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1.
词汇教学是英语教学的重要组成部分,而预制语块既是英语的基本语言单位,也是英语学习的基本单位.预制语块教学是提高学习者语言流利性、地道性、得体性的关键所在,有利于克服母语负迁移的影响和培养语篇组织能力、理解能力,是融词汇教学、语法教学与语用、语篇教学为一体的整体性教学.在英语教学中,加强预制语块意识,提高语言输出能力,增强学生的自主学习能力,是改善目前词汇教学费时低效现状的有效途径. 相似文献
2.
预制语块在英语词汇教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
词汇教学是英语教学的重要组成部分,而预制语块既是英语的基本语言单位,也是英语学习的基本单位。预制语块教学是提高学习者语言流利性、地道性、得体性的关键所在,有利于克服母语负迁移的影响和培养语篇组织能力、理解能力,是融词汇教学、语法教学与语用、语篇教学为一体的整体性教学。在英语教学中,加强预制语块意识,提高语言输出能力,增强学生的自主学习能力,是改善目前词汇教学费时低效现状的有效途径。 相似文献
3.
刘佳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(5):112-113
预制语块是一种特殊的多词词汇现象,在语言习得过程中有着得天独厚的优势,是语言学习及语言表述的理想单位。本文从预制语块的涵义及分类入手,着重探讨了预制语块对大学英语教学的启示,预制语块能够大大提高语言输出的质量与效率。充分发挥预制语块在词汇、阅读、口语、写作等方面的积极作用,既能改善教学效果,又能促进学生英语综合能力的提高。 相似文献
4.
杨琨 《开封教育学院学报》2015,(4)
预制语块是流利、地道语言产出的保障,对语言学习的重要性毋庸置疑。许多应用语言学家和语言教育家都对预制语块在外语学习中的作用进行了研究,然而目前的研究主要集中于理论层面,还没有形成具体的、可操作的课堂教学模式。基于对已有研究的综述,肯定预制语块理论对语言学习的重要性,并提出我国英语教师应以词汇教学“注意、提取、扩展”三阶段模式为框架,结合Lewis、Willis、Nattinger和DeCarrico的预制语块教学理论,制定适合中国英语课堂的预制语块教学范式。 相似文献
5.
预制语块是交际语言的半成品,它作为一个整体储存于人的记忆中,使用时作为整体直接提取。预制语块的习得可以弥补中国英语学习者对英语语言形式认识的不足和语感的缺失,有效消除中式英语,提高语言运用的地道性和准确性。拟从预制语块、输入和输出理论入手,通过分析预制语块在四六级翻译试题中的运用,探讨预制语块在翻译教学中的实效性。建议教师在翻译教学中帮助学习者提高语块意识,强化预制语块的输入和输出,实现语块提取的自动化,从而有效提高学习者的翻译能力和综合语言能力。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2015,(26)
预制语块是语言学习中重要的语言现象,大量地掌握预制语块有助于提高语言运用能力,从而顺利地完成交际。词语是语言的"建筑材料",而词语记忆多以组合形式的"预制语块"储存在大脑中,这种组合式的多词单位对语言学习具有重要意义。文章回顾"预制语块"理论,探讨基于语块理论的教学模式对英语语言教学的启示。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2014,(9):72-73
高中生在词汇学习方面存在着明显的不足之处,本文拟根据"回归语篇——语境化词块——语篇中学用"的三步法,探讨以语篇为依托,在阅读课第二课时教学中应用词块教学法来提高高一学生词汇学习效率和语言输出能力。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2015,(31)
预制语块是介于语法和词汇之间,固定或半固定、模式化了的块状结构,是二语习得过程中不容忽视的语言现象。本文通过对预制语块的分析和研究,以期发现如何通过加大预制语块的输入和输出来提高高中英语写作的教学。 相似文献
9.
张丹丹 《湖北广播电视大学学报》2012,(2):126-127
语块,作为普遍存在于语言中的语言现象,在促进二语或外语语言学习方面得到了许多语言学家的肯定。本文通过实例研究,探讨在英语学习中有意识地加强语块辨识、记忆以及产出训练是否能促进英语语言的输出,进而探讨高职英语语块教学与语言输出能力之间的相关性。 相似文献
10.
