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1.
《湖北函授大学学报》2020,(19):66-69
"办好思政课,推动思政课改革创新服务","用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务",高校政治课教师要充分利用和掌握好所开设的六门思想政治理论课,即:《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》《军事理论与国防教育》的课堂教学,不断增强思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力,以提高课堂教学效果:把思想政治理论课融入大学生的思想和学习中。为实现为党育人,为国育才这一目标,高校政治课教师理清思想政治理论课教学中的"十大关系"势在必行。 相似文献
2.
孟繁菊 《长春教育学院学报》2014,30(13):102-104
党的十八大是在我国进入全面建设小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会,宣传十八大精神特别是学习贯彻党的十八大报告是高校思想政治理论课的重要任务。高校思想政治理论课是加强和改进大学生思想政治教育的主渠道,是宣传和系统讲授马克思主义和中国化马克思主义理论成果的主阵地。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称"概论")是高校思想政治理论课的课程之一,如何及时有效地把党的十八大报告的主要精神和内容贯穿于"概论"课程之中,是所有"概论"课教师应该思考和实践的问题。 相似文献
3.
伟大建党精神融入高校思想政治理论课是时代的要求、现实的需要、未来的召唤。将伟大建党精神融入“原理”课,要坚持伟大建党精神与马克思主义一致性的根本原则、科学性与价值属性相联系的原则。要坚持系统整体融入与环节部分融入相统一的方法论,课上融入与课下融入相配合,线上融入与线下融入相协调。融入的主要路径有立足教材,着重课上、课下、线上、线下等环节,以及“虚拟仿真”体验式的教学方式等。 相似文献
4.
思想政治理论课教师把党的二十大精神融入思政课教学是落实立德树人根本任务责任与义务的生动体现。思政课教师要当好课堂教学的编剧、导演和演员,要在党的二十大精神融入思政课价值维度上回应“为何融”、内容维度上思考“融什么”、实践维度上探索“如何融”。以“问题式专题化教学”模式,站稳理论课堂;以实践教学为支撑,激活实践课堂;以网络平台为依托,开辟一条“内容为王、形式出彩”的网络新渠道,切实提高融入的效果。 相似文献
5.
将党的十九届六中全会精神如何有机融入教学,是当前各高校思想政治理论课教学的题中之义。作为一门重要的思政课,“中国近现代史纲要”有机融入党的十九届六中全会精神,具有落实立德树人根本任务、深入推进党史学习教育、增强教学实效性和针对性等重要意义。课程通过课堂授课、实践教学等多元机制,将党的十九届六中全会精神有机融入教学全过程,使大学生深刻理解会议精神,转化为实现中华民族伟大复兴的精神动力。 相似文献
6.
浅谈“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程教师知识素质的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
于霞 《吉林省教育学院学报》2007,(1)
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是2006年秋季开始实施的思想政治理论课新教学方案的核心课程。这门课程的开设对教师的知识素质提出了更高的要求。讲好“概论”课程要求教师必须有深厚的中国化马克思主义基本理论功底、丰富的历史知识和实践知识以及运用先进教学方法和教学手段的能力。这些知识的把握,有助于加深对中国化马克思主义整体性的理解,有利于提高思想政治理论课的实效性。 相似文献
7.
贵州党史资源是贵州高职院校开展思想政治理论课教育、传承红色基因及血脉、时代精神的地方性生动教材,在增强“概论”课课程教育的时效性,落实立德树人的根本目标上具有价值同构性,是新时代青年大学生思想政治理论教育的宝贵资源,在高职教育实践中具有重要的价值。通过多样一体的形式把贵州党史资源融入高职“概论”课教学之中,既是贵州高职院校党史学习的必然要求,也是提升地方高职院校思政课育人功能的重要举措之一。同时,利用家乡的党史人物、英雄事迹、党史资源等独特的资源优势,帮助大学生汲取精神养分,激励高职学生在新时代砥砺前行。 相似文献
8.
徐笑良 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(21):42-43
“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的脱贫攻坚精神是产生在特殊时代背景下的精神,是大学生思想政治理论课的鲜活且厚重的时代教材。将脱贫攻坚精神融入大学生思想政治理论课具有重大意义,应在融入过程中注重贴近脱贫攻坚的实际,结合课程以及学情特点,既做好融入理论教学的工作,也做好融入实践教学的工作。 相似文献
9.
华玲 《重庆电子工程职业学院学报》2020,(1):118-123
在新时代背景下,“金课”概念和标准的提出为高校思想政治理论课改革创新提供了新的契机,建设思政“金课”势在必行。“伟大民族精神”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容之一,也是高校思想政治理论课的重要教学内容。基于“金课”建设的标准,以“伟大民族精神”内容教学的视角,着力探讨高校思政“金课”建设之道,提高思政课教育教学的实效性。 相似文献
10.
习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果,以“思想道德修养与法律基础”课为例,探讨习近平新时代中国特色社会主义思想教育在高校思想政治理论课教学中的实效问题,既要对新思想与“思想道德修养与法律基础”课程的关联性作出分析,又要探讨“思想道德修养与法律基础”课教学中提高习近平新时代中国特色社会主义思想教育实效性的突破点,还应有效定位“思想道德修养与法律基础”课中习近平新时代中国特色社会主义思想的教学原则。 相似文献
11.
