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1.
汪虹 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(18):101-103
作为整个人类文化重要组成部分的奥林匹克运动,他所体现的精神就是一种人文精神,或更确切地说,是人文精神中不可分割的重要组成部分.这种精神在现代奥林匹克运动百余年的发展历程中,既是推动奥林匹克运动蓬勃发展的精神动力,更是促进人类社会进步和人的自身全面发展的动力.选择人文视野作为研究我国高校体育人文教育培养切入点,关键在于人类文化与体育之间本身就存在着必然的联系. 相似文献
2.
中国传统体育文化、人文精神与奥林匹克运动 总被引：4，自引：0，他引：4
从中国传统体育文化的构成、体育的人文内涵以及现代奥林匹克精神进行了阐述，提出中国传统体育文化中“以人为本”的和谐精神可以为修正奥林匹克运动的发展观提供新的价值取向，为完善奥林匹克运动的发展模式提供新的思路，为整合奥林匹克运动不同利益主体的冲突提供新的方法。奥林匹克运动需要注入中国传统体育的人文精神。 相似文献
3.
北京奥运会为我国高校开展体育人文教育提供了很好的平台,“人文奥运”理念是对现代奥林匹克精神的浓缩与升华,是对现代体育人文精神的集中概括,也是高校体育人文教育内容体系的主要内容。高校作为体育文化传播的重要场所,在倡导“人文奥运”理念,推崇体育人文精神,开展体育人文教育方面无疑起到非常重要的作用。 相似文献
4.
吕崇东 《新乡师范高等专科学校学报》2007,21(2):155-156,F0003
现代奥林匹克运动从诞生之日起,便确定了其以奥林匹克精神教育人、培养人,以达到人类“求健、求美、求乐”之目标的思想内核。这种思想的最终体现是对人的关怀,即现代奥林匹克运动的人文思想。文章以文献综述的方法阐述了体育与人文思想的关系,从不同层面上分析了现代奥林匹克运动的人文理念,进而促进人们对北京奥运会“人文奥运”的深刻理解。 相似文献
5.
体育的人文精神与意义探究 总被引：1，自引：0，他引：1
齐书春 《江西教育学院学报》2011,32(3):67-70
我国体育界由于长期缺乏体育人文精神的熏陶,引发了众多体育社会问题,触发了人们对体育人文精神的探索。文章从体育人文精神的内涵,体育人文精神与体育科学,以及体育人文精神与体育人三个方面进行了深入思索和探究。认为体育人文精神除秉承了一般人文精神的意义外,还有其独特内涵：体育的人文精神和意义很难完整而全面地归纳：不同时代、不同国家对体育人文精神的解读不同;体育科学体现了人文和科学融通的特征;体育科学是集中体现体育人文精神的特殊学术领域。但其根本来源是对体育社会实践中所潜藏的精神力量的挖掘;体育人是体育的人文精神的集中承载者和发扬者：内化了体育人文精神的体育人是构建和谐体育的中坚力量。 相似文献
6.
缪大贵 《学生之友(初中版)》2012,(6):80-80
人文教育,是指培养学生人文精神,提高人文素养的教育,人文教育的核心是人文精神,而人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。人文教育是人文精神在教育中的渗透和体现。因此,在体育教学中强调人文教育是非常重要的。本文从倡导人文价值观念、体现学生主体意识、培养学生人文品质和改革教学评价方式四方面入手探讨了在体育教学中如何体现人文精神。 相似文献
7.
当前高校体育教学科学精神不足、人文精神匮乏的现状亟待改变.基于高校体育教学改革的要求,对体育的科学精神和人文精神进行分析,提出科学与人文交融的体育教学新理念,并通过体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法和体育教学评价四个方面,将科学精神与人文精神深入到体育教学中,实现真正意义上的科学与人文交融的体育教学,充分体现"育人为本,体格与人格并重"的体育教学观. 相似文献
8.
人文精神的培育对学生的全面发展具有重要意义。高校体育教育与人文精神培养的融合符合社会发展的需要,符合高校体育教育改革的需要,也符合学生成才的需要。为了促进体育教育与人文精神的融合,要从教学观念、教学内容、体育教师人文素质、体育教育人文环境方面培育学生的体育人文精神。 相似文献
9.
自奥林匹克运动产生以来.其蕴含的奥林匹克精神与教育及人文精神有着密切的关系.本文以理清奥林匹克精神与教育、奥林匹克精神与人文精神的关系为基础.探讨了如何以奥林匹克精神的宣传为途径促进高师学生人文素质培养这一问题. 相似文献
10.
