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英国是世界上最早把信息技术课列为国家课程的国家之一，1988年通过的《教育改革法案》中就将IT列入了全国统一必修课程中。2000年9月修订的国家课程中，将IT课程进一步改名为ICT，旨在强调包括因特网在内的现代信息技术在发展学生的个人能力、通讯交流能力和参与社会的竞争力方面的综合作用。 相似文献
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2012年,英国中小学信息通信技术(Information and Communications Technology,以下简称ICT)课程正在经历着全面的变革。英国现有的ICT课程受到质疑与批判,被认为是呆板和不能够激发学生动机的。英国中小学ICT课程变革就是要突破传统的以办公软件为主的ICT课程内容,重新厘清ICT课程所包含的计算机科学、信息技术和数字化素养等组成部分,强调计算机科学课程的重要性,使得学生不只是信息技术使用者,更应该进一步成为信息技术创造者。英国中小学ICT课程所呈现出来的课程内容更新、产业参与以及研究先行等特点对于我国中小学信息技术课程改革具有很强的借鉴意义。 相似文献
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2007年,英国重新修订了国家课程标准。文章介绍了英国初中信息技术(Information and Communication Technology,简称ICT)课程的教学目标、教学内容、教与学的过程、教学评价,并对其进行简要分析,希望对我国信息技术课程教学有所借鉴。 相似文献
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正2013年9月,英国政府正式公布了一门新的中小学国家课程——计算(Computing),取代原来的ICT(Information and Communication Technology,信息与通信技术)课程。同年12月,我赴英国参加了为期21天的骨干教师培训考察活动,重点了解了英国计算课程的教学目标和教学内容。在考察中我发现,与之前的ICT课程相比,现行的计算课程更能凸显对学生计算思维、创新思维和批判性思维的培养。审视英国信息技术课程的最新变化,有助于我们认清信息技术课程的核 相似文献
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英国在《1988年教育改革法》中，以立法的形式规定了学校的基本教学内容，在全国统一的十一门核心和基础课程中，有一门课程是为适应信息技术飞速发展而新开设的，那就是信息技术课程(Infornlation Technology)。 相似文献
6.
英国是最早提出将ICT（信息与通信技术）整合于其他学科的国家。ICT可以有效地支持和加强学生科学学习,同时可以发展他们的ICT能力。与ICT整合的科学课程系列可以使学生发展他们综合运用ICT的能力。本文将介绍一个英国科学课与ICT整合的案例。 相似文献
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日本中小学英语教学与ICT的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
随着信息时代的到来,信息技术的最新成果开始应用于日本学校日学科教学中,IT (Information Technology)开始与课程整合。为了强调信息技术在发展学生个人能力和培养学生参与社会竞争方面的重要作用,日本提出把信息技术(IT)改名为信息与交流技术,即ICT (Informalion & Communication Technology)。但是对于学校英语教学而言,ICT的应用并非一蹴而就,它迫切需要对长期以来传统的教学形态进行变更。 相似文献
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英国是世界上最早把信息技术课列为国家课程的国家之一，也是较早提出并实践信息技术与其它学科整合的国家。英国在1988年通过的《教育改革法案》中制订了全国统一的国家课程(the National Curriculum)，目的在于规定英国中小学各门课程的基本教学内容及其应达到的学习目标，促进中小学教育质量的全面提高。 相似文献
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BTEC是英国权威职业资招考试和颁证机构之一英国商业与技术教育委员会（the Businessmd Technology Education、Council）的简称。该机构成立于1986年，它由商业教育委员会（BEC）与技术教育委员会（TEC两大职业资格评估机构合并而成．其主要任务是课程开发，教学大纲编写及国家职业资格证书的颁发。BTEC课程就是对该组织开发并操作运行的课程的简称。后来，商业与技术教育委员会（BTEC）和伦敦大学考试与评估委员会（ULEAC）合并，成立英国爱德克斯国际教育基金会（Edexcel Foundation）。目前．BTEC课程由英国爱德克斯国际教育基金会操作运行。该课程属于英国国家职业资格证书课程。BTEC课程模式是英国职业教育课程改革的产物和成果。[第一段] 相似文献
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以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术的迅速发展,给教育带来了新的契机和挑战。英国是世界上在中小学开展信息技术教育最有代表性的国家,是世界上最早把信息技术教育课程列入国家课程的国家,也是最早把信息技术课程与其他学科相整合的国家。本文通过解析英国中小学ICT课程内容,更好地把握英国中小学ICT教育,以便为我国当前进行的信息技术教育提供一定的借鉴和启示,更好地应对信息时代的挑战。 相似文献