预制语块既是英语的基本语言单位,又是英语学习的基本单位。预制语块教学能帮助学生扩大词汇量,强化其学习、记忆;帮助学生避免语法错误,促进语言输出能力;帮助学生减少语言错误。提高口语的正确性和流利性;帮助学生克服母语负迁移的影响．是提高学生语言输出能力、增强学生自主学习能力的有效途径。 相似文献
11.
词块理论在商务英语教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
吴雯 《安徽广播电视大学学报》2009,(2):70-73,78
词块是语言的重要组成部分,在商务英语词汇学习中具有较强的可行性和有效性,它有助于产出规范和习惯的表达。本文以Lewis的词块理论为基础,探讨商务英语词块的特点及在商务英语教学中的运用。 相似文献
12.
语境理论在大学英语词汇教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
词汇教学是英语教学的重点,同时也是教学的难点。大学生虽然掌握了大量的英语语法知识和有了初步的语言运用能力,但是仍然需要进行英语词汇的学习。因此,大学英语教学仍不能轻视对词汇的教学。文章从英语教学实际出发,探讨语境理论在大学英语词汇教学中的应用,并提出了一些语境词汇教学的方法。 相似文献
13.
殷东萍 《成都教育学院学报》2009,23(9):85-87
词汇是英语学习的基础,也是大学英语教学的重点和难点。英语词汇习得途径正确与否是英语学习成败的关键。直接策略是英语学习之一大策略体系,包括记忆策略、认知策略和补偿策略三部分。将直接学习策略融入大学英语词汇教学,不仅能提高词汇教学效率,也能减轻英语学习者的词汇记忆负担,提高词汇学习效率。 相似文献
14.
马爱梅 《宁波教育学院学报》2013,(6):65-67,72
词汇是构成语言的最基本的素材,词汇教学是英语教学的重要部分,是词汇的主要输入来源。大学英语教学中由于词汇量大,社会发展所出现的新词日益增多,学生运用英语的能力的要求不断提高,词汇的具体运用是词汇教学的难点,因而有效的词汇教学显得尤为重要。本文就词汇的重要性及学生在词汇的学习中存在的问题,探讨如何有效的进行词汇教学。 相似文献
15.
Vocabulary is the building material of language,and vocabulary study is therefore one of the most important aspects in any language learning.It is a key point to improve English learning through paying more attention to vocabulary acquisition.However,vocabulary teaching is one aspect of language teaching that has not been given enough attention in China.Therefore,some issues in vocabulary teaching and learning in higher vocational colleges are being addressed at present,which are worthy of our further consideration. 相似文献
16.
词块框架下的外语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
词汇是语言的基础,是外语学习和教学的基本要素。用Lewis的词汇观重新审视语言,讨论词、词汇、词库和词块所表征的语言意义,探析词汇法对外语教学的启示。 相似文献
17.
何福盛 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(5):155-156
词汇学习是英语学习过程中的一个重点和难点,但是目前的学校教育对词汇教学的部分却缺失严重。学生只能通过自己努力来学习掌握词汇,同时又苦于没有合适的方法导致付出了大量的精力而词汇学习的效果却不佳。针对这种情况。本文认真分析了高职高专学生学习的现状,并有针对性地提出了一些学习的方法和策略。 相似文献
18.
词汇教学与学习是贯穿整个英语教学的十分重要的组成部分,也是大学英语学习的难点。教师应帮助学生摆脱母语干扰,强化语境学习的正确发音,掌握构词法,按照科学记忆来学习,并正确使用词典和传授背景知识,培养自主学习能力,使学生掌握词汇。 相似文献
19.
词汇是语言学习的重要环节。本文尝试把组块构建记忆策略运用到英语词汇学习过程中,指出如何根据单词的音、形、义、用构建词汇组块,帮助学习者从四个维度全方位地学习单词,以提高单词的掌握与运用能力。在此基础上,本文阐述了词汇组块对英语词汇教学产生的启示意义,以提高学生的词汇组块意识和组块构建记忆策略在单词学习中的运用能力。 相似文献
20.
吴小青 《温州职业技术学院学报》2005,5(2):86-88
英语词汇教学中普遍存在着孤立讲解、孤立传授词汇知识的弊端，词汇教学变成了单词教学。根据现代认知心理学的理论，通过组块联想记忆法进行英语词汇教学可以有效提高学生的词汇应用能力。 相似文献