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当前学生学业评价以考试为主,这种评价方式有它的优势,也存在不足。新课改背景下,不能单一依靠考试这种评价手段,理想的学生学业评价体系应是评价主体、评价方式的多样化,过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、主观评价与客观评价的紧密结合。 相似文献
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当前学生学业评价以考试为主,这种评价方式有它的优势,也存在不足。新课改背景下,不能单一依靠考试这种评价手段,理想的学生学业评价体系应是评价主体、评价方式的多样化,过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、主观评价与客观评价的紧密结合。 相似文献
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大学生创新对于增强国家创新能力具有重要意义,但目前大学生创新能力的发展却令人担忧。制约大学生创新能力发展的关键因素是大学生学业评价体系存在诸多弊端。因此,应当重构大学生学业评价观,构建多元化的学业评价体系,并充分利用网络平台来推动学业评价的多元化。 相似文献
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在现行的中职计算机教育中,对学业的评价大多仍是采用测验,通过相应的分数来体现。基于多元智能理论的多元评价体系对传统的单一评价提出了挑战,体现了新课改的理念。结合教学实践论述多元评价体系在中职计算机基础教学中的应用。 相似文献
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文章通过对现有的学生学业成就评价体系的重新构建,依据职业教育以及人才职业素质的需求,将职业教育的学业成就评价分为三大部分进行评价:行动导向评价、技能导向评价和素质导向评价。通过新构建的评价体系对学生进行评价并促进学生在学业以及职业素质等方面的发展。 相似文献
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大规模学业测评是衡量中小学生学业质量的重要手段,对学生发展和教学活动具有重大影响。论坛嘉宾围绕如何构建科学的测评理论和使用适切的测评技术,相互交流了各自的最新研究成果。一、促进教学的大规模学业测评体系就大规模学业测评如何促进教学的问题,论坛上交流了4C评价体系、绿色指标评价体系、高中学业水平考试系统和SBAC评价体系的研究与进展。 相似文献
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根据现代教育评价理论,高中地理学业评价要努力实践课程评价的基本理念,遵循地理学业评价的基本原则,明确地理学业的评价标准,采取过程评价和终结性评价相结合的方法,本文构建了一个新课程理念下的高中地理学业评价体系,并对高中地理新学业评价体系的实施提出了一些具体的建议。 相似文献
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陈晶 《上海教育评估研究》2021,10(3):36-41
学业评价是教育评价的基础和重点,要想扭转现今教育评价不科学的错误走向,需从学业评价这个“牛鼻子”入手,将其作为改革突破点和重点。目前,我国对基于课程标准的评价体系
的研制十分欠缺,尚缺乏有效的学业评价体系。美国智能平衡评价联盟（SBAC）开发的评价体系由总结性评估、中期评估和教师工具组成,具有公平性、科学性、多元性等特点,其评价模式与最新动向能为我国基础教育构建基于标准的学业评价体系提供参考与启示。 相似文献
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随着高中新课程改革的逐步推进,对学生的学业如何评价,尤其是综合实践活动、研究性学习的结果,如何纳入评价体系,已成为教育界关注的焦点。构建符合素质教育要求的新的思想政治课学业综合评价,不仅是素质教育实施的内在要求,也是实施新课程评价理念的内在要求。从思想政治课学业综合评价角度看,在总结以往学业评价改革成绩和反思传统思想政治课学业评价问题的基础上,在新课程评价理念的指导下,我们进行了一些实践和探究,构建了"关注学生发展 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
实施新课改以来,学生学业成就评价体系发生了深刻的变化,备受关注的高考评价的变化尤为突出。作为评价工具的高考试题,直接影响评价的结果,因此,地理高考命题也出现了一系列变化。 相似文献
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吴有昌 《教育测量与评价(理论版)》2013,(6):8-11
学业评价内容的研究目前存在概念不清、大众对其内容“多元化”存在误解、学业评价内容体系尚待建立等问题。针对这些问题,我们应明确“教学目标”与“学习结果”概念的异同,厘清“学习结果”与“学业评价内容”之间的关系,准确界定“学业评价内容”概念,进一步构建学业评价内容体系。 相似文献
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对大学生的学业进行评价是高等教育教学的一个重要环节。本文分析了现行高校大学生学业评价体系存在的弊端,并构建了一个"以学生为中心"的多元化大学生学业评价体系。通过引入多元化的评价方法、建立学生个人学习电子档案、教师评价与学生自评、学生互评相结合的方式,以促进学生的全面发展。 相似文献
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作为构建教学质量评价体系的重要内容,福建省中职学生语文学业水平考试实施方案及考试大纲自颁布以来受到广泛关注,学业水平考试将促使中职语文教师课堂教学及学生学习方式的重大改变,研读考试内涵,构建多元化的评价体系,是当务之急.着重探讨如何充分发挥学业水平考试具有的引导、反馈、激励功能,提升中职语文课堂教学效益,优化多元评价机... 相似文献