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要使学生很快掌握新知识,关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与,让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达.因此,教师,必须强化学生的参与意识,主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境. 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基曾经说过 :“有意义的情境创设 ,是他们（指学生）始终以积极态度参与的无形动力。”这说明学生学习的主动性与学习情境密切相关。因此 ,在数学教学中 ,要注意创设具体生动的教学情境 ,使学生最大限度地处于主体激活状态 ,主动积极地动眼、动耳、动口、动脑、动手 ,诱发学生对学习内容产生学习需要 ,使他们主动学习。一、创设愉悦情境 ,让学生在轻松愉快中主动学。创设愉悦情境 ,寓教于乐 ,能唤起学生亢奋愉悦的心情 ,使大脑皮层出现“优势兴奋中心” ,引发学生对知识的兴趣 ,使学生觉得“乐在其中” ,产生强烈的求知欲 ,… 相似文献
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王登峰 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
教学中教师应精心创设研究情境，用丰富多彩的活动引导学生积极参与教学过程，让探究成为学习的主要方式。学生通过动手、动脑，对知识的获取是主动的，印象特别深刻，更为重要的是训练了学生的探究能力。 相似文献
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新课程标准倡导探究性学习,引导学生主动参与、勤于动手、乐于探索、合作交流,突出培养学生的实践能力和创新精神．这就要求教师在教学过程中创设各种教学情境,让学生眼看、手动、口说、脑想,主动获取知识、发展能力,下面谈一谈我在教学中开展探究性学习的点滴体会． 相似文献
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“动、思、解、学、活”教学法是以现代教学理论为依据,以单纯传授知识和被动接受知识的教学模式,脱胎换骨为主动学习知识的新型教学模式。本文以《三角形的面积计算》教学为例予以阐述。一、动中求思“动”,即动口、动手、动脑,接触事物;“思”,即在接触事物中思考解决问题的方法;这完全符合小学生年龄特点和认知规律,其核心是创设情境,引趣生思。让学生动手将下面各图形中AB的任一点与C、D两点分别连结,然后剪下,让学 相似文献
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素质教育的重要内容之一,是要培养学生的自主学习能力和自我发展能力。而不是让学生被动的、机械的接受知识。这就要求教师在教学过程中,结合教学内容和学生原有认知结构创设问题情境,使学生能自觉,积极参与教学活动,能充分表现自己,能主动的动手、动口、动脑,能自始至终地参与教学全过程。 相似文献
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新课程标准下的教学,是要求教师在教学过程中要想方设法地创设不同的教学情境,引导学生主动参与学习过程,形成一种使学生积极思维的学习氛围,使学生在动眼、动口、动手、动脑等多种感官参与活动中去探索新知识的奥秘,自行获取数学知识,有利于促进学生的形象思维向抽象思维的发展。使学生的思维水平不断向较高层次发展,以适应新时代的需要。 相似文献
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在小学数学教学中，可通过创设情境，促使学生形成创新动机，伴随着情感的趋动，让学生主动地在教育教学活动中进行创新，促使其创新意识获得尽可能大的发展。那么，在小学数学课堂教学中，如何创设情境，培养学生的创新意识呢？ 一、创设问题情境，让学生想创新 创设问题情境，将学生引入问题情境之中，使其处于很想弄懂，但又一时无法弄懂，有所知但并非完全明白的心理状态，从而激发学生主动求知的内在动机，使学生好奇，想创新。 如教学“圆的周长”一课时，创设了这样一个问题情境：首先让学生想一想：正方形、长方形周长各指”的是什… 相似文献
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在英语课堂教学中,教师应牢固确立以学生为主体的教学思想,引导学生将接受知识的过程转变为主动参与的过程,在获得知识的过程中,鼓励学生动脑思考,主动参与,动手实践,着力培养学生英语学习的主动性和积极性。一、创设情境,激发学生学习英语的兴趣兴趣是学生学习动机中最活跃的成分。要激发学生对获得知识的强烈渴望,让学生带着热情入到课堂教学中去,教师可根据具体的教学内容,用同的方式创设不同的情境,激发学生参与英语学习兴趣。1.运用直观教具,创设形象的情境。在教高一英语材第一册Unit6“阅读部分”时,可先让学生准备西中的刀叉或中国… 相似文献
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小学生的主动思维是建立在直观获得表象的基础上。因此，在数学课堂教学中，要注意运用直观的教学 手段，让学生动手、动口、动脑，努力拓宽思路，调动学习积极性，促进学生主动思维，切实让素质教育走进数学课堂。 创设教学情境，激发学生参与学习的热情。教师在教学中必须创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与学习的过程。首先，要精心编写教案，创设有趣的、能唤起学生愉悦情绪的情境，引起学生直接的兴趣。例如：教学“时、分、秒”的认识时，我把整节课设计成“到时间王国”参观的情境，利用时间老人的画像、钟面模… 相似文献
