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吴庆琳 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
校长作为课程领导者应扮演好教育理想家、教育实践家、变革协同者和领跑人等多种角色。——题记就课程改革的实施而言,提高学校管理者特别是校长的课程领导能力显得尤为重要,因而校长的课程领导能力是校长专业能力的重要内容。校 相似文献
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新课程方案是通过校长领导下的教师队伍进行创造性的劳动而变成现实的。校长的管理理念及所产生的行为,将直接决定新课程在学校中的实施状况。新课程的实施是否成功,新课程中新的教育理念能否变成现实,学校的管理者,尤其是校长,起着关键的作用。新课程中的新教育理念与创新精神的弘扬,要求学校管理者进行相应的变革,树立适应时代发展要求的管理理念,努力成为实施新课程的推动者和管理者,为学生的发展创造有利的学校环境。同时,从管理行为上进一步规范,以适应基础教育课程改革的新特点、新要求。一、重视教育的个性化特征,引导学生变革学习方… 相似文献
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王贵书 《中小学教育与管理》2005,(1):11-12
新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动变成现实的。学校管理者，特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况，而新课程中新的教育理念与创新要求管理发生相应的变革。因此，学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化， 相似文献
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对于国家课程改革在学校中得以落实与学校实施自身的课程变革,校长的课程领导至关重要。新课程改革在学校层面反映出来的问题,包括校本课程开发中的问题,主要是由于学校缺乏课程领导,尤其是校长的课程领导力欠缺。校长要历练自身的课程素养和课程领导能力,统领和规划多层次、多类型的学校课程,提升教师的课程领导意识和课程开发能力。教师要树立科学的现代课程观念,不再是单纯的课程执行者,而应该不断地实现课程创生。着眼于学生、教师、学校共同发展,校长要与教师、学生、家长、社区形成共同体,着力科学、合理研制和开发校本课程,建构一个立体化的学校课程体系。 相似文献
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一、领导课程发展的能力
过去的课程设置完全是国家行为,全国各地的中小学基本面对的是“一本大纲”“一套教材”“一份试卷”,政府评价学校也是使用“一把尺子”。在长期集体化课程政策之下,校长没有权力增加或减少课程,校长的课程领导能力可以说已消失殆尽。而这次高中新课程改革,将课程决策权下移,实施三级课程,即国家课程、地方课程和学校课程,赋予学校课程自主权,校长课程领导的角色身份便凸显出来。 相似文献
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新桥二中作为广西基础教育课程改革试验学校，经过半年来的课程改革实践，学校在管理模式、教学模式和学习方式的改革方面进行了认真的探讨。一、校长角色的转换，管理模式的变革新课程不仅要求校长的观念要更新，而且要求校长的角色要转换。校长要跳出过去仅仅作为学校管理者这一角色，成为新课程的开发者、组织者和推进者，参与课程改革的实践，成为课改实验最有力的支撑者，这是最富于时代性的校长的角色特征。实践证明，没有校长的角色转换，就没有课程改革实验的成功。校长角色的转换，引出了学校管理模式的变革。新桥二中成立和制定了… 相似文献
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课程领导力是指校长领导教师团队进行课程规划、实施、评价和研究的能力,是校长领导力的重要组成部分,是学校发展的核心力量。在全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、深化新课程改革的今天,作为校长,我觉得特别需要进一步提升学校领导团队的课程领导力。就是说,学校作为改革主体,不能仅靠学校管理团队,而是要借鉴管理学上的"分布式领导"思想,把骨干教师吸纳进入各层次的课程领导团队,由此增强学校的团队课程领导力,特别是课程的实施能力。为了提升课程的实施能力,我校选择的突破口是构建"幸福课堂",实现学 相似文献
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课程实施是课程改革的重要环节，它关系到我们的课程理想能否转变为学生发展的现实。作为学校“牵一发而动全身”的角色。校长在新课程实施中扮演着至关重要的角色。新课程能否走进学校、走进课堂。在很大程度上取决于校长对于改革的理解、认同以及对于实施的积极领导。长期以来人们更多关注的是校长作为行政领导者的角色。而在课程方面的领导角色没有受到太多的关注。 相似文献
