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本文通过笔者所参与进行的"高职学生英语听力障碍调查研究"的课题研究和实验,分析了目前高职学生英语学习状况和英语听力障碍,提出了相应的策略。文章认为:从学习者特征这个角度来研究,学习者的语言水平、背景知识、心理因素、听力技巧、认知能力和记忆力等是影响听力理解的重要方面;从听力材料特征这个角度来研究,语速、生词和长句对学生的听力理解影响更大;此外,说话者方面的因素和听力环境因素也具有较大的影响。针对这些障碍,课题组综合运用元认知策略、认知策略和情感策略,帮助高职学生克服英语听力障碍,提高听力理解水平。 相似文献
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任务驱动型英语听力教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
听力是一门实践性很强的课程,听力理解能力的提高与其说是教会的,不如说是听会的。综合考虑英语语言学习的规律和听力水平提高的途径,笔者在当前的教学改革实践中,将任务驱动法引入英语专业的听力课程,让学生在完成听力任务的同时获取语言知识与技能、总结听力技巧和方法,从而提高英语听力课程的效率。 相似文献
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听是学习语言必备的一项技能,听力器官接受声音,再经过脑部提取加工、筛选整理声音信息,最后组成人的记忆,是一种语言信息输入的过程。小学生年龄小,善于模仿,教师可以让他们多听,达到一定的输入量,才能使学生有话可说。常言道：“授人以鱼,不如授之以渔。”笔者发现,合理选材、双语教学、技巧指导等训练方式都可以提高学生的听力。 相似文献
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听力是一门实践性很强的课程,听力理解能力的提高与其说是＂教＂会的,不如说是＂听＂会的。综合考虑英语语言学习的规律和听力水平提高的途径,笔者在当前的教学改革实践中,将＂任务驱动法＂引入英语专业的听力课程,让学生在完成听力＂任务＂的同时获取语言知识与技能、总结听力技巧和方法,从而提高英语听力课程的效率。 相似文献
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在英语的学习中,听力越来越重要,如何有效地提高听力学习效果是学习者非常关心的问题。根据学习策略对听力的影响进行的问卷调查结果表明:学习策略对听力有明显的影响听力,成绩高的学生比低的学生更善于运用自我管理方法、相关语言能力的训练方法以及听力技巧。 相似文献
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学生听力的提高在整个英语学习过程中是一个重要的环节,教师应从语言环境、文化意识、技巧训练等方面入手提高学生听力. 相似文献
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本文分析并指出了中专英语听力教学中存在的问题,针对存在的问题提出了解决问题的方法。文章从三个方面分析了影响学生听力的因素：学生自身素质方面的原因;发音不准确影响了听力效果;缺少必要的听力技巧。由此,提出了培养并提高听力的措施：提高兴趣;抓好语音建设;掌握必要的技巧;结合其他的语言学习方面促进听力的提高。 相似文献
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学生听力的提高在整个英语学习过程中是一个重要的环节，教师应从语言环境、文化意识、技巧训练等方面入手提高学生听力。 相似文献
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听力是学习英语的一个难点,因为它是涉及语言、词汇、语法等语言知识及听力技巧、心理因素等非知识性的一个综合过程。本文以语言学者克拉申的语言输入和斯温纳的语言输出理论为研究基石,分析了语言输入和输出的关系,指出在英语听力教学中语言输入和输出同等重要,并提出了相关策略和方法。 相似文献
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小学生好奇、好玩、好动,喜欢被老师表扬,这是孩子的天性。而游戏是孩子们所喜欢的上课形式之一,也符合小学阶段孩子的年龄特点。游戏能把枯燥的课堂变得充满活力和乐趣,能最大限度的调动学生的学习兴趣,提高学习的积极性和主动性。因此,在小学英语课堂上设计适当的游戏,可以有效的提高课堂效率,可以让学生想上、爱上英语课。为此,应根据教学内容和教学目标设计丰富多彩的游戏,让它服务于我们的教学目标。 相似文献
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听力教学既是一种语言教学,也是一种技能的培养。在听,说,读,写四项技能中,听是最基础的,最重要的技能。它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。在此,开篇介绍了现在英语听力教学的重要性,影响英语听力的主要因素,并且针对课前的一些较短的时间设计了一些提高英语听力教学的方法的教学活动。总之,在英语教学中,教师如何进行听力教学,精心设计教学活动,如何掌握听力教学的各种技巧显得十分重要。 相似文献
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随着数字动画技术的发展,Flash软件的功能越来越强大,可以用来制作较为复杂的互动游戏。Flash将美术设计、基础动画与程序控制有机地结合在一起,只要充分掌握Flash的使用方法和应用技巧、游戏设计的理念和方法,开发一款游戏易如反掌。本文即以简单的球类游戏为例,使用Flash8.0阐述Flash游戏开发技术。 相似文献
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随着大学英语四、六级考试的改革,听力理解能力在大学英语教学中所占的比重大幅上升。然而在当今大学英语听力教学中,学生听力能力一直难以得到显著提高。本文探讨了培养学生的语音语调技巧以及语言文化背景知识的重要性,并讨论了如何通过多媒体的灵活教学,从而优化听力课堂教学。 相似文献
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随着大学英语四、六级考试的改革,听力理解能力在大学英语教学中所占的比重大幅上升。然而在当今大学英语听力教学中,学生听力能力一直难以得到显著提高。本文探讨了培养学生的语音语调技巧以及语言文化背景知识的重要性．并讨论了如何通过多媒体的灵活教学,从而优化听力课堂教学。 相似文献