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英国信息技术教育师资培训的政策与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
从IT到ICT：信息技术与课程教学整合的走向英国于20世纪60年代初就开始在中学开设计算机科学（Computer Science）课程。但那时计算机课程仅限于孤立的学科知识教学，并没有对其他课程的教与学产生影响，甚至计算机课程教学自身也主要采用传统的“粉笔加黑板”教学方式。随着计算机科学与技术的发展，对其他学科教学的渗透与影响日益显现。凡·维特先生于1986年最早创立“IT”（Information Technology）即 “信息技术”这个新名词。“信息技术”概念的内涵区别于“计算机科学”，其范畴广阔并重视操作应用。1988年，撒切尔政府颁布教… 相似文献
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一、英国中小学ICT教育简介 英国IT(Information Tcchnology)学科起源于计算机科学学科，20世纪60年代英国中学开设了计算机科学课程。80年代后期IT学科课程体系进一步发展。90年代以后，课程不仅仅局限于计算机科学知识本身，开始强调信息技术的工具作用，注重培养学生应用 相似文献
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美英日韩中小学信息伦理道德教育的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
于洪侠 《中小学信息技术教育》2007,(6):8-10
无论是美国、英国,还是日本、韩国,都没有独立开设信息伦理道德教育课程,而是将其包含在信息技术课程(或ICT)课程当中。这四个国家的信息伦理道德教育目标有相似之处,首先都要求学生理解与技术有关的"伦理、道德、责任"等内容,明确与计算机(信息技术)有关的伦理问题,其次要求学生对信息技术具有"积极的态度",正确认识到信息技术带给人类社会的积极或消极影响,并努力发挥 相似文献
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计算机已经成为了人们生活中必不可少的一部分，而其作为基础教育中的一门重要课程，它的教育情况深受人们关注。如何实现信息技术课程的素质教育，如何培养学生的实际操作能力。这些都是我们一线教育工作者所应该研究的问题。因此在信息技术教学中引入STS教育理念，STS是（Science—Technology—Society）的缩写，... 相似文献
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目前，英国已经建立了完备的信息与通信技术（Information and Communication Technology，简称ICT）教育计划。 相似文献
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一、信息技术教育的发展概况综观英国教育发展史, 1988年以前,国家对教育的具体干预很少,没有统一的课程标准。有关课程的设置、课程内容、教学方法、课时分配等均由校长和教师决定。1988年,中小学教学质量下降引发了英国基础教育改革。在英国教育和科学大臣贝克爵士提交的《教育改革法案1988》(theEducation Reform Act 1988)中,提出以立法的形式制定全国统一的国家课程标准,这在英国教育史上是一个重大事件。尽管设置了统一的课程和统一的考试,但是学生基本上不受升学的限制,教师和学生基本上保持着课程均衡和民主的传统特色。值得注意… 相似文献
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英国在基础教育信息化建设的理论探索、制度建设和实践等方面都取得了可观的成就。随着时代的发展，英国国家课程体系中逐步引入了ICT，这将进一步促进英国国家课程的发展与完善。对此次改革原因进行分析，将有助于我国课程改革的稳步发展。 相似文献
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英国英格兰教育改革与学校信息技术教育 总被引：4，自引：0，他引：4
普及信息技术教育是英国实现整体教育改革和社会信息化的重大突破性综合举措。英格兰在建设信息化学习资源，提高信息技术教育的标准，促进教师信息素养的提高，推进ICT与课程整合等方面齐头并进，在改革的曲折与理念冲突中，教育理论与实践得到创新发展，社会向信息化的转型逐步实现。英格兰的学校信息技术教育进程反映其新世纪教育改革的重要特点。 相似文献
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英国中小学信息技术课程——适应数字化的社会 总被引：1，自引：0，他引：1
1988年,英国教育与科学大臣贝克爵士向议会提交的《教育改革议案》获得通过,成为《1988年教育改革法》,该法的一个主要措施是在学校设立全国统一课程(the National Curriculum),以立法的形式规定了学校的基本教学内容,在全国统一课程的十一门核心和基础课程中,有一门课程是为适应信息技术飞速发展而新开设的,那就是信息技术课程(Information Technology)。 相似文献