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从“应试教育”向“素质教育”转轨,是我国现阶段教育思想的一个重大变革,也是未来社会发展的客观需要,中学历史教学作为基础课之一,如何由应试教育转向素质教育,全面提高学生的整体素质,这是每位历史教师面临的首要问题和任务之一。本文拟从六个方面对中学历史教学实施素质教育问题进行粗浅的探讨和阐述。一、转变教学观念是实施素质教育的根本现阶段要在历史教学中实施素质教育,转变教学观念是关键,而观念的转变至少应包括下列五个方面：第一要以“纲要”统一认识,由应试教育转向素质教育,既要使全体学生都能完成中学历史教学大… 相似文献
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在我国基础教育由“应试教育”向“素质教育”转变过程中，中学历史面临着挑战与机遇。分析当前中学历史教学的现状及解决问题的对策，认为中学历史教师应求专求精、求广求博、求新求异，形成和保持个人教学特色。 相似文献
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从教学改革入手，提出中学历史五段式教学方法，探索中学历史教学中对学生创新能力的培养，以适应学校教育由应试教育向素质教育的转变。 相似文献
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张月 《中学历史教学研究》2004,(2):31-33
随着我国“素质教育”的战略决策的进一步实施，中学历史教学日益面临着新的挑战。面对“应试教育”向“素质教育”的转轨，“精英教育”向“普及教育”的过渡，中学历史教学除了负责向高校输送合格人才，更应承担起培养学生形成正确的历史意识，对学生进行国情教育和爱国主义教育，提高国民素质的历史重任。但是，当前高中 相似文献
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从教法改革入手,提出中学历史五段式教学方法,探索中学历史教学中对学生创新能力的培养,以适应学校教育由应试教育向素质教育的转变. 相似文献
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何学超 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(4)
全面贯彻落实教育方针、全面提高教育质量,由“应试教育”向素质教育转变,已是我们中学教育最紧迫的核心任务。思想政治课是中学的一门主要学科,是德育的主要途径之一,更应把思想认识统一到这个要来上来,并在行动上努力探索,勇于创造,大胆实验,真正重视并落实由“应试教育”向素质教育的转变。柳斌同志指出：素质教育的要义有三：第一是要面向全体学生;第二是要稳、智、体、美全面发展;第三是让学生主动发展。围绕这三方面的要义,我个人体会和认为：思想政治课教学由“应试教育”向素质教育的转变,应该是：一、教学内容的转变思… 相似文献
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“问题导学法”教学模式的理论与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
本从中学历史教学实践出发，立足改革传统教学中重死记硬背、轻思维训练和探究学习的倾向，从理论和实践两方面阐述“问题导学法”对学生思维的训练方法和过程，同时对“问题导学法”应遵循的原则也作了探讨，意在强调“问题导学法”的应用在当今中学历史教学由应试教育向素质教育转变中的重要实践价值。 相似文献
8.
由应试教育向素质教育转变已成为当今教育发展的主流。随着素质教育的开展，中学历史教育在教学内容、手段和方法上都出现了新的变化。以开发人的创造能力和创新精神为主导的中学历史教育新模式的出现，要求我们师范院校历史教育专业在培养学生的规格、水平和实践能力上也要适应中学历史教育发展的需求，为中学输送知识水平更高、实践能力更强的优秀的历史专业教师。为此，师范院校的历史教育也要改变陈旧的教育方式，开展全方位的提高学生全面素质的教育，以便提高中学历史教育教学的水平。一、培养学生掌握现代化教育的新方法一个优秀的教… 相似文献
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王国玉 《广西教育学院学报》1999,(4):52-54
历史教学在素质教育中有着其他学科不可替代的地位和作用,但目前仍盛行的“应试教育”制约了历史学科教育功能的发挥,必须转变教育思想,提高教师素质,优化历史教学,以推进中学历史教学中素质教育的实施。 相似文献
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历史教学在素质教育中有着其他学科不可替代的地位和作用,但目前仍盛行的“应试教育”制约了历史学科教育功能的发挥,必须转变教育思想,提高教师素质,优化历史教学,以推进中学历史教学中素质教育的实施。 相似文献
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实施素质教育，实现中小学教育由“应试教育”向“素质教育”的转变、是中小学改革的跨世纪问题。这一任务的完成，不仅需要教育思想的转变、而且需要教育技术的更新。计算机辅助教学的出现，对推动素质教育的发展具有重要影响。 相似文献
