共查询到20条相似文献，搜索用时 468 毫秒
1.
本文以需求分析理论下的高职外语教学改革为研究重点,从需求目标、指导作用、参考价值等方面分析了高职院校外语教学以需求分析理论为依托进行教学改革的重要性,基于此从学习者需求、社会需求、教学改革需求等方面分析了需求分析理论融入高职院校英语教学改革的落实方法,以满足多元化的英语教学需求,以职业为导向推动高职英语教学改革。 相似文献
2.
我国高职英语教学模式比较落后,教学效果不理想。如何提高高职学校英语教学质量,是外语教学者比较关注的问题。本文通过分析Krashen二语习得理论的内涵,探讨了如何将二语习得理论运用于高职英语教学的方法与途径。 相似文献
3.
对“后方法”的教学理论、三项基本原则和十大宏观策略进行介绍。阐述“后方法”理论对高职行业英语教学的指导意义,分析在高职行业英语教学研究过程中,教师如何掌握影响教学过程的各种因素,反思自己的教学行为,辩证客观地分析各种教学法,在实践中有效地解决教学中的问题,提高教学效果,可以说,“后方法”理论为反思型教师研究外语教学开辟了一条新途径。 相似文献
4.
文化因素是跨文化交际的重要制约因素,外语教学中英美文化和中国文化应该兼容并举,但是中国文化教学却是缺失的。本文在分析我国高职英语教学中缺失中国传统文化渗透的现状和原因的基础上,论述了高职英语教学中加强中国传统文化渗透的重要性,并探讨了一些在高职英语教学中渗透中国传统文化的途径和方法。 相似文献
5.
多媒体教学手段在外语教学中的运用是现代外语教学的一大特色。怎样合理利用多媒体教学手段提高大班英语课堂教学效果是高职英语教学的一大难题。本文调查分析高职大班多媒体英语教学所面临的问题,为高职英语多媒体教学提供理论和建议。 相似文献
6.
7.
传统的高职英语教学模式是以教师讲授为主,学生只是被动学习,而这很难培养出适应社会需求的人才,深化外语教学改革已刻不容缓.本文就“以学生为中心”高职英语教学方法的创新进行了研究探讨. 相似文献
8.
经过几年的努力,我国的高职英语在教学水平、教材建设、课程设置、教学方法、教学环境、教师队伍等各个方面都有了长足的进步与发展进入21世纪,作为现代教育技术最新理论基础的构造理论正在国际上迅速流行,依托着计算机技术的发展,构造理论模式有了广泛的用武之地它预示着外语教学从教材、教学方法、教学手段到整个教学过程都将发生重大变革,高职英语教学模式也将随之发生变化,本文在构造理论的基础上,探索了一种新的互动外语教学模式,并将其应用在高职英语教学当中,对教学效果的改善 相似文献
9.
吴秀 《湖北广播电视大学学报》2014,(3):33-34
在高等职业技术教育不断发展完善的过程中,英语教学成为高职院校的一门重要课程,高职英语教学是一门公共性较强的交际性语言,对学生的综合素质提升以及英语使用能力的培养有非常重要的作用,但是现在的高职英语教学还有各种问题存在.上个世纪90年代后期建构主义的理论进入我国的外语教学过程中,对外语教学产生了深远的影响.文中把建构主义理论当成一般的指导思想,以培养学生的英语应用能力为目标,分析了新的高职英语教学模式,以达到有效的促进高职英语教学模式改革的目的. 相似文献
10.
吴秀 《湖北广播电视大学学报》2014,(3)
在高等职业技术教育不断发展完善的过程中,英语教学成为高职院校的一门重要课程,高职英语教学是一门公共性较强的交际性语言,对学生的综合素质提升以及英语使用能力的培养有非常重要的作用,但是现在的高职英语教学还有各种问题存在。上个世纪90年代后期建构主义的理论进入我国的外语教学过程中,对外语教学产生了深远的影响。文中把建构主义理论当成一般的指导思想,以培养学生的英语应用能力为目标,分析了新的高职英语教学模式,以达到有效的促进高职英语教学模式改革的目的。 相似文献
11.
文章从方法时代教学方法的缘起与变迁入手,阐释了方法与后方法的概念.通过文献复习,梳理了后方法条件、后方法教育理论和后方法宏观策略框架等后方法语言教学方法现.最后,对比分析了方法时代教学法理论与后方法教育理论的异同,并提出了后方法是方法的继承、超越与发展的观点. 相似文献
12.
