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义务教育五、六年制小学教科书数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”,主要内容包括认数字,写数字,10以内数的组成,10以内的加法和减法以及连加、连减,加减混合计算.这部分内容是学生学习数学最基础的知识,牢固地掌握好这些基础知识对进一步学习数学具有十分重要的意义. 相似文献
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小学数学第一册(下)四、11～20各数的认识和20以内的进位加法20以内数的认识和加减法,根据儿童的年龄特点,逐步扩大数的范围。因此这部分内容仍分成两部分;10以内数的认识和加减法;11～20各数的认识,20以内的进位加法和20以内的退位减法。掌握了11～20各数的读、写法,为学习20以内的加减法做好准备。 相似文献
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《教育实践与研究》2000,(9)
四、11～ 2 0各数的认识和 2 0以内的进位加法2 0以内数的认识和加减法 ,根据儿童的年龄特点 ,逐步扩大数的范围。因此这部分内容仍分成两部分 ;10以内数的认识和加减法 ;11～ 2 0各数的认识 ,2 0以内的进位加法和 2 0以内的退位减法。掌握了 11～ 2 0各数的读、写法 ,为学习 2 0以内的加减法做好准备。概念教学 11～ 2 0以内各数的认识与 10以内各数的认识的教学思路基本相同 ,只是顺序依次减小。数数 ,理解一个数表示物体的个数→数的组成和认数字→数的顺序和比较大小→写数字。要充分利用学具进行操作 ,通过直观——表象——抽象概括… 相似文献
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10以内数的认识和加减法,是学龄前幼儿数学学习时首先接触到的内容,这部分内容看起来很简单,实际教学中既要让幼儿掌握内在的规律,又要开发智力,具有一定的难度.下面我结合几年的教学实践谈谈几点粗浅的认识. 相似文献
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课题：人教版九年制义务教育教材小学数学第一册第40—41页“8的认识”教材简析：数学第一册第二单元是10以内数的认识和加减法，这一单元教学认数字、写数字和10以内的加减法，教材中采取了认数和加、减计算穿插进行，适当结合的编排方法，“8的认识”是在教学0－7各数的认识和7以内数的加减法的基础上进行的，教学“8的认识”的方法和思路与“7的认识”相同，只是8的组成和写法难度较前增大。本节课的重点是8的意义、组成和写法，8的写法是教学的难点。技学目标：认知目标：1．使学生能正确数出数量是8的物体的个数，会读、会写数字8；2使… 相似文献
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华晓 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(10)
新编小学《数学》第一册20以内的进位加法和退位减法,是在学生学习了10以内的数的认识、组成、分解、加减法口算以及20以内数的认识的基础上进行学习的.由于20以内的进位加法和退位减法是本册教材的重点而退位减法又是学生学习上的难点,因此,教师必须十分重视这部分内容,想尽办法把它教好. 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教材把“10以内数的认识及其加减法”分为两个单元进行安排,即1～5的认识及其加减法和6～10的认识及其加减法.这是全册教材的主要内容之一,也是学生进一步学习最重要的基础,让初入学的儿童切实打好这一基础,对他们今后学好数学具有十分重要的意义.一、教材编排的主要特点1.相对集中安排1～10的认识.教材改变了传统教学逐一认识10以内的数的做法,采用相对集中的办法,先把1～5集中起来学习,再将6和7、8和9分别放在一起认识,最后单独学习10.这样安排,既遵循了儿童的认知规律和已有经验,又节约了教学时间,提高了教学效率,同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系,促进数概念的形成.如,5以内的数由于数小,儿童理解也比较容易,大部分儿童在入学前对这些数已有了一定的认识,把5以内的数集中起来学习,符合儿童的认知规律.由于数10是由两个数字组成的,又是一个重要的数概念,相对来说要比前面所学的数困难大一些,因此教材单独安排了10的认识.2.认数与计算穿插进行,紧密结合.教材将10以内的数的认识和相应的加减法计算有机结合起来,穿插安排,其基本特征是:认识一组数后,紧接着引导学生通过学具操作或直观... 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教材把“10以内数的认识及其加减法”分为两个单元进行安排，即1～5的认识及其加减法和6～10的认识及其加减法。这是全册教材的主要内容之一，也是学生进一步学习最重要的基础，让初入学的儿童切实打好这一基础，对他们今后学好数学具有十分重要的意义。 相似文献
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小学数学第一册（人教版）重点单元教材分析五原县第一小学杨丽君本册教材的内容括准备课；１０以内数的认识和加减法；认识图形（一）；１１－２０各数的认识；２０以内的进位加法等五个单元。本册教材的重点是１０以内数的认识和加减法以及２０以内的进位加法。这两部分... 相似文献
