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1.
中外有关调查和观察不约而同的发现：人们在日常生活中的语言应用情况,听占了45％,说占了30％,读占了16％,而写只占了9％。也就是听与说共占了75％,而读写至多只占25％,可见听与说在人们日常生活中的重要性。具体说来,口语交际能力的培养在语文教学中的重要意义表现在： 相似文献
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叶圣陶先生说过:“读和听是一回事,写和说是一回事,不能丢开听和说不顾,光管读和写。”认清了这一层,才能切实提高小学语文教学的质量。 九年义务教育教学大纲提出:“听话、说话训练是语文教学的重要任务。”《大纲》提出的要求体现了时代的需要,体现了社会发展的需要。有关研究人员曾指出:在人们的交往中,“听”占45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”只占9％。随着社会的发展和科技的进步,人际交往越来越频繁。具有良好的听说习惯,较强的听说能力已成为现代人适应社会的基本因素。在未来的社会里,听说能力的高低,决定一个人生存质量的高低。因此,加强听说训练,是每一位教育工作者都应高度重视的问题。 相似文献
3.
一、听力课是英语教学中不可缺少的课程 听是英语学习中学习者不可少的学习环节,是英语学习者应掌握的技能之一。尤其是在有声信息交流的地位急剧上升和国际人员往来日趋频繁的今天,更显示了听力在英语教学中的重要性。因为听的意义在于与人交流,听力产生了障碍,就很难与人交流与沟通,根据美国保尔·兰金（Ｐａｕｌ Ｒａｎｋｉｎ）教授的统计,“人们在社会实践中,语言文字使用和语言信息获得中的７５％是通过听说来完成的,其中听占４５％,说占３０％,读和写分别只占１６％和９％”。因此,听作为人际间的语言交际行为,在语言教学… 相似文献
4.
随着人类交际活动的频繁,特别是现代科学技术的迅速发展,用声音来传播、保留信息的渠道越来越多,听话与说话已成为社会生活中主要交流信息的途径了。有关音语交际功能的资料表明：人们日常的音语活动中,“听”占４５％．“说”占３０％,“读”占１６％,“写”占９％。也就是说,人们绝大部分时间是在听、说,可见口语交际在日常生活中的重要地位。为使我们的下一代能适应现代生活的挑战,我们必须改变传统教学中重读写轻听说,重知识轻能力的倾向,强化对学生的听说训练。如何强化学生的听说训练呢？李庭芳先生主张,英语教学的交际原… 相似文献
5.
口语交际是人们日常生活交流的主要方式。人们在日常生活中的语言运用情况是：听占了41％,说占了33．3％,读占了16％,而写只占了9．7％。小学阶段既是儿童认知、自我意识和社会性发展的关键时期,也是语言发展的关键期;既是儿童系统学得语言的第一阶段,也是形成交际意识、培养交际能力、形成交际习惯、养成良好交际心理的重要时期。小学语文口语交际教学的重要性不言而喻。 相似文献
6.
论英语教学中的听力训练 总被引：1，自引：0，他引：1
听是外语学习过程中语言输入的重要途径之一，在“听、说、读、写、译”五项技能中排在首位。根据美国Paul Rankin教授的统计，人们在社会活动中所获得的信息，75％是通过听说来完成的，其中听占45％。由此可见，听力在语言学习中的重要地位。所以听力水平的高低直接影响着整体外语水平的提高与发展。 相似文献
7.
列宁说过:“语言是人类最重要的交际工具。”斯大林说过:“有声语言在人类历史上是帮助人们脱出动物界、结成社会,发展自己的思维,组织社会生产,同自然力量作胜利的斗争并取得我们今天的进步的力量之一。”其中特别值得注意的词语是“社会”、“交际”、“生产”、“进步”和“力量”,说明了语言在人类社会的文明进步中的重要作用。语言是社会中每一个人所需要的。什么样的社会就需要什么样的语言。不难想象,原始人类的语言决没有现代语言这样繁复而有多样的讲求。说到近代,也是随社会发展而变化着的。就以北京话来说,我是北京人,回忆起六七十年前我的儿童时期日常生活中的词语,有许多今天已逐渐消灭,而代之以新词语。对劳动人民轻蔑、侮辱的称呼听不到了,神鬼迷信的话语听不到了,听到的是工人、师傅、表演艺术家等尊重 相似文献
8.