曾正平 《成都教育学院学报》2011,(4):59-63
文章从方法时代教学方法的缘起与变迁入手,阐释了方法与后方法的概念。通过文献复习,梳理了后方法条件、后方法教育理论和后方法宏观策略框架等后方法语言教学方法观。最后,对比分析了方法时代教学法理论与后方法教育理论的异同,并提出了后方法是方法的继承、超越与发展的观点。 相似文献
13.
外语教学的“后方法”视角 总被引：1，自引：0，他引：1
薛芬 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,11(2):60-64
基于对方法概念局限性的不满,以及后现代主义和相关学科理论的支持,后方法外语教学思想应运而生,尝试综合多种因素从更广的视域来看待外语教学。Kumaravadivelu提出的后方法语言教育框架中包括三个参数和十条宏观策略等,倡导关注具体情境、注重教师认知自主性等,为外语教学构建了可遵循的指导原则和可操作的实践理念。后方法理念提醒我们要关注我国外语教学中各路教学法的辩证取舍、本地特色外语教学建设以及外语教师个人实践理论的构建等问题。 相似文献
14.
左菊 《荆门职业技术学院学报》2005,20(5):91-94
素质教育是后方法时代重要的研究课题之一.文章的作者以教育学、心理学理论为依据,结合高职高专的英语教学, 对素质教育进行了探讨、分析、论述,建设性地提出了在英语课堂教学中实施素质教育的一些策略. 相似文献
15.
高职基础英语分级教学改革初探 总被引：2，自引：0，他引：2
高职基础英语教学是高职高专教育最重要的内容之一。按照《高职高专教育英语课程教学基本要求》,实行基础英语分级教学是改革传统基础英语教学模式,顺应时代发展的必然要求。分级教学遵循了分类指导、因材施教的原则,在教学手段、教学内容及教学效果上都比传统的教学模式具有更大的优势。本文从教育学、心理学角度,分析了基础英语分级教学的理论依据,并结合我院分级教学试点的实施情况,提出了基础英语分级教学模式的设计与管理构想。 相似文献
16.
中国高校英语课堂存在诸多亟待解决的问题.研究依据“后方法”教学理论的教学参量与宏观策略,通过调查问卷方式调查高校英语课堂教学现状并诊断其存在的问题,在此基础上总结出如下四方面的启示：转换教师角色;从实践循环到理论创造;注重课堂活动,打造和谐氛围：将语言与文化有机结合.这些启示对于提高课堂教学质量将起到一定的促进作用. 相似文献
17.
Postmethod pedagogy of B. Kumaravadivelu can bring a new hope for English teaching of secondary vocational schools. This new research has gained some inspiration for English teaching from the perspective of teachers, students, teacher educators and so on based on postmethod pedagogy. 相似文献
18.
Alison Abraham 《Educational Action Research》2013,21(4):472-487
The role of power in an English-as-a-second-language classroom has yet to be fully explored by an action research practitioner, especially in a Malaysian higher education setting. This study aims to contribute to this gap by working within an academic literacies perspective to teaching academic writing, which propagates the understanding of power-relational, socio-cultural and epistemological conditions for effective teaching and learning. As the teacher in this classroom, I focus on how power-relational conditions play out. To activate the power conditions, I used a teaching principle in Teaching English to Speakers of Other Languages (TESOL)-negotiated interaction to reduce power-based mismatches between participants in a teaching or learning relationship in my classroom, drawing upon Kumaravadivelu’s work on post-method pedagogy for TESOL; that is, not being bound by any specific method of teaching. In analysing the different types of power that were operational in my classroom, wider implications of power that operate beyond the classroom level and how they impacted teaching and learning decisions were found to be highly illuminating. The action research methodology used for this study enabled me to reflect critically on my detailed diary recordings and student letter and interview collections, which in turn impacted on my teaching decisions as each teaching cycle was completed. My reflections also help shape my evolving identity as a teacher-researcher throughout this ongoing Malaysian action research journey. 相似文献
19.
基于市场导向和技能应用的高职高专英语专业教学 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专英语教学应以市场为导向,以技能和应用为基础。英语课程应包括英语专业技能课程、英语专业知识课程、相关专业知识课程及实践模拟课程;在教学方法上应抓好英语语音训练,搞好听力训练,开展形式多样的课外活动。 相似文献
20.
从理论研究和教学现状来看,大学英语听力教学需要进一步的改革和方法的突破。美国语言学家Kumaravadivelu教授用＂特殊性＂、＂实用性＂和＂可能性＂三个参数和宏观策略框架构建了较为完整的后方法理论体系。在大学英语听说教学的现状下,Kumaravadivelu教授的后方法理论对大学英语听力教学有重要的启示和指导,能够帮助教师和学生在大学英语听力课堂正确定位。有效地利用相应的教学策略将会在很大程度上提高大学英语听力教学的效果。 相似文献