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新媒体的广泛运用改变了大学生的学习习惯和认知模式,为上好思政课提供了机遇和挑战。为此,要上好高职院校的思政课,需要在把握新媒体下高职学生特点和思政课根本目标的基础上:切实提高思政课教师的综合素养和能力;从整合和挖掘教学内容、探索和创新教学方法、重视和落实实践教学、改革和创新课程评价入手,切实提高思政课课堂教学效果;强化思政教师队伍建设,切实建成一支集良好的理论、能力和师德于一身的稳定的教师队伍。 相似文献
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随着新媒体的迅猛发展,传统的媒介教育理论和方法已经无法适应信息传播生态的变化.积极推行新媒体教育,创新新媒体的教育理论和实践,已成为当前教育面临的紧迫任务.新媒体概论课程是高校开展新媒体教育的主阵地,在文献调研的基础上,针对课程开设过程中存在的相关问题,从教学团队、教学资源、教学模式、教学平台和学生组织等方面提出了相应的创新设计思路,并就实施过程中的相关问题进行了思考,以期能对新媒体教育改革和探索有所启示. 相似文献
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新媒体时代的到来,为高校思政课程教学带来了新的机遇和挑战,相关教师应与时俱进,建立新媒体时代下高校思政课程改革意识,依据其形式、优势、挑战等,创新其实践路径,提升新媒体时代高校思政课程教学效果。文章由此展开,从改革形式、改革优势、改革挑战、改革路径四个方面,研究新媒体时代高校思政课程教学改革,提出相关工作建议,意在为教师提供借鉴,充分发挥高校思政课程育人价值,培养高素质复合型人才。 相似文献
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分析了新媒体的特征和新媒体环境下高校思政教育课程中存在的问题,并且从提高教师的新媒体素养、将基于信息技术的教学模式应用于思政课堂教学中、发展新媒体的实践育人阵地、重视教学顶层设计、促进考评机制完善、转变教师教学理念、革新传统的教学模式、构建高效自由媒体平台八个方面分析了新媒体环境下高校思政教学的改革路径. 相似文献
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新媒体时代的到来,改变了青少年的阅读方式和学习方式。“碎片化”“图片化”“故事性”逐渐成为青少年人喜闻乐见的学习方式和内容,当代青少年不再满足于“纯理论、纯文字性”的理论学习,高职艺术类学生大多对于传统的“说教式”思政话题不感兴趣。通过半结构访谈法、问卷调查法来了解高职艺术类学生在新媒体视域下的思政教学需求,结果表明,可借助新媒体的优势,加强与新媒体的融合,积极探索专业与思政教育相融合,改革创新思政教学方法,从而提升高职院校课程思政教育的实效。 相似文献
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新媒体包括所有数字化的媒体形式，如数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字报刊等，具有互动传播、形态创新的特征。新媒体的蓬勃发展为大学生思政教育指明了新的方向，在此背景下，高校教师需要对传统思政教育方式进行创新，使大学生在新媒体影响下形成良好的思想政治素养，成长为担当民族复兴大任的时代英才。新媒体环境下，教师要立足大学生思政教育实际情况，了解新媒体应用对大学生思政教育的积极影响，通过优化思政育人理念、新媒体融入思政教学、新媒体融入课程思政、利用新媒体组织活动、利用新媒体监管舆情等方式创新思政教育，实现思政育人目标。 相似文献
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作为以培养思想理论素质高、操作能力强的转型发展高校,思政课教学必须因势而变、因时而变.利用新媒体技术,完善教师课堂教学专业和管理能力;运用新媒体软件,激发学生课堂学习知识和发散动力;借助新媒体平台,内化思政课堂教学应用和延伸实效不失为一种当前良好的思政课应用教学改革选择. 相似文献
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高校作为思政教育一线阵地,在党的思政教育工作中一直发挥着十分重要的作用。高校思政工作不仅局限于宣传党的方针政策,同时也应该以“立德树人”为根本,将德育教育渗透到教学中。随着新媒体技术的广泛应用,传统课程思政形式已难以适应现实需求。我们希望通过分析新媒体场域中高校课程思政建设工作的问题和不足,借助对新媒体和课程思政的了解和经验,找到新媒体场域中高校课程思政建设的工作对策,提高课程思政质量和效率。 相似文献
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李欣 《淮南职业技术学院学报》2023,(1):10-12
互联网技术的飞速发展,逐渐使新媒体成为学生的信息圈、舆论圈和交际圈。新媒体可强化思政教育针对性、创新思政教育模式、拓宽思政教育领域,为高职思政教育带来了新的发展契机。高职院校应从树立正确新媒体育人理念、依托新媒体技术开展思政教学、强化师资队伍建设、加强新媒体监管力度等路径,推进新媒体视角下高职思政教育创新发展,使新媒体技术在高职思政教育中充分发挥积极作用,切实强化高职思政教育影响力与吸引力。 相似文献
