出的学生自能作文的目标？笔者与同事们进行了两个循环的高中作文教学实验,由实验发现,要提高作文教学的实效,对作文教学的内容、形式、情境与过程的优化整合是非常重要的。 相似文献
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《小学青年教师》2007,(12)
语文是一部百科全书,作文教学与其他学科有着天然的联系。近年来广西大学附小积极实践"学科之间的互相渗透、交叉和融合"的教学理念,开发了数学作文、美术作文、音乐作文、科学作文、思品与社会作文、电脑作文、体育作文等多学科作文,对多学科作文教学进行了研究与实践。语文老师与各学科老师集体备课,找到各学科与作文的结合点,语文老师深入各学科课堂听课,开展多学科作文教学。实践证明作文教学与各学科的整合不仅视角新、内容新、思维新,而且促进了各学科的创新教学,巩固了学科知识,使作文与各学科教学达到相辅相成、相得益彰的良好效果。本期刊发的是该校作文与数学结合的成功范例,以后将陆续刊出作文教学与其他学科相结合的实践经验。 相似文献
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教学效果是课堂教学的灵魂,如何提高课堂效率是我们要研究与实践的重要课题。根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求。新课标对作文教学的课程目标、教学建议和评价建议提出了全新的理念：1、语文学科的性质决定了作文教学的目标;2、新课程的“三维目标”是作文教学课程的具体要求;3、优化作文教学评价机制是作文教学改革实效的保障。为了实践新课标作文教学理念,提高作文教学效率,我在作文教学活动中,结合学生作文实际摆正教师的角色,充分发挥学生的主体性作用,设计并实践以下作文教学思路：1、牵手——发挥教师的主导性作用,预设性作文教学机制;2、放手——发挥学生的主体性作用,生成性作文教学机制;3、激励——发挥教师评价功能,优化作文教学评价方式。这些实践以新课标作文教学理念为支撑,彼此相辅相成,激发了学生兴趣,培养了学生能力,提高了作文教学效率。 相似文献
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作文教学成效的高低,与课程设置、教学方法以及评价方式等具有重要的联系。作为初中作文教学活动的设计者与组织者,语文教师应当潜心研究作文教学特点,结合学生身心发展实际,不断实践、探究作文教学新模式,提高作文教学成效。 相似文献
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《文学教育(上)》2014,(4)
教学效果是课堂教学的灵魂,如何提高课堂效率是我们要研究与实践的重要课题。根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,新课标对作文教学的课程目标、教学建议和评价建议提出了全新的理念:1、语文学科的性质决定了作文教学的目标;2、新课程的"三维目标"是作文教学课程的具体要求;3、优化作文教学评价机制是作文教学改革实效的保障。为了实践新课标作文教学理念,提高作文教学效率,我在作文教学活动中,结合学生作文实际摆正教师的角色,充分发挥学生的主体性作用,设计并实践以下作文教学思路:1、牵手——发挥教师的主导性作用,预设性作文教学机制;2、放手——发挥学生的主体性作用,生成性作文教学机制;3、激励——发挥教师评价功能,优化作文教学评价方式。这些实践以新课标作文教学理念为支撑,彼此相辅相成,激发了学生兴趣,培养了学生能力,提高了作文教学效率。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分,如何提高学生的作文水平,是广大语文老师不断思考与实践的课题。新一轮基础教育改革对作文教学的传统做法提出了挑战,十分重视读写联系,学用结合。重视培养观察能力,积累习作素材等能力的培养,而中低年级作文教学的重点就是培养这方面的能力。本文结合教学实践,对中低年级作文教学的实践与方法进行探讨。 相似文献
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作文是学生语文综合能力的直接体现。如何更好地进行作文教学,一直以来都在困扰着小学语文教师。多年的教学实践让我认识到,学生作文成功的关键在于教师的指导。我们要反思作文教学,开放作文教学视野。让作文教学有更丰富、更创新的内涵与外延,从而使教学突破课堂, 相似文献
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作文评价心理及其调控钟显林作文评价是一个直接指向作文教学、直接调控作文教学发展趋势与进程的过程。评价的直接对象是文章,对作文过程及作文主体的评价必须通过文章而展开。事实上,作文是学生的实践活动,文章是习作者实践的产物,因此,作文评价的实质对象应该是习... 相似文献
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高中语文作文教学的理论与实践,普遍存在低质化倾向,长期以来饱受诟病.结合我国目前的作文教学实践,文章从理论和实践角度,提出实用性和创新性的高中语文作文教学新路径.以崭新的作文理念为核心,营造轻松的作文写作氛围,增强作文教学的实用性和创新性,将作文融入同学的生活中.使同学们做到"从生活中发现素材,从素材中感悟生活",才能达到语文作文教学的真正效果,使学生受益终身. 相似文献
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贯彻作文教学理念,落实作文教学方略,是我们语文老师指导学生突破语文素养与写作能力瓶颈的途径。只有落实好阅读积累、范文教学、实践训练、作文讲评四个环节,我们才能真正提高学生的作文能力。 相似文献
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黄京琛 《福建教育学院学报》2002,(10)
学生只有在写作实践中才能学会写作 ,实践在作文教学中应是核心环节。作文指导与训练必须以生活作为写作的起点 ,以修改、完善作文作为写作的终点 ,按照“实践—认识—实践”的进程 ,营造一个能够递进的教学结构。 相似文献
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王海燕 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):55-55,58
小学作文是小学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践。在作文教学中,不仅是学生和家长感觉作文是一个弱项,而且教师提起作文小学生就感到头痛。面对这个问题,我根据十几年的教学实践,认为小学语文教学中学生作文能力的培养与提升可从以下方面进行。 相似文献
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语文阅读与作文教学整合模式的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师应从阅读作文整合的角度优化作文教学,注重阅读教学与作文教学的互动性,建构二者之间的互动模式,更多地吸取经验,多角度、多渠道地开展作文教学的实践研究活动,以实现教师本身语文素养与学生写作水平的共同提高。 相似文献