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高等职业技术教育既是高等教育又是职业技术教育,目标是使学生获得相应职业岗位的职业素质。语文教学与高职院校学生的职业素质有非常密切的关系。语文是高职院校的基础课程,其教学目标具有人文性与工具性,更应该促进学生职业素质可持续发展。本文就当前高职院校语文教学存在的问题及语文教学与职业素质的关系进行了阐述,并就教学中如何促进学生职业素质发展提出了建议。 相似文献
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高职语文应用能力是高职学生从事未来各项工作的基本技能,高职语文教材编写中应根据高职学生情况对高职语文教学任务进行基本定位．之后根据教学做合一的教学观确定高职语文教材编写体例,再根据职业养成需求确定教材编写内容,注意根据职业和就业需要精选教学范文提升学生人文素养。并根据职业教育特色增加职业能力训练内容,以此作为高职学生语文应用能力测试的内容,可以确保高职院校和学生的双向发展,为职业教育服务。 相似文献
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职业素质培养是职业教育的核心,全面分析在高职计算机基础课程教学过程中融入职业素质教育的必要性,从转变职业教育观念、改革课程教学内容、改革教学方法和手段、改革课程考核方式、建设课程教学资源库、师资队伍建设方面,探索和研究计算机基础课程教学中职业素质教育的改革模式. 相似文献
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加强高职学生的职业素质教育是社会主义市场经济发展的要求,也是高职院校自身发展的内在需求,是应对当前严峻就业形势的重要策略.但职业素质并非仅指就业指导,它也是高职教育体系的一部分.职业素质的培养需要贯穿于教学过程的始终,融入专业课的教学,与社会实践相结合,因材施教,全方位、多角度的开展高职学生职业素质教育. 相似文献
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高职院校教师的知识、能力和素质结构,应与其他教育类型的师资有所区别,并应适应高职教育培养职业型、技术型、技能型人才的需要。因此,要分析高职院校教师“双师”素质的概念与要求。从教师知识理论、教师专业化理论和职业教育学理论的角度探讨培养教师“双师”素质的多种途径。 相似文献
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随着职业结构升级换代的变化,如何使高职学生在纷繁复杂的社会中更好地生存发展呢？这是摆在所有职业教育工作者面前的一个课题。由此“通用职业素质”呼之欲出．本文介绍了通用职业教育的理念,重点解析了如何将通用职业素质渗入到日常教学中来,使得学生具备专业的职业素质。 相似文献
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高职院校通信专业教师的知识、能力和素质结构,应与其他教育类型的师资有所区别,并应适应高职通信专业教育培养职业型、技术型、技能型人才的需要。因此,要分析高职院校通信专业教师＂双师＂素质的概念与要求,从教师知识理论、专业化理论和职业教育学理论的角度探讨培养通信专业教师＂双师＂素质的多种举措。 相似文献
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高职院校教师的知识、能力和素质结构,应与其他教育类型的师资有所区别,并应适应高职教育培养职业型、技术型、技能型人才的需要。因此,要分析高职院校教师"双师"素质的概念与要求,从教师知识理论、教师专业化理论和职业教育学理论的角度探讨培养教师"双师"素质的多种途径。 相似文献
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高职教育的迅速发展,也带来了职业教育观念的迅速更新,高职教育从原来的传统高等教育中以"知识本位"的办学理念摆脱出来,发展到现今主要以"素质为本位"的教育理念,注重高职学生综合素质的提高以及为其自身的可持续发展提供良好基础。根据目前高职教育的"素质本位"思想,我们认为高职毕业生应具有人格素质、专业素质、创新素质三大职业素质。 相似文献
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针对高职思政课教学与职业素质培养相融合的现实性问题,应深化思政课教学改革,加强实施职业素质培养,依据职业教育要求,从教学内容、教学方式、评价方式等方面全面实现高职思政课教学与职业素质培养的有机融合。 相似文献
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林莉 《淮南师范学院学报》2009,11(6):130-132
职业素质概念本身是从企业角度提出的,是企业对能够胜任岗位工作员工的素质要求。现代职业教育理念强调产学做一体化,学校与企业无缝衔接,这个接口就是高职生的职业素质水平,决定了毕业生转型为职业人成功率。高职生高水平的职业素质是企业的客观要求,也是高职院校人才培养的目标。职业素质是职场成功的根本。 相似文献
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史君英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(4):38-40
高职教师必须具备多方面的素质与能力,才能符合职业教育发展的要求,才能真正提高受教育者的素质,为生产、管理一线的职业岗位输送实用型、技能型专门人才。德高、学高、技高是现代高职教师必备的素质和能力。高职教师的素质与能力只有不断得到提升,才能适应高职教育发展的需要。 相似文献
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职业素质是职场的安身之本 总被引：1，自引：0，他引：1
职业素质概念本身是从企业角度提出的,是企业对能够胜任岗位工作员工的素质要求.现代职业教育理念强调产学做一体化,学校与企业无缝衔接,这个接口就是高职生的职业素质水平,它决定毕业生转型为职业人的成功率.高职生的职业素质是企业的客观要求,也是高职院校人才培养的目标.职业素质是职场成功的根本. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9):94-95
目前,很多高职院校在进行高职公共英语课程教学改革的情况不容乐观,即改革仅仅还是强调知识的传播、却忽视能力的培养、职业素质的提高。作为高职院校来说,其英语教育需要将职业素质的提升作为主要的教学导向,并将多元化的应用型人才培养作为教学目标,逐渐提升学生们的文化素养水平,继而更好地与高等教育的发展形式相互适应,更好地步入社会。本文将就此展开探究分析,针对目前高职院校的英语教学现状入手,探究适合高职院校的以职业素养为导向的高职英语教学改革的措施。 相似文献
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高职语文的针对性与应用性．决定了高职语文教学应走与专业相结合的道路,发挥语文的作用,提高学生的职业素质与就业竞争力。 相似文献
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当前世界各国均出现了以培养学生综合素质为本位的职业教育发展趋势,职业素质本位成为21世纪高职教育发展的新要求。学生职业素质的提高与课程教学密切相关。在高职老年心理护理课程的教学中,要以职业素质本位为基础,合理编排教学内容,采用多元化教学方法,提高学生学习兴趣和动手能力,突出学生的主体性和积极性,来适应素质本位教学理念要求,实现学生职业素质的培养。 相似文献
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高职语文的针对性与应用性．决定了高职语文教学应走与专业相结合的道路,发挥语文的作用,提高学生的职业素质与就业竞争力。 相似文献
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本文结合高职语文教学实践,提出了如何通过语文教学提高学生的人文素质的相关策略,提出了关于挖掘教材的人文性,培养职业学生的人文素养;实施人文化的教学模式;拓展教学资源,延伸人文教育;创建高职语文教学的良好的外部环境等方面的一些设想。 相似文献