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1.
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第2-4页。
教学目标：
知识目标：初步理解数对的含义,能在具体情境中用数对表示物体的位置。
能力目标：通过确定位置的方法让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增强解决实际问题的能力。 相似文献
2.
教学内容:苏教版课标教材第三册“确定位置”.教学目标:1.使学生在具体情境中,根据行、列确定物体的位置.2.通过活动使学生懂得观察要有序,表达要有条理. 相似文献
3.
一、教学目标
知识目标：使学生在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定指定事物的位置。
技能目标：通过丰富多彩、形式多样的确定位置的活动，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。 相似文献
4.
教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第80～81页。
教学目标：
1．知识与技能：能在具体情境中探索确定位置的方法,能在方格纸上用数对确定位置。 相似文献
5.
一、教学目标。知识目标：使学生在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定指定事物的位置。 相似文献
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教学目标
本课时的内容是在学生知道生活中如何确定位置后，进一步学习在地图上怎样找到自己想知道的地方，以及自己在地图上的位置。主要目标有以下几点： 相似文献
8.
一、教学目标的设计教学目标的设计应遵从以下原则：1．目标的完整性。要全面地设置目标，从认知、情感和发展能力三个方面来设计。2．目标的具体性。教学目标要具体明确，有针对性，能落到实处。3．目标的可操作性。即在教学中，师生双方都知道教什么、学什么、怎样教和怎样学。4．目标的可测性。教师确定的教学目标，要能采 相似文献
9.
教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第79页
教学目标
1．能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。 相似文献
10.
教学内容：苏教版二年级上册教科书第40～41页。教学目标：1．在具体情境中学会用“第几组第几个”、“第几排第几个”、“第几层第几个”等方式描述物体的相对位置，能初步根据平面位置确定物体。2．在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。3．体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。 相似文献
11.
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第18页例1及相关练习。
教学目标：
1．通过具体的实践活动了解确定位置在生活中的重要作用，知道方向与距离是确定位置的两个要素。 相似文献
12.
[教学内容]苏教版课程标准实验教科书小学数学五年级下册第15～16页.
[教学目标]1.使学生在具体情境中探索确定位置的方法,并能在平面图上使用数对确定指定事物的位置.2.通过多样化的确定位置活动,发展学生空间观念,并渗透数学＂符号化＂思想,体验数学的简洁美.3.感受丰富的确定位置的现实背景,体会数学的价值和生活中处处有数学的道理,增强数学学习的兴趣. 相似文献
13.
【教学内容】北师大版四年级上册第80～81页。【教学目标】1.能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置;能在方格纸上用"数对"表示位置。2.经历用数对确定物体位置的探索过程,体验用数对确定位置的必要性和简洁性,发展空间观念。3.感受确定位置在生活中的 相似文献
14.
张艳云 《学生之友(小学版)》2013,(2):19-19
【教学内容】苏教版课程标准实验教科书六年级（下册）第54～56页。
【教学目标】
1．在具体情境中让学生初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义,会用方向和距离描述物体的位置,能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 相似文献
15.
张奠宙 《小学教学(数学版)》2014,(7):107-109
用有序的数对描述平面物体的位置,是21世纪数学课程改革新增的内容。按照《课标（2011）》的要求,其教学目标主要不在于用“数对”找位置,而是要为日后的平面直角坐标系提供直观的认识。但是,当前的一些教科书偏离了这一目标。许多教科书和教学设计都停留在寻找第几排、第几座的位置之类的生活常识上,局限于用“有序数对”确定位置的操作层面。 相似文献
16.
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第15-17页。
教学目标：
1．使学生在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规定,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。 相似文献
17.
教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第四单元“方向与位置”信息窗2“用方向和距离确定位置”。
教学目标：
1．在具体情境中理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，能够看懂简单的平面图。 相似文献
18.
教学目标：
知识与技能：在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。
思维与发展：结合生活情境,使学生按照由具体到抽象、特殊到一般的认知规律,进一步体验确定位置的重要性。 相似文献
19.
六年级（下册）第54页的例1,及随后的“练一练”,完成练习十二第1、2题。
【教学目标】1．使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。 相似文献
20.
教学内容苏教版课程标准实验教科书小学数学五年级下册第15～16页。教学目标1.使学生在具体情境中探索确定位置的方法,并能在平面图上使用数对确定指定事物的位置。2.通过多样化的确定位置活动,使学生在探索知识的过程中发展空间观念,并渗透数学"符号化"思想,让学生体验数学的简洁美。 相似文献