胡建业 《中国校外教育(理论)》2014,(27):21
目的:竞技体育职业化已成为奥林匹克运动发展的一种趋势,分析研究竞技体育职业化对古代奥运会和现代奥运会的影响,总结竟技体育职业化的经验教训,对于竞技体育的发展都有着重要的意义。通过现代奥运会与古代奥运会竞技体育职业化的比较研究,为奥林匹克运动的发展提供参考。方法:本文采用文献资料、逻辑分析法等方法对奥运会的人文及精神内涵进行理解。结论:了解现代奥运会在人文方面的发展现状和在奥运精神方面的发展现状及其体现程度,找出其中的弊端给予建议希望能化解奥运会中的"人文危机"及弥补奥运精神体现方面的不足。 相似文献
11.
罗丽平 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):99-101
为适应新形势的发展需要，为了培养真正合格的国家建设人才，笔者认为在语文教学中，必须既要注重学科的工具性，又要关注其人文性，培养学生的人文素养、人文情感、人文理想，弘扬民族的人文精神．文章就此问题，谈谈粗浅的见解。 相似文献
12.
司慧颖 《蒙自师范高等专科学校学报》2013,(5):86-89
先秦儒学中有许多关于人文关怀的宝贵思想,主要分为三个方面,对于人性的关怀,对于个人品质塑造的关怀,以及"以人文化成天下"的在教育过程中对人思想的关怀。目前我国构建和谐社会的过程中,应吸取先秦儒学中关于人文关怀的有关内容,着重建构人们的精神世界,培养德性伦理。 相似文献
13.
谭国应 《四川职业技术学院学报》2007,17(4):77-79
我国高职教育受传统思维定势的影响,仅从急功近利主义出发,片面强调实用技术教育,忽视人文素质教育,导致学生人文素质欠缺,独立生活能力差,社会适应能力低,做人处事能力差,创新能力差.因此,高职院校加强学生人文素质教育,促进学生全面发展,是高职教育肩负的重要历史使命. 相似文献
14.
临床实习是将课堂理论与临床实践相结合的过程,儿科与其他临床学科相比有其特殊的方面。在教学中,以人本主义教学为基础,应增强学生自我意识和独立性,帮助学生为自己的学习负责,增强学生的好奇心和创造性,同时让学生学会与家长、老师沟通交流,以提高儿科实习质量。 相似文献
15.
魏国 《天津职业院校联合学报》2013,(11):126-128
人文关怀和心理疏导是做好思想工作的基础,体现在现实的工作上,最好的办法就是要尊重每个人的情感规律,突出人文关怀,用真实情感化解人得心理矛盾和冲突,做好心理疏导。人文关怀的重要意义在于对人的思想进行正面引导和有效的激励,从而提高人们的思想觉悟、调动人们建设社会主义的积极性。在新时期新形势下,这就要求我们的思想工作者要紧跟时代的步伐,既要发扬我党长期以来的优良传统,又要采取更现实、更有针对性,创造性的开展工作。“人文关怀”既是创造和谐社会维护稳定的基础,同时也是化解社会各种矛盾和冲突的有效方法。 相似文献
16.
人本教育即以人为本的教育,它具有全纳性、整全性与生成性。建构人本教育,在教育目的上,要着眼于人的个性发展,谋求社会进步与个体发展的有机统一;在教育内容上,要着眼于人的全面发展,实现科学教育与人文教育的共荣会通;在教育方法上,要着眼于人的自主发展,达成教育方法与个人成长的最佳匹配。 相似文献
17.
<雷雨>是一部超越"命运"与"性格"悲剧的新的悲剧的形式:生存的悲剧.<雷雨>历来为人们归为命运悲剧一类,但其实作品中所指的命运只是一种托词,是对于悲剧命运无法解释而又无法摆脱而发出的无可奈何的呼喊.<雷雨>并非宿命,是人性在苦苦挣扎中迫于生存而走向了毁灭,这种"复杂而原始的情绪"即人性深处的冲突在周朴园与侍萍等人中得以演绎. 相似文献
18.
对高职院校人文教育缺失的现状进行分析,目的在于促进社会对高职实施人文教育的重要性的认识。本文分析了高职院校人文教育缺失的表现,一是高职教育等同于技术培训,二是造成学生目的与手段的分离。因为缺失,我们不禁要思考,我们能否从普通高校曾经有过的人文教育缺失当中吸取教训、得到启示? 相似文献
19.
20.
人本主义学习理论及其对我国基础教育改革的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
马宝元 《鞍山师范学院学报》2004,6(4):97-100
在概述人本主义学习理论观点的基础上,着重阐述了人本主义学习理论对我国基础教育改革的启示:更新教育理念;创造和谐宽松的课堂心理氛围;放飞学生的个性;重构新型的师生关系. 相似文献