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以广东省粤西地区部分小学教师为样本进行抽样调查,发现小学教师学历教育四点变化:师范类本专科学历和90后小学教师占比突出;家庭教育及个人职业愿望影响做小学教师主因;学校提供教师提升机会仍占主要阵地。呈现三个特点:应时代的变化而变化;应个人自主性的变化而变化;原始学历普遍起点低,继续教育学历较高。引发两点反思:发达省份欠发达地区仍需继续重视小学教师学历提升;关注偏远区域小学教师学历提升的教师文化塑造。 相似文献
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一、关于“欧洲共同体成立时间”问题笔者近期在研究四种新课程版本教材时,发现新旧人教版关于欧洲共同体成立时间表述不一致。新课程认为,“1965年4月,六国签定《布鲁塞尔条约》,决定将三个共同体的机构合并,统称欧洲共同体”(人民教育出版社、课程教材研究所、历史课程教材研究开发中心编著,普通高中课程标准实验教科书历 相似文献
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经深入研究,发现人教版等四种历史课标教材的内容设计中,存在知识前后不一、史实表述不实、史实时间欠准、习题与章节内容不吻等问题,与"课程标准"存在距离,应进一步删改、修改和完善. 相似文献
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经深入研究,发现人教版等四种历史课标教材的内容设计中,存在知识前后不一、史实表述不实、史实时间欠准、习题与章节内容不吻等问题,与"课程标准"存在距离,应进一步删改、修改和完善。 相似文献
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周仕德 《湖南教育学院学报》2014,(1):46-51
课程与教学论本土化,是学界多年来的愿景。在某种程度上,课程与教学论领域陆续出版的27本著作可视为课程与教学论本土化努力的缩影。课程与教学论本土化的努力一直面临着诸多的困境,27本课程与教学论著作所体现出的观点和追求,所构建起来的体系为我国课程与教学论本土化体系及教材建设作出了重要贡献。同时,我们也不难发现,未来全面实现课程与教学论本土化仍将任重而道远。 相似文献
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当今,信息素养能力已成为每个个体在吸收新知识和终身学习方面不可缺少的一项技能。美国是世界上最早在中小学设置社会科（SocialStudies）课程的国家,至今已有百余年的历史,其社会科教育积累的成功经验,对世界上许多国家和地区都产生了重大影响。顺应社会变革层面的时代需要,培养未来美国公民关键能力之一的信息素养能力的要求,在当代美国中小学社会科教育中表现得尤为显眼。本文简要阐释美国中小学社会科中渗透信息素养教育的缘由及实践做法,以期对我们的教育提供—些启示。 相似文献
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2008年,澳大利亚教育、职业、训练和青年事务首长委员会（MCEETYA）在墨尔本发表宣言（Melbourne Declaration on Educational Goals for Young Australians）~（[1]）,开始展开对澳大利亚的教育改革工作。2009年,MCEETYA配合《墨尔本宣言》,提出具体的4年行动计划（Four-Year Plan 2009-2012）~（[2]）,要求在2010年之前执行国家统一课程。2010年12月8日,澳大利亚召开教育、幼儿发展与青少年事务部级委员会（MCEECDYA）全州会议, 相似文献
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师范院校的教育学教科书是体现教师教育的重要载体,调研显示师范生和在职教师均不喜欢我们的教育学教科书。纵览我国60年来350多个不同版本教育学教科书发现最大特征:内容建构模式化和文本叙事教条化。美国经典教育学教科书呈现亮点:内容建构关注本土实践;教科书文本叙事着眼学生;教科书内容与教师教育领域有关系列标准要求的匹配性显著。今后我国教师教育教育学教科书改进要贯穿本土实践意识;融入多元表达形式;转变知识本位取向。 相似文献
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