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<正>语言学习本身是语言能力的体现,但具备不同智力组合的学生都可获得语言能力的提高。如何使其语言能力获得最大限度的发展,我认为语言教学应与每个学生的智力强项相结合,在展示强项,发展强项的过程中学习语言和运用语言,从而使语言学习取得良好的效果。这一方面能让学生认 相似文献
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吴建军 《学生之友(小学版)》2011,(21):8-8
在阅读教学过程中,我们往往注重的是指导和训练学生理解语言、运用语言的能力。从而期望能促使学生语言内化,提高学生的语言表达能力。但良好的语言表达需要丰富的语言积累来支撑,没有丰富的语言积累学生的表达就如同无本之木,无源之水,哪能活得起来呢？其实,小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言,而且必须指导和训练学生积累语言。积累语言,是小学阅读教学的重要任务。在阅读教学中,我们不妨试用以下做法, 相似文献
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数学思维是数学语言的基础,数学语言是数学思维的外壳,所以培养学生准确使用数学语言的能力,其实质是在培养学生分析问题与解决问题的能力。因此,在数学教学中,训练学生的语言表达能力是至关重要的。但学生数学语言的表达能力不是一两节课就能练出来的,它是一个长期的、系统的训练过程,这就要从学生数学课堂语言表述的习惯养成人手。 相似文献
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<正>1.引言语言测试是语言及教学过程中不可或缺的重要环节,语言教学离不开语言测试。科学的语言测试能提高学生的学习积极性,提高他们的语言应用能力。语言运用能力的培养离不开语言测试,但学生语言能力的培养是第一位的,语言测试为学生语言能力培养服务。什么是语言能力?这是任何语言测试工作者首先要面对并且必须回答的问题。2.语言理论的发展产生不同的测试重点2.1二十世纪初重点考查语言知识的掌握。对于什么是语言能力,历史上不同时期人们的观点和看法不尽一致。在二十世纪初,语言学虽然有了一定的发展,但 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(6)
<正>语言运用能力是初中语文教学的培养目标之一,即通过语文学习,学生在听说读写方面具备基本技能,能够进行初步的语言表达和交际。但不可否认的是,现今的语文课堂在语言运用能力的培养上收效甚微,很多学生能写、能背,一让自由表达或交流交际,就磕磕巴巴、词不达意,语言运用能力着实令人忧虑。在发展学生核心素养的大背景下,语文教学要想实现提高学 相似文献
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英语写作是英语学习的重要组成部分,它能客观反映学生的思维组织能力和语言组织能力,更能反映学生综合运用语言的能力。初中学生的词汇量较少,思维浅显,但他们的语言活泼,接受能力和模仿力较强,培养和训练他们的写作能力就得针对他们的实际情况,采用多种方法循序渐进地进行。 相似文献
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英语教学语言石化现象浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
作为英语教师的职业语言,英语教学语言的恰当使用,能使学生在课堂上置身于浓郁的英语氛围里,有助于学生提高听说能力,培养学生学习兴趣。语言教育家普遍认为：教学语言艺术修养是教师素质之一,是教师获得成功的保证。但长期以来,教学语言并未在语言学界引起足够重视, 相似文献
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叶圣陶先生指出:‘语文课的主要任务是训练思维、训练语言。’培养学生正确理解和运用祖国的语言文字能力是语文教学的根本宗旨。语文是训练学生语言文字能力的主要材料,但最终还是要使学生能跳出课文的框框,得心应手地解决工作生活中其他实际语言材料,达到‘读一般的现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本的写作方法,具有一定的语言感受能力’的目的。 相似文献
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英语阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，提升学生的综合语言运用能力。但学生阅读能力的提高离不开教师的指导。笔者在本文中探讨了英语阅读教学的方法。[第一段] 相似文献
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严国慧 《语数外学习(高中版)》2012,(12):11-11
学生英语学习效果不好,很大程度上讲是因为语言知识的匮乏,但语言知识水平的提升就一定能提高语言综合运用能力吗?笔者认为,很多教师的语言知识教学有点矫枉过正,过度强化词汇语法,并不能真正培养学生语言综合运用能力,反而会抑制学生对英语学习的兴趣,影响学生对英语学习的热情。 相似文献