据有关调查发现,人们日常生活中的语言应用情况是听占45%,说占30%,读占16%,而写只占9%,也就是听与说共占75%。可见口语交际能力在口常生活及工作中的重要性。因此,以培养学生“听、说、读、写”能力为重要任务的语文教学除了对学生书面语言的能力加强培养外,还应重视口语交际能力的培养。 相似文献
9.
俞丽芳 《张家口职业技术学院学报》1996,(Z1)
在英语教学中,我们强调听、说、读、写四种能力的培养。其中听说是学习语言的基础,也是交际的关键,因为听是领会和吸收知识信息的最主要途径,说是人们之间交流知识和信息的主要方式。据统计,人们在语言交际活动中,45％的时间用于听,说占30％,读占16％,写占9％。由此不难看出听说能力培养的重要性。 目前,在地方高校,由于大部分学生来自附近各县,地处偏僻,再加上其它各种主客观原因,造成相当一部分学生发音 相似文献
10.
张彦文 《中小学信息技术教育》2014,(6):55-56
学习英语,听说是关键,特别是初中英语学习阶段,更是如此。随着目前英语中考制度的改革,英语学科要突出语言的实际应用,在真实语境中考查语言运用,我们要纠正过去偏重读写而忽视听说的做法,切实把重点放在听说上。中考英语占比分数的下降,并不意味着英语难度和重要性的下降,而是通过这种方式去除这门课程的应试性。因为从语言学习的规律讲,听说更为重要。听是思维接受语言的感官表现，说则是思维表达的感官表现。这一进一出，是大脑与外界交流的基本表现形式。据统计，人们日常生活中交流的时间，有40％用在听上，有35％用在说上，有16％用在读上，只有9％用在写上。可见，听说的训练在语言学习中的重要性。 相似文献
11.
王永鸣 《黔南民族师范学院学报》1997,(4)
语言是人们交流思想、传递信息,达到相互了解的交际工具,所以,交际功能是语言的基本特征。语言的基本言语活动形式是听、说、读、写。《九年义务教育的初级中学英语教学大纲》指出:“初级中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。”“根据初中中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说入手,听说训练的比重应大些,这不仅有助于打好语言基础,还能引起学习兴趣,调动学生的学习积极性。”大纲的这段叙述,从口语是第一性的观点出发,把听、说训练作为英语教学的先行。这不仅反映了人们学习语言始于听说的客观规律,也体现了听说是交际的最基本的形式。根据语言使用规律,人们在生活中45％的信息是靠听的形式获取的,听是交际活动中使用最多的形式,而30％的信息是靠说这种形式传递出去的,准确流畅的语言在交际中有重要作用。著名语言教学家乔姆斯基也指出,学习一种目的语,就是要“听懂从来没有听过的话,说出的从来没有听过的话”,可见培养听、说能力的重要性。初中阶段?学生一般都爱说、爱动、爱模仿,对说英语的羞怯感比较少。这些特点,有利于英语学习,有利于打好英语基础。那么,我们如何来培养 相似文献
12.
陈燕銮 《中国基础教育研究》2006,2(7):88-90
在英语教学中，听、说、读、写四方面的训练是相辅相成，互相促进的，只有进行全面的训练，才能收到最佳的教学效果。语言首先是有声言语，口语是第一性的，书面语是口语的记录，是第二性的。培养听说能力有助于巩固读、写能力。因此英语教学首先要搞好听说能力的培养，听是理解和吸收口头信息的交际能力，说要在听的基础上进行训练和提高。外国学者布里斯（w．M．Rirvers）曾经作过调查，结果表明，人们在语言交际活动中，45％的时间用于听（Listening），说（Speaking）占30％，读（Reading）占16％，写（Writing）占9％。由此可见，听、说在语言教学中的重要性。 相似文献
13.
