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自由教育在不同的时期有着不同的内涵,基本精神却相通.由于功利主义思想盛行,社会分工专业化加强等原因使得自由教育在高校的实行遭遇了困境.为了开辟自由教育的出路,必须给校长以办学自由,教师以学术和教学自由,学生以学习自由. 相似文献
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施特劳斯的教育思想建立在其政治哲学思想的深厚根基之上。本文从其自由教育的涵义、文化观、目标、师生观、实施途径等几方面论述了施特劳斯的自由教育思想,并试图对其教育影响作简单评述。 相似文献
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蔡元培对自由教育的追求贯穿于其教育思想和教育实践中。他认为教育的目的在于使受教育者养成完全的人格,成为一个自由的人;而这种教育本身也须是自由的,因此他提倡学术自由,争取教育独立,目的在于为教育争自由。本文从四个方面对蔡元培自由教育思想进行了初探:(1)自由的理想;(2)自由的人格;(3)自由的学术;(4)自由的教育。 相似文献
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英国自由学校教育政策改革述评 总被引：1，自引：0，他引：1
自由学校作为英国新政府上台所实行的一项新的教育举措,引起了英国社会各界的广泛关注。它是在英国办学质量严重两极分化、教育不公平现象的普遍化以及社会团体办学自主权有限的背景下诞生的,而伴随着该举措的公之于众,人们也从资源分配、权力分配、价值取向以及教育公平等角度多方面对其诘难。然而,尽管有着诸多的质疑和批评,自由学校教育政策还是标明了英国未来教育改革与发展的方向。 相似文献
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本文主要从三个方面对自由教育的合理性进行批判和辩护:(一)自由教育是一种特殊的职业教育;(二)职业教育是特殊的自由教育;(三)自由教育是对职业教育的批判.同时进一步厘清了自由教育与人文教育的关系. 相似文献
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郭洁 《三门峡职业技术学院学报》2002,1(1):34-37
蒙台梭利在她的教育著作中就纪律教育问题作了专门的论述,不仅提出了一个全新的纪律教育观:纪律必须通过自由而获得(突破了传统教育派将纪律和自由二者相互对立的局限),而且还就良好纪律的培养途径以及培养的阶段性等问题从实践角度作了有益的论述。这对于纠正当前幼儿园常规教育在认识或实践方面尚存在的缺陷和不足具有积极作用。 相似文献
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透析选修课:教育自由的过度与缺失 总被引：3，自引：0，他引：3
一、教育自由的内涵关于教育自由的内涵,笔者试图从三个方面来作说明。首先,教育自由的主体是谁;第二,主体是否有享受教育自由的机会;第三,主体是否有履行教育自由的能力。在教育领域已形成了普遍性的前提理念——学习者 相似文献
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硕士生教育实行收费的思索 总被引：2，自引：0，他引：2
刘亚君 《学位与研究生教育》1998,(5):63-66
本文首先从增进办学效益、理顺培养与使用的关系、扩大招生规模、缓解教育经费的不足等方面,对硕士生教育实行收费问题进行了较详细的论述。然后就制定科学合理的收费标准及实际操作办法提出了具体方案,并举例定量地分析了此方案的优越性。随后,从减轻国家和学校负担、提高培养质量、优化专业结构以及加强管理等方面对硕士生教育实行收费问题的利弊作了较全面的剖析。最后,还对硕士生实行收费教育的可行性进行了论证 相似文献
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从亚里士多德第一个提出自由教育问题至今,自由教育思想已经走过了两千多年的历史,并形成了丰富的内涵。而美术教育作为素质教育最重要的组成部分,其教育目的、教学原则与教学实践方面都受到了自由教育思想的深刻影响,从而更有利于促进学生的自由和谐发展。 相似文献
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近二十年来,经济自由的思想也影响到教育领域。一些自由主义者的呐喊,从呼唤经济自由到呼唤教育自由——教育多元化。美国经济教育基金会是促进个人自由、私有财产、有限政府和自由贸易方面最早的组织。该基金会研究员丹尼·沙哈尔（Danny Shahar）最近对教育多元化提出了自己的看法,为教育多元化唱赞歌。 相似文献
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图书馆在终身教育中的教育职能,从教育时间上,贯穿于人的一生,是人们的终身学校;从教育空间上,育人环境、素质教育、网络教育等方面,图书馆成为终身教育的最佳场所;从社会发展上,图书馆教育以人为本,人们可以为自我的发展,自由地吸取各方面知识营养,图书馆为终身教育提供了知识创新的源泉。 相似文献
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从亚里士多德第一个提出自由教育问题至今,自由教育思想已经走过了两千多年的历史,并形成了丰富的内涵.而美术教育作为素质教育最重要的组成部分,其教育目的、教学原则与教学实践方面都受到了自由教育思想的深刻影响,从而更有利于促进学生的自由和谐发展. 相似文献
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自由教育：理性的呼唤——读纽曼《大学的理想》之思 总被引：1，自引：0，他引：1
“大学是传授普遍知识的场所”,这是纽曼大学思想的逻辑起点。本文以阐述这一逻辑起点为始,从自由教育的目的、过程以及与专业教育的关系等方面具体阐述了纽曼自由教育的思想。尽管纽曼的自由教育思想带有时代性和局限性,但仍值得我们现代大学学习与思考。 相似文献
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自由问题是马克思主义哲学的一个重要问题。马克思主义自由观具有丰富的内涵,其中自由时间观是马克思主义自由观的基础性内容,实践自由观是马克思主义自由观的核心内容,人的自由全面发展观是马克思主义自由观的最高体现。从马克思主义自由观角度解读思想政治教育,就会发现思想政治教育在增加人的自由时间、实现人的实践自由、促进人的自由全面发展等方面分别具有重要的激励功能、催化功能和导向功能。 相似文献
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学分制在高校得到大力推行,强化了个性化教育.学分制条件下的个性化教育呈现出以人为本、主体性、独特性、全面性等方面的特征.通过从更新教学管理观念、实施多元化教学评价、实行导师制加强选课指导等方面探讨如何加强个性化教育,提高教学质量. 相似文献
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2005年国内主要教育期刊有关自由教育思想的研究集中在以下几方面：认识自由的含义和价值；理清自由教育涵义的演变和基本精神；分析“传统意义”的自由教育思想在英美等国的现状和前景；揭示自由教育思想的启迪意义。 相似文献
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马克思人的＂全面而自由发展＂学说内涵丰富,从人的本质、社会发展、主体等方面对人的自由、充分、和谐发展进行了论述。在教学生工作中合理运用人的自由而全面发展学说,将有利于提高教育水平和高素质人才的培养。 相似文献