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新课程的教学设计应体现学生学习的需求,＂以学定教＂,即＂用学生的头脑去思考,应学生的思维去备课＂,以＂学＂为切入点,让学生＂动＂起来。因为教学过程的本质是活动,为学生创设积极的活动情境,使学生最大限度地处于主体激活状态,主动、积极地动眼、动口、动手、动耳、动脑,才能使学习成为学生的自主行动,从而培养其自主学习的能力。 相似文献
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数学课堂教学是对小学生进行素质教育的主要渠道。素质教育的重要特点是要使学生主动地学习。因此,在课堂教学中教师要努力唤起学生的主体意识,发挥学生的主动精神,积极主动地参与到学习活动中去,从中获得知识,发展能力,提高素质。让学生主动参与探索求知。要使全体学生都能主动参与课堂教学,就必须激发他们的学习兴趣,为他们创造一个独立思考的空间。为此,教师要充分利用学具、教具,创设让学生动手、动脑、动口的教学情境,引导学生在充分感知情境的基础上积极思考,深入探索。如教学“三角形认识”时,教师可先请学生拿出事先准备的８厘米长… 相似文献
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在小学数学教学中要创设愉快的教学情境,发展自主学习能力,全面提高素质,让每一个学生的素质都能得到充分的发展,抓好"三动":动脑,动口,动手,使学生感受到数学从生活中学,要在生活中学数学,从而全面提高教学质量. 相似文献
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近年来,我在低年级数学课堂教学中,注重创设各种愉快教学的情境,力求让学生在轻松、愉快的气氛中锻炼动脑、动手、动口的能力,从而获取知识。 相似文献
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黄建香 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):54-54
《数学课程标准》指出：“让学生在生动具体的环境中理解和认识数学．”因此,在数学教学活动中,我们要根据学生的认知发展水平和已有的知识经验基础,创设富有动力的问题情境．以激发起学习兴趣．教学情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特点和认知规律,要根据不同的教学内容有所变化,创设的情境还应该赋予一定的时代气息．因此,教师在教学中要设计一些故事、模拟场景、观察、操作等活动,同时充分利用各种教学手段,使学生既动手,又动脑,产生积极的情感体验．促进思维的发展．让学生积极主动地参与整个学习过程,使学习成为他们迫切的需要． 相似文献
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义务教育阶段的课程标准,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展．在教学中,教师为学生创设探究学习的情境,使学生积极参与,动手动脑,在探究、合作交流的过程中找到解决问题的方法,既能使学生在解决问题的过程中扩大视野,增强实践能力．还能让每一个学生最大可能地发展个性特长,增进身心健康． 相似文献
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欧铁锋 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):157-157
新<课程标准>中指出:"数学教学是数学活动的教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……."既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活.让学生熟知、亲近、现实的生活数学走学生视野,进入课堂,使之产生亲近感,变的具体、生动,诱发学生的内在知识潜能,使学生主动地动手、动口、动脑,想办法来探索知识的形成过程,以达到时自我生活、心理需要的满足,获得成功的喜悦感,提高数学教学的有效性.在数学教学中将创设情景、数学活动、数学问题、数学练习生活化,能激发学生兴趣、探索欲望,调动学生学习积极性,提高操作实践能力. 相似文献
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孙琳 《学生之友(小学版)》2013,(6):17
课堂教学是一种师生双向交流的活动。创设活动情境,让学生主动动手,自主去探索、实践、创新,这样才能使他们深刻地理解数学知识,激发学习数学的兴趣,培养他们的实践能力和探究精神。在数学教学中,我们应使每个学生都树立创造的勇气和信心,鼓励他们多观察、多动脑、多动手,使他们学会学习,最大限度地参与探索新知识的活动,变外部的学习活动为自身内部的智力活动,从而使知识与能力协调发展。 相似文献
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倡导探究性学习,就是让学生变被动听讲为主动参与教学活动,动脑思考,动手实践．在师生互动、生生互动中,不断增强自主探索的自觉性,提高自主学习的能力．众所周知,物理难学、难教,尤其入门更难．在实际教学中,本人采用创设情境,启迪学生自主探索的教学方法,收到了事半功倍的效果． 相似文献