郭旭东 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(1):125-126
听是人们日常生活中积极的交际行为。在语言的交际过程中，听和说首当其冲。为了达到交流的目的，人们必须先听懂对方的语言，在对获取的信息进行分析后，再把自己的信息反馈给对方。语言学家W．M．Rivers和M．S．Tamperly对以英语为母语的成年人在听、说、读、写四个方面的交际活动作了调查，结果发现听占语言交际活动的45％。而其他方而都未超过30％。不难看出，听在语言交际活动中的重要地位。 相似文献
14.
鲍杰嵩 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(1)
语言教学中,“听”、“说”、“读”、“写”的训练,历来是发展语言与思维能力的四大重要领域。作为交流思想的工具,口头语言往往比书面语言有着更大的便利性;人们接触和使用口语的频率,通常情况下也总是明显高于书面语言。所以,西方的语言教学根据这个特点,概括出了“听说领先”的原则。在“听”与“说”两者之间,“听”是为了吸收,“说”是用于表达。没有吸收,就无从表达。可见,“听”又要领先于“说”,它在语言和思维能力训练中的基础作用是十分突出的。“听”,在人类的文明生活中波及范围甚广,充分认识“听”在人类精神生活中的重要地位… 相似文献
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一、听力教学的重要意义
听是言语活动的主要形式，也是人们获得信息、进行交流和实现语言交际功能的重要手段之一。据有关专家统计，在人们的日常言语交流活动中，“听”占45％，“说”占30％，“读”占16％，“写”仅占9％。 相似文献
16.
孙承波 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):165-167
著名教育家叶圣陶先生曾指出：“在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间，‘说’字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。”叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。美国口语专家罗斯的一份研究报告也表明，在语言交流活动中，听说方面所占比重很大，听是获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径；说是输出信息，用口语表达形式表述自己所见所闻所想。由此看来，听说是语言交流活动的重要组成部分。只有提高听说能力，才能全面提高学生语文素质。 相似文献
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在口语交际过程中,听对方说话,与向对方说话同等重要。“听”与“说”一道构成了口语交际的基本结构。只有包含了听说双方在内的口语交流,才是真正的口语交际。有关资料表明：在人们的日常言语活动中,“听”占45％,“说”占30％,“读”16％,写”占9％。也就是说,人们有近一半时间在听,可见它在交际活动中的重要地位。 相似文献
18.
谈到学习英语的四要素,众所周知是“听、说、读、写”。由此可见,“听”字当先,听的能力是“说、读、写”能力的基础。可以这样说,掌握一种语言首先是听懂。“听”是英语交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。有关语言交际功能的资料表明：人们在日常交往活动中,“听”占45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”占9％。学生只有听懂,才能说清,才能表情达意,从而充分发挥语言的交际功能。因此,听力教学和训练。是英语教学中的重要环节。 相似文献
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交际语言教学是交际教学思想的核心。它要求教师和学生把语言作为交际工具来教、来学。所以说教学就是师生议主体的交际。培养交际能力是英语教学的归宿,要实现这一目的关键在于英语技能的认l练。学生的交际能力就是在交际活动中认I练和培养出来的。一、听说训练在日常生活中,听和说是人们最直接、最简捷的交际形式,“听”是为了理解,“说”是为了表达。理解和表达是不可分割的一个整体。因此,加强听说i）l练,要注意听说的效果,多让学生听地道的语言、语调,注意听说的方法,变换听说方式,由简而繁、由慢而快,逐步提高对学生的听… 相似文献
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中学英语教学是打基础的阶段,应对学生进行听说读写四种基本技能的综合训练。据统计,在人们日常的言语交际中,听占交际活动总和的45％,是领会和吸收知识信息的主要途径,说占30％,是交流知识和信息的主要方式,读占16％,写占9％。从上述比例不难看出,听说能力培养的重要性。但目前在农村中学,听说教学没有得到应有的重视,学生的英语听说能力普遍较差。随着经济的发展,某些独资、合资企业招聘工作人员对听说提出了较高要求,就连有些英语竞赛,大学英语四级、六级考试,听说也成了必考内容。为更好地适应社会王义市场经济的需要,提高学生的英语综合能力,在农村中学必须强化英语听说教学。 相似文献