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1.
交际法教学改变了以往教学以教师为中心,为现在的以学生为中心,教师起到"从旁指导"的作用,安排、组织活动,分析学生需要,提供咨询,而学生成为主要活动者,他们之间有时合作,有时又是竞争对象."从旁指导"的最终任务是使学生养成英语语言习惯,引导他们走向令人兴奋的自由交际王国. 相似文献
2.
郑法明 《新课程导学(上)》2012,(31)
很多地方,教师讲、学生听,笔记记满一大本,这是高中英语课堂教学的主要形式.学生成了语言知识的一个被动接受者,不少学生失去学习英语的信心,学生运用英语的能力得不到提高.怎样高效利用四十五分钟?笔者认为四十五分钟也可以"惰"性使用.
英语交际法教学的一大特点就是教师的从旁指导.所谓从旁指导,就是启发诱导学生大胆地说英语,运用英语,为学生提供尽可能多的操练机会,这就是我所谓的"惰"性教学. 相似文献
3.
浅析在英语教学中如何培养学生的兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要以当今的职业学校英语教育为出发点,根据目前职业学校英语教育的现状,以及职业技术高职专科学校学生的英语学习状况,论述了在高职专科学校英语教学中应如何培养学生的兴趣,从而调动学生学习积极性,提升学生的英语水平,促进学生的发展。 相似文献
4.
周亚莉 《中国科教创新导刊》2007,(23):223-223
"从旁指导"是高校英语教学的一大特点,它要求教师在英语教学中转变教育观念,改进教学方法,变革学生学习方式,以提高学生的学习效率和英语创新应用能力. 相似文献
5.
浅谈高职英语教学中的"自主学习" 总被引：2，自引：0，他引：2
张兰 《张家口职业技术学院学报》2005,18(4):51-53
培养符合社会发展需要的综合性和实用性高职人才的理性期待;体现学生学习能力和学习习惯的"自主学习"能力的培养,应该成为实现高职英语教学目标的主导意识和主要途径.本文在简要分析"自主学习"教学法及其应用的社会背景的基础上,初步归纳了高职学生英语学习过程中的几个误区,提出高职英语教学中如何培养学生的"自主学习"能力和实际应用能力的几点意见. 相似文献
6.
王晶 《济南职业学院学报》2021,(3):35-38
在移动平台"碎片化"学习的基础上,教师合理设置高职英语写作教学的各个环节,将"碎片"与英语写作教学有机融合,能够有效提高高职英语写作教学质量,提升高职学生对于英语写作的信心和兴趣,继而达到"教"与"学"共赢的良好局面. 相似文献
7.
王少杰 《辽宁科技学院学报》2007,9(3):45-46
文章从英语学习策略是影响英语学习成功与否的一个十分重要的因素谈起,阐述了学习策略的定义及国内外学者对它进行的分类.主要探计了目前国内高职学生的英语学习的现状,希望能通过教师对适合高职学生学习策略的训练和指导,提高高职学生英语学习效率和质量. 相似文献
8.
英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外,还必须帮助学生开发学习潜能,培养他们主动学习的态度和能力.在英语学科教学中,教师运用正确的指导方法,把教学的"舞台"让给学生,教师只是从旁指导的新颖教学活动,来达到学生自主发展的目的,并最终实现综合素质的提高.这是英语教育改革的需要,也是社会发展的需要. 相似文献
9.
高职学生在英语交际中频繁地出现"中国式英语",导致交际失误.本文列举了高职学生英语学习中出现的"中国武英语"的表现形式,从母语迁移和文化差异两方面分析形成的原因,并探讨了规避"中国式英语"的教学策略,以缩短高职学生英语学习过程中"中国式英语"的"过渡期". 相似文献
10.
本文旨在通过实验来探求"做中学"--探究式学习这一教学模式在高职英语教学中的应用.全文共分三个部分:第一部分是文献综述,分别列举了建构主义学习理论、任务型教学、"做中学"--探究式学习交际教学法的不同特点;在第二部分中,通过实验采测试"做中学"--探究式学习这一教学理论在高职听力课堂的可行性.旨在研究这一教学方法是否可以调动学生学习英语的积极性;在第三部分中.得出结论,"做中学"--探究式学习在高职听力课堂中.对于提高学生学习英语的积极性起到了推动作用.在高职英语课堂中是可行的. 相似文献
11.