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刘红 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(8):114-115,117
新媒体时代,随着课程改革的不断深入和信息技术的快速发展,网络平台、线上教学、在线直播等技术手段逐渐渗透到了教育的各个环节,对高校思政课程等学科的教育对策、教育内容和教育方式等方面提出了新的创新要求.从高校思政教育途径与载体的创新要素出发,具体分析了环境要素、主体要素和客体要素三个方面,并尝试提出了"智"慧平台、着"点"发力和"纵横"落地等三种创新对策,以期能够满足当前新媒体环境下高校思政教育的途径和载体创新需求. 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(3)
教育部办公厅印发的《关于做好职业学校教学诊断与改进工作的通知》作为引导高校教育教学质量提升的新引擎为思政教育工作提供新方向,在新媒体环境视域,高校思政教育诊断与改进工作有较强的迫切性,既源于当前媒介形态的动态变化和虚拟现实的矛盾冲突,也受陈旧的教学方法与单一教学评价方式的制约,因此结合新媒体环境对高校思政教学形成的挑战和机遇,需要高校教育工作者从激发思政教育传统教学元素与推进数据支撑下的教学诊断与改进两个方面诊断与改进思政教学工作。一方面,通过提升教师素质、强化课程衔接及坚持问题导向等方式实现教学主客体、教学手段和教学方法等元素在新媒体环境下的多元转变;另一方面,分析和转化诊断与改进样本,不断丰富思政教学数据库,通过建立数据预警机制和改进机制保障诊断与改进工作持续效能,推动高校思政教育工作不断创新、延伸、发展。 相似文献
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当前，新媒体的快速发展改变了高等教育环境。英美概况课程包含诸多跨国别、跨文化内容，探讨如何利用新媒体特性将思政教学巧妙融入课程之中，达到推进课程思政建设的目标，具有重要现实意义。在分析英美概况课程教学环境变化的基础上，从提升教师意识，拓展课程内容，优化教学模式，深化课后互动，改革教学评价几个方面研究和探讨利用新媒体将思政融入英美概况课程中的具体路径，旨在将“立德树人”的要求更好地落实到课程之中。 相似文献
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闫娟 《淮北职业技术学院学报》2015,(1):104-105
新媒体时代,大学生在生活、学习方面呈现出许多新的特点,传统的思政课教学受到挑战。思政课教师应该更新观念,增强对新媒体的综合运用能力,注重对大学生人文关怀和心理疏导,创新教学方式,搭建网络平台,拓宽思政教育领地,不断增强思政课的吸引力,提高教学的实效性。 相似文献
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高矗辉 《岳阳职业技术学院学报》2014,(6):50-53
随着我国信息化建设的高速发展,90后大学生对高校思政课教学手段的要求越来越高,这给思政课教师的教学工作带来了巨大的挑战。运用新媒体进行教学对提高思政课教师的综合素质、增进师生间的课堂交流等方面有着十分重要的意义,但与此同时,新媒体教学也带来了许多弊端。因此,利用好新媒体对思政这门理论性较强的课程进行课堂教学值得探讨。 相似文献
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当今时代,新媒体对大学生就业指导课程教学提出了挑战,高校应围绕大学生人生规划定位就业指导课程、突出就业核心竞争力提升设计教学内容、注重实践参与创新教学方法、遵循接受规律创新教育载体,以有效应对新媒体的挑战,不断提升就业指导课程教学实效。 相似文献
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随着社会现代化发展,我国高科技领域方面也有了非常快速的发展,尤其是多媒体技术,这也使得我国开始进入新媒体的社会发展环境中,其新媒体深深影响着人们的生活、工作以及学习。信息传输及时、传播途径快速且多样的新媒体加快了思政知识的创新教育,无形中对传统思政课教学形成一种挑战或是压力,而高校思政课教学对于学生人生价值观和道德品质修养又具有极其重要的影响,所以高校应重视思政课教学重要性,根据新媒体环境变化对传统教学模式进行创新改革,进而有效培养优秀高素质人才。 相似文献
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张慧芳 《大学.研究与评价》2022,(3):193-196
新媒体时代高校思政教育教学工作面临新的问题,需要根据实际情况制定合适的教学方案,打破传统教学模式的不足,结合新媒体推进思政教育教学改革与创新.本文以新媒体时代为时代背景,分析高校思政教育存在的问题,提出推进新媒体时代高校思政教育教学改革与创新的措施,切实发挥思政教育促进大学生素质提升的目的. 相似文献