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善学须善问，善问必有得。作为政治课教师，要善于选择最佳问点，通过对问题情境的创设，激发学生思维的自主性和探究问题过程的创造性。所谓问点，是指课堂教学过程中提出问题的切入点。那么，如何合理、科学地选择问点乃是课堂教学的关键所在。国内近年 相似文献
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范海盈 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(7):31-33
善学须善问,善问必有得.作为政治课教师,要善于选择最佳问点,通过对问题情境的创设,激发学生思维的自主性和探究问题过程的创造性.所谓问点,是指课堂教学过程中提出问题的切入点.那么,如何合理、科学地选择问点乃是课堂教学的关键所在. 相似文献
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一、优选问点。问在知识关键处,有利于开启学生心智
就语文教学而言,教师在备课中对文本的阅读,要始终围绕三维目标,善于创设问题情境,精心设计一些具有提纲挈领作用的问题,启示学生带着问题去思考,去探索,去发现, 相似文献
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黄秀英 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):85+87
问题设计是数学教学的灵魂,教师驾驭问题的能力更是重中之重,对教师而言,好问题是驾驭课堂的法宝.巧妙的提问,是开启学生智慧大门的钥匙.那么教师在教学中该从何处着手提问、找准问点呢?本文从问在学生兴趣处;问在知识链接处;问在新知重点处;问在知识疑难处;问在思维受干扰处;问在教材可想象处等六个方面进行阐述. 相似文献
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“问”是一种教学方法,更是一门教学艺术.提问是课堂教学的重要环节,只要教师勤思考、多分析,努力优化课堂的“问”,就能“问”出学生的思维,“问”出学生的激情,“问”出学生的创造.那么,怎样才能真正问到学生的“心窍”,怎样使课堂提问问得精、问得巧,问得有效呢?我认为,小学语文课堂有效提问的设计要有讲究,其策略有以下几方面:一、把握教材,选准问点所谓问点,就是提问的切入点.同一篇课文,可以在不同的时间,利用不同的方法进行设问,但不能随意设问,这就需要我们认真钻研教材,选准问点,启发学生思维,培养学生能力.1.抠“文眼” 相似文献
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所谓问点,是指课堂教学过程中提出问题的切入点。从我市最近组织的初中历史优质课的讲课情况来看,有些教师对课堂教学提问的效率不高。为此,我们一定要遵循效益性原则,克服课堂教学中乱问的弊端,从教学的实际需要入手,选择恰当的问题适时提问。笔者以这次优质课所讲课题《鸦片战争》为例,从如下方面谈谈历史课堂教学中问点的选择和设置。 相似文献
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结合小学课堂教学实例,要求教师要优化课堂提问,做到问点准确,问法艺术,难易适度,问时恰当,以达到发展学生思维,培养能力的目的。 相似文献
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所谓问点就是教师在讲授时提出问题的切入点.教师在讲解课文时可以设问的地方很多,但又不能随意设问,这就要优选问点.1、问点要着眼于突山重点.这就是说设问要选在点子上,问在关键处.这“点子”就是课文的重点、知识点;这“关键”就是教学的目的目标.如《将相和》可抓住题目发问:“将”指谁?“相”指谁?他们为什么闹不和?后来又为什么和好?《我的战友邱少云》可抓住“纹丝不动”一词发问:“纹丝不动”是什么意思?为什么必须“纹丝不动”?怎样“纹丝不动”?“纹丝不动”的结果怎样?说明了什么?抓住课文的重点进行设问,能使学生对文章的内容有完整的了解,从而掌握文章的重点知识. 相似文献
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所谓问点,是指课堂教学过程中提出问题的最佳切人点．要提高课堂教学效益,我们一定要遵循效益性原则,克服课堂教学中乱问、滥问的弊端,从教学的实际需要入手,选择恰当的时机并适时提问,找准问点,把提问作为跨越鸿沟的跳板,使学生顺利到达目的地．要做到这一点,笔者认为可从五个方面进行： 相似文献
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问是一种教学方法,更是一门教学艺术。提问是课堂教学的重要环节,只要教师勤思考、多分析,努力优化课堂的问,就能问出学生的思维,问出学生的激情,问出学生的创造。那么,怎样才能真正问到学生的心窍,怎样使课堂提问问得精、问得巧,问得有效呢?我认为,小学语文课堂有效提问的设计要有讲究,其策略有以下几方面:一、把握教材,选准问点 相似文献
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刘萍 《黔东南民族师专学报》2003,21(2):95-95,97
结合小学课堂教学实例，要求教师要优化课堂提问，做到问点准确，问法艺术，难易适度，问时恰当，以达到发展学生思维，培养能力的目的。 相似文献
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课堂提问是知识传授、信息反馈的重要渠道,是阅读教学的“常规武器”。课堂提问设计不当,是阅读教学效率不高的重要原因。提倡提问全程优化,以优化整个课堂教学。一、问点要优化优化问点是优化提问的首要问题。所谓问点, 相似文献
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课堂提问是传授知识、反馈信息的重要渠道。语文阅读教学中,优化课堂提问,可激发学生的学习兴趣,引导学生主动探求知识,启发学生思维,培养良好品质,进而促进学生知识、能力、情感态度和价值取向的多元化发展。一、优化问点,避免提问的随意性所谓问点,就是问题的切入点。我们常说问题要问在"点子"上,这个"点子"就是指课文的重点、难点、特点。在设计课堂提问时,应力求充分突出这三点。这样,便有效地控 相似文献
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课堂教学提问 ,可以检查学生对已学过的知识、技能掌握的情况 ;可以开阔学生思路 ,启发学生思维 ,帮助学生掌握学习重点 ,突破难点 ;可以发挥教师的主导作用 ,及时调整教学进程 ,使课堂教学沿着预先设计的路子进行 ;可以活跃课堂气氛 ,增进师生间的感情 ,促进课堂教学的和谐发展。但近年来的研究表明 ,中小学教师平均每堂课的有效提问仅 56% ,中专学校则更低。因此 ,如何提高课堂提问的有效性 ,对课堂教学质量有着重要意义。1 优选问点 ,问在知识关键处所谓问点 ,就是指讲授教材时提出问题的切入点。一般地说 ,问点应选在知识的重点和关键… 相似文献
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全立伟 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
课堂教学提问,是在课堂教学过程中,根据新课程教学内容、教学理念、教学目的、教学要求设置问题进行教学问答的一种形式。有效的提问,能够在老师的引导下,调动和启发学生的思维,激发学生了解和解决问题的能力,让学生在深层次的思考中主动参与解决问题。一、选准问点,问在知识的关键处所谓问点,就是指讲授新课程时提出问题的切入点。一 相似文献
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提问是阅读教学中激奇引趣、激疑诱思的重要方法。为了克服“满堂问”的现象,以发挥提问的语言训练效应,须切实讲究教学中的提问策略。 一、精选问点,简化提问 要把语文课上成语言文字训练课,须把用于提问的时间减少到最低限度,做到问之必需,弃之不行。因此,须认真钻研教材,精选问点,并使提问体现出“语言文字——思想 相似文献