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小学数学第—册“十以内的数的认识和加减法”一节中,关于数０有三方面的内容:认数０、得数是０的减法、一个数加０或减０．根据教学实践,我们认为教学该部分内容应以认识数 相似文献
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一、理清知识脉胳,把握整体结构10以内数的认识和加减法计算,是儿童学习数学的开始。它包括10以内数的认识、10以内的加减法及用图画表示的应用题等内容。教材一方面继承了原通过教材中认数和计算相结合,加减法穿插进行,突出加减法之间的关系等特点;另一方面,为了加强对数概念的理解,新增加了数的大小比较,初步认识大于号和小于号等内容,并加强了观察、思维和学生动手操作的环节。通过“一图一式”、“一图二式”和“一图四式”等内容,进一步展现加减法之间的内在联系和计算规律;通过图画表示的应用题,提前孕伏简单加减法应用题… 相似文献
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人民教育出版社小学数学室编著的这一册教材,包括教科书、课堂练习和学生学具卡片,供六年制小学一年级上学期使用。本册教材的内容有:准备课,10以内数的认识和加减法,认识常见的平面图形,11—20各数的认识,20以内的进位加法,求和、求剩余的加减法简单应用题。 本册教材是学生系统学习数学知识的 相似文献
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一、教材分析 《1-5的认识和加减法》是人教版实验教材一年级上册第三单元的内容。本单元是小学生学习数学的开始,它包括5以内各数的认识,5以内数的加法和减法,0的认识和加减法。 5以内各数,许多儿童在入学前都已会数甚至会读、会写,教学重点是让学生建立数概念,因此这部分内容包括数的基数、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数的大小比较和数的组成等。教学时,要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,通过游戏、活动等各种形式,帮助学生建立数感。会用数字、符号或图形等表示数和进行交流。 相似文献
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本节课是北师大版数学教材一年级下册的内容。它是在学生已经学了20以内加减法和100以内数的认识的基础之上所安排的一节整十数与整十数加减法的起始教学课。本课时的教学将为学生以后学习100以内的进位、退位加减法以及连加、连减、加减混合的计算打下坚实的基础。 相似文献
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好的教学的标志是能够促进学生的有效学习,而教师的主要作用在于组织教学活动,激发学生主动从事数学活动的欲望,并在学生需要的时候给予恰当的帮助,从而使学生的数学学习过程成为一个自主的、主动的创造“自己的数学”的过程。“10以内数的减法的整理与复习”是人教版六年制小学数学一年级上册79页“10以内的数的认识和加减法的整理与复习”第二课时的内容。教学目标是全面整理10以内数的的减法算式,发现“减法表”[见表(一)]中算式的排列规律,进一步密切10以内数的减法算式之间的联系,进一步提高学生10以内数的减法的口算能力。在整理和复… 相似文献
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小学低年级的基本口算主要分为两部分。一是20以内一位数加一位数的进位加法及相应的退位减法(其中包括10以内数的加、减法);二是表内乘法和相应的除法。我在教学中采取以下办法来提高学生的基本口算能力。一、打好10以内加、减法的基础 10以内数的加法及相应的减法,是学习20以内加减法的基础。我教这部分内容时,在学生认识数和数序的基础上,抓住10以内数的组成这个重点,对学生进行口算训练。例如教数8时,抓住8的组成这个重点,启 相似文献
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“100以内数的认识”是人教版课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元的内容。本节内容是在学生已经掌握了20以内数的读法、写法和数的组成,以及20以内加减法的基础上学习的。通过本节教学,一方面使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单 相似文献
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赵维华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(10):40-42
苏教版一年级教材在10以内和20以内的加减法中一共安排了三次“复习”：第一次是在学习10以内加减法之后,复习10以内的加减法;第二次是在学习20以内的进位加法之后,复习20以内的进位加法;第三次是在学习20以内的退位减法之后,复习20以内的退位减法。10以内和20以内的加减法是一年级的教学重点,也是最基础的数学知识,如何帮助学生整理与复习好这部分内容, 相似文献