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中学历史教学如何由“应试教育”向素质教育转变，是摆在全体中学历史教育工作者面前的最迫切的问题。多年中学历史教学的实践告诉我们，这一转变之所以难，是因为完成这一转变的必要前提是教师思维定式的变革，只有教师完成了这一变革，才能带来观念的改变、方法的改变，并最终完成目标的改变。 观念改变是指对中学历史教学的看法的转变。历史是一个人文的概念，不同历史时期对同一历史事件的评价并不是完全相同的，同一历史事件在不同的社会领域的折射也不一样。对中学历史教学来说，如何将历史事件所折射的人文本质内涵告诉学生，乃… 相似文献
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中学思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和社会主义政治、思想、品德教育的重要课程，是中学德育教育的主渠道。它对于引导学生确立坚定的政治方向，树立崇高的革命理想，培养社会主义道德品质，全面提高学生素质起着主导作用。因此，思想政治课如何结合自己的特点，充分发挥德育功能，加强对学生的素质培养，切实提高教学实效，已经作为一个重要课题，摆在我们面前。目前，在思想政治课教学中主要偏重理论知识，忽视思想教育；偏重课堂教学教学，忽视丰十会实践：偏重升学应试．忽视素质培养。因此，思想政治课必须实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，以努力适应建立社会主义市场经济体制对人才素质的时代新要求。那么，在高中思想政治瓣学中如何讲行素质教育呢？为此．谈几点自己粗浅的看法。 相似文献
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近年来,上林县中学以现代教学理论为基础,走出了一条“以研促教,以教促研”的创新教育教学新路子。教育教学质量稳步提高,科研兴校硕果满枝头,2002年学校被评为原南宁地区“科研先进单位”。转变教育理念建立科研机构1997年7月,上林县中学经过竞聘上岗选出了新一届校领导班子,新一届校领导班子清楚地认识到,以培养学生创新精神为核心的素质教育的全面实施,社会对学校的要求越来越高,要求教师的教育教学工作由过去的“经验型”转变为“研究型”,由“教书匠”向“教育教学专家”转变,教育教学研究成了学校的重要工作。为此,校领导班子经过反复… 相似文献
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浅谈高师体育专业田径教学的素质教育 总被引：2，自引：0，他引：2
高师体育专业田径教学课的改革,必须由“传统教育”向“素质教育”转变。改革的措施是首先要修定课的培养目标和教学任务;教学内容的制定要与中学体育教学相适应;教学的方法要突出“师范性”;在实践中要注意培养学生”四会两能”的能力 相似文献
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顾雯雯 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2):102-103
在教育由“应试教育”向“素质教育”转变，由“学校教育”向“自我教育、终生教育”发展的今天，开展多媒体教学。加速教育技术手段现代化，充分发挥多媒体所具有的交互性、实效性、兼容性的特点及优势，能够提高课堂教学质量，实现教学的最终目标。 相似文献
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盖巧红 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(1):52-53,58
在新课程改革中，历史教师应实现两大转变，首先转变思想观念：教师不再是单纯的“教书匠”，而是教学的“研究者”；教材不仅是“知识”，更是“范例”；教室不是单纯的“讲课室”，而是“实验室”。其次，转变行为方式：由重“教”向重“学”转变；由重传授向重发展转变；由重结果向重过程转变；由统一规格向差异性教育转变；由教学模式化向教学个性化转变。总之，在新课程改革中，历史老师应创个人教学风格，努力实现个性化教学。 相似文献
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陈中秋 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
要真正实现中学历史课由应试教育向素质教育的转变,真正做到知识的传授、能力的培养、思想教育三者有机的结合,就要求教师在教学中充当好导演、充分发挥学生的主体作用,积极思考,使其素质得以提高。下面仅就“以疑导学以趣取胜”,谈谈自己的看法:在历史教学中如何设疑呢? 相似文献
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在以往的历史教学中，教师教学靠的是一块黑板、一根粉笔和一张嘴，这种“填鸭式”的教学方法忽视了学生的主观能动性，在引导学生主动参与教学过程、主动探索和思考方面有较大的缺陷，不利于学生素质的提高。因此，要适应素质教育的要求，教师在教学活动中扮演的角色应该要有所转变：能否有效培养学生的创新能力与实践能力成为衡量教育成败的一项重要标准。因此，学校教育系统必须从“封闭”状态向“开放”状态转变。与之相适应，现代中学历史教学就要求我们在教学中构建良好的外部学习环境，使知识成为学生的基本素质。为此，我做了以下尝试。 相似文献