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牛淑杰 《江西电力职业技术学院学报》2008,21(1):64-65
外语教学的目标是培养学生的语言综合运用能力,这表明外语教学单靠语言知识的传授而使学生成功进行语言交际是远远不够的,还必须培养学生在具体语境下使用语言的能力。在外语教学过程中增加语用知识的习得,不但能让学生了解语言的结构形式,且能使学生根据语境恰当、得体、灵活地运用语言,避免语用失误,提高学生的话语理解和交际能力。 相似文献
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顾晓云 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
语言是交际的工具,英语是一门语言交际的工具、技能。英语教学固然需要教给学生必要的语言、语感、词汇和语法知识等。但主要还是要培养英语的综合运用能力：学生能有较好的学习词汇的能力。能运用基本的拼读规则和构词法,能借助国际音标熟练地读出生词;能使用英汉词典;对词类有清楚的概念;有辨认习惯用语的能力;掌握基本语法,具有分析句子结构的能力; 相似文献
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李睿 《牡丹江教育学院学报》2011,(6):147-148
以中英文作为教学媒介向学生传授旅游管理专业知识,进行旅游管理专业双语教学,不仅能提高学生的语言能力和思维能力,而且还能开阔学生的国际视野。但目前普通高校普遍存在师资匮乏、学生的语言水平较差等问题。建议通过提高双语教师的教学水平,并通过多种方法,提高学生的语言能力,合理规划课程体系和教材选择编写规范化,正确处理学科教学与语言学习的关系,来优化旅游管理专业双语教学。 相似文献
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赵群英 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
写作是人们进行交流的一种形式,也是初中英语教学目标的基本要求。写作既能全面反映学生的英语水平,再现学生英语基础,又能表现学生灵活运用英语的能力;能促进学生综合运用语言能力的提高,有助于培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,也能帮助学生建立学习的成就感和自信心。但义务教育阶段初中英语的写作教学效果不够理想,制约了学生整体语言能力的发展。因此,初中英语中构建写作教学知识体系尤为重要。 相似文献
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谢燕 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(1):133-136
英语专业学生思辨能力是近年来国内外教育界非常关注的焦点之一,如何更加有效地培养英语专业学生的思辨能力在21世纪具有重要意义。综合英语课程不仅让专业学生掌握了语言基础知识,还能培养学生的学习策略能力、语言尝试能力和语言思维能力,因此把思辨能力培养与综合英语教学充分有效结合不仅可以提高学生综合驾驭语言的基本技能还能培养他们的创造力和思辨能力。 相似文献
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著名教育家叶圣陶先生说：＂文字语言的训练,最要紧的是训练语感——就是对语言有敏锐的感觉。＂目前的英语教学越来越强调英语语言的交际能力,但实际上能开口说英语的学生并不多。即使有少数学生能说也是中国式英语,缺乏英语语言的地道味儿。 相似文献
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正英语课程标准强调,注重学生语言感知能力的培养,能使其在形成理性感知的基础上,提高学习的主动性和积极性,不断增强学习认知体验,提高语言综合运用能力。学生英语语言感知能力的形成,需要其在阅读基础上接受大量的语言输入信息,并在不断自我转化的基础上灵活运用语言,提高语言综合运用能力。一、引导学生自主阅读英语阅读过程其实就是学生不断积累语言文化知识和自我思考质疑的过程。引导学生在自主阅读的过程中了解文本主题大意,能促使学生形成整体认 相似文献
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在英语课堂教学中,多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机,注入了活力。使用计算机多媒体教学系统,能把英语学习的情景设计得生动活泼,富有创意,能将学生置身于一定的语言环境中,让学生在一定的语言环境中去领悟语言,操练语言,运用语言。学生在英语学习的过程中,各种感官受到刺激,更有利于他们语言能力的提高。但作为教师的我们,应该学习怎样最为恰当地使用这种新型教学手段,最大限度地为教学服务。 相似文献
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要提高个人的运动能力和运动成绩,必须通过一定的练习和训练。在练习过程中,练习技巧和技术教学具有非常重要的作用。但语言的作用也不能弱化,合理地运用语言,往往能缩短学生掌握技巧的周期。增强学生对动作的理解和运用能力。 相似文献