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浅议德育课的吸引力、规范力和战斗力抚顺矿务局职工工学院张文枢“德育课能否受到学生的欢迎？”“如何组织德育课的教学？”“德育课能否切实解决学生的一些思想问题？”这是职工高校开设德育课以来一直受到关注并有分歧意见的问题。我曾对本学院学生进行问卷调查，得出... 相似文献
2.
常玉华 《天津市教科院学报》2005,(4):88-89
目前，德育课教学出现了“教师难教，学生难学”的“两难”境地。虽然各高校每年都开设德育课，但从教师和学生的反应来看，其教学效果整体来说收效甚微。使德育课教学陷入困境的原因是什么？其出路又在哪里呢？本文愿抛砖引玉，提出一些浅见，以期推动问题的解决。 相似文献
3.
近年来,各高校纷纷利用自身资源开设心理咨询网站。网络心理咨询作为传统心理咨询的一种有益补充,在高校心理健康教育、平安校园建设中发挥了积极的作用。然而,网络心理咨询也不是“万金油”,它到底能在多大程度上解决大学生的心理问题？能否为大学生的心理求助洞开方便之门？这些都有待进一步的探索。 相似文献
4.
长期以来,由于职专学生没有升学压力,加上德育课不是专业课,使德育课成了中职学校里面“容易学”、“容易教”的一门课程,德育课在学生心目成为“最不受欢迎”的学科。如何使德育课真正受学生欢迎？笔者认为,运用以下策略能有效激发学生学习兴趣。 相似文献
5.
周章毅 《重庆广播电视大学学报》1995,(4)
成人高校基本上都开设了德育课,但教学中的一个突出问题是缺乏针对性,即不能针对学员的思想问题进行有效的教育,使德育教学常流于形式,未起到应有的提高学员认识,促成“知”“行”转化的作用。我们认为,在成人高校德育教学中吸收借鉴心理咨询的方式方法,可以有效地加强德育教育的针对性,使德育真正起到促进学员品格养成、提高学员自律能力的作用。 一 与普通高校的学生相比。成人高校的学生普遍具有三大特点: 相似文献
6.
崔月英 《思想政治教育研究》1999,(2)
高校开设德育课.是贯彻党的教育方针的需要,是实现21世纪高校培养目标的需要。如何使德育课更具有说服力、吸引力使之入心、入脑呢?本文试图针对当前大学生的思想实际.结合多年教学实践,就增强高校德育课吸引力问题作一些探讨。 一、理论性与针对性相结合 高校德育课首先要有理论性。即用马列主义、毛泽东思想及邓小平理论为指导、正确分析和处理各种人生问题和社会现实问题,使学生能从理论上明辩是非曲直。正确的理论是学生认识世界、改造世界的强大思想武器,也是形成正确的人生观、价值观、世界观的科学理论基础。 相似文献
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从价值论角度而言，高校德育课之价值在于以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育学生坚持社会主义方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，并将其培养成为“四有”新人。从现实来看大学生对德育课的重视程度普遍不高，因而高校德育课之价值亦无从达成。本文拟从经济学角度出发，对高校德育课之价值达成进行初步探索。 相似文献
8.
潘健 《乐山师范学院学报》1988,(1)
德育学是我国高校的新学科,它用政治学,教育学,伦理学,心理学、美学和哲学等学科的原理,研究学生思想发展和道德品质形成的规律。高校开设德育课,是新时期培养“四有”人才的需要,具有重要意义和不可忽视的重大作用。德育课是教育者(主要是学校教育者)有目的、有计划地以社会的道德要求武装受教育者,培养他们的自我教育能力,从而逐步形成社会所要求的思想道德品质和世界观 相似文献
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职业学校的学生,普遍存在着重专业课、轻文化课的思想。特别是对德育课,有的人简直没有“胃口”,认为德育课就是唱高调,对自己“没有用”,这就给教学带来一定的难度。如何激发学生对德育课的学习兴趣呢?教学中用“趣、新、情”教学法效果显著。 相似文献
10.
德育课是高校课程的重要组成部分，德育是培养“四有”新人不可或缺的环节。长期以来，高校德育课成效不够理想。如何提高德育课教学质量，是德育教育工作所面临和必须解决的问题。当前德育课教学难度大的原因主要来自学生、教师、学校和课程等四个方面。拙仅从学校和教师两方面提出高校管理要从意识、体制、内容和方法上给予德育课以足够的重视；高校德育工作在进行德育教育过程中要始终坚持正确的思想导向，不断改进和完善教学的方式方法，不断提高理论水平和加强自身修养。 相似文献
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德育是学校教育的灵魂,课堂是学校德育的主阵地,德育课程是德育课堂的核心。调查显示,当前德育课程缺乏实效,德育课程开设情况不佳,学生对德育课和德育教师的认可度不高,德育课在生活中的作用不够理想。造成这些问题的原因是多重的。1.“权威性、约束性、强制性,被动性、他教性”和“成人化、形式化、违心化”是人们对传统德育弊端的概括。长期以来,学校德育的政治性、目的性、功利性太强,教学过程中“完成任务”、“走过场”、“照本宣 相似文献
12.
