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1.
李强 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
在新课程改革的背景下,要求把“史料教学”法引入中学历史课堂。如何在中学历史教学中运用史料教学是当前中学历史教学关注的焦点。因此,研究中学历史教学中运用史料教学的策略具有十分重要的现实意义。以中学历史教学为切入点,通过分析中学历史教学中史料素材的来源,重点探讨了将史料引入中学历史课堂教学的策略,旨在说明中学历史教学中运用史料教学的重要性,以期为中学历史教学提供参考。 相似文献
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随着中学历史新课程改革的推进,“对话教学”越来越多地运用于中学历史课堂。本文根据中学历史教学的目标,结合中学历史教学案例,着重分析常用的四种对话教学法,以突出这一教学方法的实用价值。 相似文献
3.
高中历史新课程改革高度重视史料教学,但是中学历史教学现状根本无法体现新课程改革的目标与要求。基于上述原因,本文倾向于从新高考的材料题出发,分析其考查重点,总结其对中学历史教学的启示,以此发挥高考对中学历史教学的激励和导向作用,便于教师在课堂教学中积极主动地使用史料。 相似文献
4.
刘香云 《中国教育技术装备》2009,(22):152-152
1 前言 课堂教学是中学历史教学的主渠道,因而也是中学历史教学改革的主战场.教学理念和观点的体现、课程标准的落实、新编教科书的运用等,往往是通过课堂教学的实践和课堂教学的质量展示出来.新课程改革以来,广大历史教师围绕新理念、新课标组织教学,课堂教学呈现出可喜的变化.从形式上看,课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起,似乎历史课堂已经走进新课程的最佳状态. 相似文献
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《历史教学论》是高师院校历史教育专业研究中学历史教学问题的一门具有专业特点的应用性理论学科。随着基础教育课程改革的发展,创造反应课堂实质、能够指导课堂教学改革实践的学科教学理论,并使师范生认识新课程,实验新课程已凸现为历史教学论研究的重要课题。 相似文献
6.
中学历史教材是学生学习历史课程的“学本”,是教师组织历史教学活动的主要依据。研究新课程改革背景下的新的历史教材,制订历史教学目标,将新课程改革的精神落实到课堂教学中,对于有效促进学生的发展,具有重要的意义。那么,从有效教学论的角度出发,中学历史教师怎样才能对教材做合乎实际的评解呢？ 相似文献
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认真审视新课程改革所提出的六大具体目标，不能不感觉到教师责任的重大，有道是“新课程改革成败的关键在教师”。就历史课堂教学来讲，重在练好课堂教学的内功——学术基本功、教科书研读基本功、课堂讲授基本功和探究点拨基本功。改革是永恒的， 相似文献
9.
新课程实施以来，中学历史教学界的同仁为追求历史课堂教学的有效性．进行了很多有益的探索，从教学设计、教学目标、课堂教学环节与效果、教学手段等多角度进行了论述与总结。多年的教学实践与探索，让笔者认识到教师的智慧与思维，是有效课堂得以实现的关键。现以岳麓版必修Ⅱ《社会主义经济体制的建立》一课为例谈谈自己的一点体会。 相似文献
10.
在新课程改革的语境下,中学历史课堂教学更注重学生学习过程的开放性和生成性。“有价值的生成”通常发生在围绕教学目标进行的所谓教学过程中,在对生成的价值已被广大教师达成共识的今天,我们更需要对“有价值的生成”予以关注。本文结合课例阐述了如何在历史课堂寻找生成突破口、拓宽生成空间和促进生成深度所采取的调控策略。 相似文献
11.
随着中学历史课程改革的日益深入，中学历史课堂教学出现了可喜的局面。在看到课程改革给课堂教学带来变化的同时，我们还应该看到课堂教学中存在的一些突出问题。本拟从新课程背景下，历史教师如何建立新的课程观，如何科学、有效地使用教材，如何整合教学中的“三维”目标等方面予以分析，希望藉此引起大家对这些问题的进一步关注和讨论。 相似文献
12.
林宏山 《学生之友(初中版)》2010,(24):57-57
摒弃无效教学．改善低效教学．进行有效教学．保证新课程目标的实现．是基础教育课程改革的必然取向．有效性教学理念已深入人心．有效性教学成为当前地理课程改革的热点．课堂是中学教学的主阵地．作为一线教师．应该从哪些方面提高课堂教学的有效性呢？本文尝试以山西能源资源的开发为例，从教学思维导图、课堂提问、课后作业布置三个方面提高教学的有效性. 相似文献
13.
构建高效课堂,是新课程改革的目标,也是当前课堂教学理论研究的核心内容之一。在这种精神的指引下,很多教育工作者都作出了艰辛的努力,也结出了累累硕果,如山东杜郎口中学、河北衡水中学等都提出了自己的改革理念。虽然各地改革的口号不同,形式不一样,但殊途同归——追求的目标是构建高效课堂。文章探讨了如何构建高效历史课堂这一问题。 相似文献
14.
彭泽波 《中小学作文教学(小学版)》2011,(30)
在新课程改革的语境下,中学历史课堂教学更注重学生学习过程的开放性和生成性。有价值的生成通常发生在围绕教学目标进行的所谓教学过程中,在对生成的价值已被广大教师达成共识的今天,我们更需要对有价值的生成予以关注。本文结合课例阐述了如何在历史课堂寻找生成突破口、拓宽生成空间和促进生成深度所采取的调控策略。 相似文献
15.
新课程改革在全国各地如火如荼地进行,新课程改革背景下中学历史课堂教学取得了令人瞩目的成绩,但是传统的课堂教学模式却仍在顽强地生存,并且在全国各地大范围的存在。作为传统学科,中学历史课堂积存的弊端较为集中,根据我自己的教学实践,我认为主要表现在以下四个方面： 相似文献
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新课程的基本理念是以学生发展为本，在新课改形势下，要加强教师自身基本功的修炼和积累，只有这样，改革课堂教学，提高课堂教学质量才能落到实处。文章认为，中学历史教师要不断了解、吸收史学动态信息；不断提高研究和实施历史教学目标的基本功；善于以准确生动并充满哲理与文采的课堂语言来表达历史；不断修炼职业操守。 相似文献
17.
陈伟国 《中学历史教学参考》2012,(7):27-28
新课程实施以来，中学历史课堂教学有亮点，如互动、探究、表演等教学形式的探索，有效调动了学生的学习积极性，改变了以往历史课堂的沉默局面。但也不可忽视历史教学本色的丢失，如纯概念性的、 相似文献
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新课程改革提出了"将课堂还给学生"的教学理念,这就要求在中学历史教学中必须改变传统的教学方式,以学生为主体,进行课堂教学。建立互动探究式的教学有利于优化教学过程,提高课堂效率。本文依据新课程理念,在查阅参考文献、调查课堂教学实际的基础上,对历史教学互动探究方式进行评价与反思。具体内容包括互动探究方式的主要优点;互动探究方式易出现的问题;改善课堂师生互动探究的策略。 相似文献
20.
刘占富 《中国教育技术装备》2010,(7):141-141
课堂教学是中学历史教学的主渠道,因而也是中学历史教学改革的主战场。教学理念和观点的体现、课程标准的落实、新编教科书的运用等,往往是通过课堂教学的实践和课堂教学的质量展示出来。新课程改革以来,广大历史教师围绕新理念、新课标组织教学,课堂教学呈现出可喜的变化。 相似文献