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新课程背景下的校长课程领导力可以理解为校长在实践中综合运用各类课程资源与灵活实施各类领导而产生的课程改革精神落实的校本推进力。校长课程领导力的建设需要构建学校课程开发的教师共同体,提高校长自身的课程专业素养、制定学校课程开发与发展规划、强化教师开发校本课程的能力、“诊断”课程实施过程与评价、营造学校文化发展环境及形成课程开发社会合力等方面来加以实现。 相似文献
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为了适应社会发展对人才素提出的新要求，基础教育正在进新一轮的课程改革，2003年将完试验阶段进入推广阶段。这次基教育课程改革在优化课程结构、整课程门类、更新课程内容、改课程管理体系和考试评价制度方面，都取得了突破性的进展。人们常说，有一个好校长就意着有一所好学校。新课程的实施否成功，新课程中新的教育理念否变成现实，学校的管理者尤其校长起着关键的作用。因此，中学校长要改变传统的管理行为，立适应时代发展要求的管理思，努力成为实施新课程的推动者管理者，为学生的发展创造更有的学校环境。在新的课程改革中，中小… 相似文献
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新一轮基础教育课程改革是教育观念的更新、人才培养模式的变革，是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革，对校长来说，是一个探索、创造和挑战的教育实践过程。校长对课改改革的领导力直接影响着学校推行新课程的质量与水准。校长必须在新课程实施中提升课改领导力。 相似文献
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周厚强 《基础教育改革动态》2008,(23)
新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动变成现实的。学校管理者,特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况,而新课程中新的教育理念与创新要求管理发生相应的变革。因此,学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化,并通过管理创新来应对变化, 相似文献
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所谓校长的“课程领导”是校长课程实践的一种方式,是其指引、统领课程改革、课程开发、课程实施和课程评价等活动行为的总称,“课程领导技艺”这里界定为课程领导能力、领导艺术。校长课程领导能力的强弱、领导艺术的高低,决定着课程理念的转化程度和转化效率。因此,探讨中小学校长课程领导技艺对推进新课程实施有重要的现实意义。一、观念更新———校长课程领导的“第一要务”观念是行动的先导,更新观念,改革才有动因、才有动力。校长作为学校课程改革的领导者,其观念具有群体影响力。一所学校只有校长在观念层面上有所突破和转变,充分认… 相似文献
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当前，新一轮课程改革正在全国一些中小学校如火如荼地展开，学校是新课程实施的基地，新课程改革的实施能否成功，学校的管理者特别是校长起着关键作用。正如陶行知先生所讲：“做一个学校校长，谈何容易!说的小些，他关系千百人的学业前途；说的大些，他关系国家和学术之兴衰……。”可见，在新课程实施中校长肩负重任。如何出色完成这项使命，笔者认为校长应重塑多元角色形象、履行多元角色行为。 相似文献
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课程领导力是课程改革在进一步深化与发展中不可回避的一个重要命题。对于学校而言,课程领导力是指校长领导学校全体教师创造性实施新课程,全面提升教育质量的能力。它包括学校对课程的规划、建设、决策、引领、实施、管理和评价的能力,提升团队的专业能力,以及培育学生全面发展的能力。 相似文献
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校长课程领导力是指以校长为核心的学校领导团队在明确课程思想指导下,通过制订和实施学校课程规划,调控课程管理行为,实现课程目标,全面提高教育质量的能力。本着“为了每一个学生终身发展”的办学目标,遵循“追求理想,和谐发展”的办学理念,我校在新课程改革具体操作中,实施精细化管理,增强了学校课程实施功能,提高了教育教学管理绩效。 相似文献
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学校课程领导是国家课程和地方课程领导的落脚点,它直接影响着学校课程的发展,决定着新课程的实施和课程改革的成败.在新课程改革和推进过程中,可采取如下措施确保新课程改革的顺利实施:转变校长的课程领导理念,加强对教师的专业指导和支持;创建学校共同愿景;塑造以对话、支持、合作、共享为特点的开放型学校文化;为教师赋权,发挥教师的积极性、主动性和创造性. 相似文献