德育课是高校课程的重要组成部分 ,德育是培养“四有”新人不可或缺的环节。长期以来 ,高校德育课成效不够理想。如何提高德育课教学质量 ,是德育教育工作者所面临和必须解决的问题。当前德育课教学难度大的原因主要来自学生、教师、学校和课程等四个方面。拙文仅从学校和教师两方面提出高校管理者要从意识、体制、内容和方法上给予德育课以足够的重视 ;高校德育工作者在进行德育教育过程中要始终坚持正确的思想导向 ,不断改进和完善教学的方式方法 ,不断提高理论水平和加强自身修养。 相似文献
13.
高校德育课应坚持以爱国主义教育为中心大连铁道学院朱广州高等学校德育课，开设了十几年，取得了令人满意的成绩。课程建设、教学内容、教学方法都有许多创新，得到广大教育工作者和学生的好评。总结大连铁道学院的教学实践，我们深深感到，德育课作为学校思想教育的重要... 相似文献
14.
高校德育课教学理论脱离实际,必然严重地影响着学生对德育课程的接受性,极大地削弱德育课教学的效果。本文力求对教学中理论与实际相脱离的表现和原因,以及解决这一问题的有效方法作一探讨。一、高校德育课教学中理论脱离实际的表现尽管我们的德育课不断地强调“理论联系实际”,但是在实际教学中却总是难以贯彻落实。主要表现在:1.在教学内容上,教师讲的和教科书上写的,都在一定程度上存在理论与实际相脱离的现象。“骨头”多,“血 相似文献
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1 学生所提出的问题
（1）“帕斯卡原理”为何不叫“帕斯卡定理”？（2）“牛顿定律”为何不叫“牛顿定理”？（3）课本上有“动量定理”和“动量守恒定律”，为何一个叫做“定理”，一个叫做“定律”？是否可以都叫做“定理”或“定律”？（4）“功能原理”为何在一定范围内又叫做“动能定理”？（5）“安培定则”、“左右手定则”能否算做定理或定律？ 相似文献
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一、问题的提出
自我效能感,是由美国心理学家班杜拉于1977年首次提出的。学习自我效能感,是自我效能感在学习领域内的表现,是指学习者能否应用拥有的能力或技能去完成学习任务的评价,是个体对控制学习行为和学习成绩能力的一种主观判断。学习自我效能感是知识、技能与学习行为的中介,是学生学习行为的重要动力源,是学生获得可持续发展的必要条件。中职生的德育课学习自我效能状况如何？学习自我效能感对中职德育课的学习有何重要作用？在中职德育课教学中如何培养学生的学习自我效能感？笔者对此进行了调查与研究。 相似文献
自我效能感,是由美国心理学家班杜拉于1977年首次提出的。学习自我效能感,是自我效能感在学习领域内的表现,是指学习者能否应用拥有的能力或技能去完成学习任务的评价,是个体对控制学习行为和学习成绩能力的一种主观判断。学习自我效能感是知识、技能与学习行为的中介,是学生学习行为的重要动力源,是学生获得可持续发展的必要条件。中职生的德育课学习自我效能状况如何？学习自我效能感对中职德育课的学习有何重要作用？在中职德育课教学中如何培养学生的学习自我效能感？笔者对此进行了调查与研究。 相似文献
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掀起阅读热潮的网络文学，曾高举的是“草根”大旗，而刘川鄂为网络文学指出的方向是精英云集的象牙塔。以自由、随性见长的网络文学，能否迈入高校的门槛？它离高校课堂究竟有多远呢？刘川鄂认为，网络文学是现当代文学史讲授应有之义，但记者了解到，湖北高校大多没有开设专门的选修课。 相似文献
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德育课是中等职业学校开设的一门必修课,是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质的主要途径,是学校开展德育工作的主渠道。但据对学生的问卷调查显示,学生对德育课教学的满意度极低,传统的教学模式是令学生产生反感的主要因素。因此德育课教师必须积极改革创新,探索并构建新的教学模式。一、探索新的德育课教学模式的原因1.传统德育课教学模式存在的弊端。传统的教学模式是“教师讲,学生听”,只重视对知识的灌输,忽视人文科学的学习和科学精神的培养,不能充分发挥学生的主体作用,使学生原有的自主愿望日渐消退,自主… 相似文献
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当前,职业教育的发展势头很好,但职业中学德育课的现状却是“课难上,师难当”。究其原因,有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响;也有职业学校德育课缺乏吸引力,教师自身思想认识片面、方法简单等因素的存在;以及在实际教学过程中,有的教师只顾自己讲课,忽视了学生非智力因素的开发,没有做好调动学生“注意与兴趣”的工作。如何让德育课既引起学生的注意,又使他们感兴趣呢？我从以下几个方面进行了探索,效果不错。 相似文献
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肖琼 《西安文理学院学报》2002,17(1):16-20
当前 ,许多学校开设了心理健康教育课程 ,在完成教学任务的同时也发现了一些问题 ,诸如师资、教材、授课模式、方法与德育课的区别与联系等 ,这些问题的存在同时也是制约了其他学校能否开设此课的因素。本文从这几方面提出问题 ,并试图回答之 相似文献