中华体育精神是中华民族凝心聚力实现中国梦的精神力量。将中华体育精神融入高校思想政治理论课教学,是落实立德树人根本任务的应然之举,是推动课程高质量发展的应有之义,是激活理论教育生命力的应行之策。高校思想政治理论课教学应发挥中华体育精神对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的价值引领作用,使新时代中国青年从中汲取堪当民族复兴重任的精神滋养。推动中华体育精神融入高校思想政治理论课教学,应在教学理念上重“思”善“导”,在教学内容上守“正”创“新”,在教学方法上昭“显”强“隐”,更好地提升铸魂育人实效。 相似文献
12.
在信息化时代,信息传播常以图片、视频、虚拟空间模拟、情景剧或故事、音乐等生动形象的方式进行。“微视频”是视觉化表达的重要形式。在马克思主义基本原理课教学中,“微视频”创作及其运用必须遵循“铸魂育人”“立德树人”的根本,立足教材,结合课程知识点,突显创意;必须激发学生自主学习的热情,培养其创新性思维和团队合作精神;必须助推“原理”课教学的高质量发展。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2019,(21):68-69
思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,同时也是高校思想政治教育工作开展的重要途径,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,将党的十九大精神融入教学的全过程。就办好中国特色社会主义大学的必然要求,是落实高校思想政治工作,培养立德树人的关键,高校思想政治理论课融入习近平新时代中国特色社会主义思想对于大学生良好的成长有着非常重要的意义。 相似文献
14.
詹伟鸿 《广州广播电视大学学报》2010,10(2):47-49
“画说哲理”方法是在当前加强和改进高校思想政治理论课教学工作的大背景下,结合我校自身实际,创新《马克思主义基本原理概论》课教学方式的一个新尝试。本文简要介绍“画说哲理”方法的实施过程、实施目标、工作成效及存在的问题,以其对《马克思主义基本原理概论》课教学有所裨益。 相似文献
15.
汪雪 《湖北函授大学学报》2010,23(3):83-84
高校思想政治理论课正面临一个基于知识、注重实践和强调创新的时代,而传统单向灌输式教学模式忽视学生主体地位,制约了＂马克思主义基本原理概论＂课教学目标的实现。这就要求教师必须树立创新意识,尊重学生的主体意识和参与意识,引导学生＂深度参与＂到＂原理＂课的课程建设和教学改革,凸显大学生自我教育和研究性学习的要求,努力改变大学生淡漠思想政治理论课的现状。 相似文献
16.
卫琨 《吉林省教育学院学报》2022,38(4):128-132
学校是意识形态工作的前沿之地,思想政治教育理论课是高校对大学生开展思想政治教育的主要途径和重要方式.在全社会学习党史的背景下,将党史学习教育融入高校思政课具有理论意义和现实意义.将党史学习教育融入高校思政课在教学原则上要坚持逻辑的融入与融入的逻辑相结合的原则,坚持教学形式创新与教学内容完善相结合的原则,坚持理论教育与实... 相似文献
17.
“胡杨精神”作为中华民族精神的重要组成部分,对新疆高校开展“文化润疆”和大学生思想政治教育,尤其是对思政课教学具有重要的理论价值和实践意义。“胡杨精神”的科学内涵和时代特征决定了其融入新疆高校思政课的必然性和必要性。新疆高校思政课融入“胡杨精神”的现实困境是融入思政课程内容的丰富程度还不够深,融入思政课程的频率相对还不够高,不同思政课程的融入均衡性不够强,授课过程中融入环节还不够聚焦等。为此,要进一步加强新疆高校思政课教师队伍建设,增强将“胡杨精神”融入日常教学的意识,提高讲好讲活“胡杨精神”的理论水平和业务能力,持续推动思政课教师将“胡杨精神”融入课程教学的方法创新,充分发挥好思政课主渠道作用,强化青年践行“胡杨精神”的自觉意识。 相似文献
18.
常州“百年工商文化”为思想政治理论课提供了丰富的历史资源与现实素材。教师将常州“百年工商文化”融入高校思政课教学,既是继承和弘扬常州优秀传统文化的重要方法,也是高校依托本地资源,落实立德树人根本任务的题中之义。因此,本文以梳理常州“百年工商文化”历史为基础,诠释常州“百年工商文化”之意蕴,最后构建常州“百年工商文化”融入高校思政课教学的路径,以期为在常高校以及其他地区高校将区域历史文化资源引入思政课教学提供参考和借鉴。 相似文献
19.
“三全育人”视域下,高校思想政治理论课受到高度重视,得到进一步加强。高校思政课教师为了培育大学生的理想信念、爱国情怀、道德品质,需要贯彻“三全育人”理念,开展“润物细无声”的教育教学;还要深入研究新时代思想政治理论课的特点,运用更加先进的教育思想,通过富有亲和力的话语讲授教学内容,不断提升高校思想政治教育的成效。 相似文献
20.
李春红 《佳木斯职业学院学报》2023,(12):10-12
习近平新时代中国特色社会主义思想是立足在中国的传统文化、革命文化以及社会主义发展及改革开放的实践的基础上形成的。其世界观和方法论是马克思主义的世界观和方法论在中国的继承、发展与创新。党的二十大报告将其概括为“六个必须坚持”,六者之间构成了严谨的逻辑体系,相互作用又相辅相成,对推动习近平新时代中国特色社会主义思想在高校的“三进”工作,加强其在大学生中的影响力,具有重要的作用,是解决世界存在的各种问题;如经济问题、粮食问题、赤字问题、区域安全问题、生态文明问题、民族问题、霸权主义问题等的关键所在;是中国实现民族复兴过程中应对风险和挑战最有力的思想武器。因此,需要我们加强对其理论与实践的探索和研究。 相似文献