文章从心理学关于消极情绪的定义入手,分析了高职学生英语学习过程中存在的消极情绪的现状;联系教学过程中的教学方法与教学体会,提出了消除高职学生英语学习的消极情绪的对策. 相似文献
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尤佳 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(2):74-75
"互联网+"推动了教育事业的发展,网络环境中也出现了大量英语在线课程和学习英语的专用软件.基于此,对高职院校英语课程混合式教学特征加以分析,探究混合式学习的基本形式,讨论教师和学生对英语课程混合式教学的认知情况以及英语课程混合式教学的实施情况,以供参考. 相似文献
13.
传统的英语教学模式已很难适应目前高职教学的需要。因此应以当前高职学生在英语学习上的个体差异为研究基础,探讨以"因材施教"为核心内容的英语分级教学模式在高职英语教学中的应用,从而提高高职学生的英语水平。 相似文献
14.
建立于系统功能语言学基础之上的多模态教学理论在高职英语听说课程中的应用符合学生学习的实际情况,能调动学生参与学习的积极性,对于提高英语听说能力有着积极影响.本文以"Hunting for a job"为主题的高职英语听说课程多模态教学实例分析研究表明,教师在教学过程中要保证丰富得多模态教学设施和资源库,以学生为主体,科学合理地设计多模态教学方案以及注意非言语符号的使用,才能使教学朝着有利方向进行. 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(16)
高职学生英语自主学习能力的培养,对于高职学生今后的发展具有重要意义,本文从高职学生英语自主学习能力现状入手,探讨高职学生英语自主学习能力的表现,以及如何培养高职学生的英语自主学习能力。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2018,(12)
在对高职院校学生英语学习认同进行了认真、细致的调查之后,笔者发现高职院校的学生对英语学习的认同程度较低。主要表现为:缺乏英语学习兴趣、动机、信心、投入以及学习策略等。为了提高高职学生的英语学习认同,笔者从以下几个方面进行了尝试:一、培养学生英语学习的兴趣和动机;二、引导学生增加对英语学习的投入;三、加强对学生英语学习策略的指导;四、注重情感在英语教学中的作用;五、增强高职学生的自我认同感,从而增强他们对英语学习认同和信心。 相似文献
17.
近年来,很多人提倡在英语精读课使用全英语教学,这对于高职院校的英语精读教学不适用。高职院校英语精读教学无论是从理论方面,还是从学生的实际状况分析以及实践方面,"课堂翻译"都是必不可少的。 相似文献
18.
依据克拉申的二语习得理论,从情感过滤、习得—学习、监控、自然顺序、输入5个假说层面分析了"英语趣配音"手机软件在英语第二课堂的具体运用,激发了学生学习英语的热情,为高职英语教学提出新思路。 相似文献
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试析高职英语阅读课程课堂教学改革实践 总被引：1，自引：0，他引：1
基于高职英语阅读课程的现状,笔者从高职英语专业英语阅读教学的特点和要求出发,基于"期望理论""自主学习理论"及"合作学习理论"得出高职院校英语阅读教学应该进行"需要"分析,激发学生阅读动机;采用多元化教学模式,突出学生的主体地位;改革现有的评价方式,增强教学效果. 相似文献
20.
杨飞 《广东教育学院学报》2015,(5)
目前,大部分中职生源进入高职院校后不适应高职英语学习,中高职英语教学仍存在脱节现象,如何将中高职英语教学有效衔接起来,一直是困扰中高职英语教师的一个难题.本文通过对中高职学生英语学习现状的调查和分析,阐述了中高职英语学习的差异,并从培养目标、教材内容、教学模式以及培养学生自主学习能力等方面提出了衔接策略,以期能促进中高职英语教学共同持续发展. 相似文献