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晁明华 《中国基础教育研究》2008,4(7)
激活语文课堂教学是新世纪课堂教学研究的重要课题,也是当前深化教学改革、优化课堂结构、提高教学效率的重要举措。在语文课堂教学中如何让教师、学生的双边活动充满情趣？如何激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中？在教学中,教师必须充分发挥自己的能动性和创造性,才能激励学生在学习的过程中学会创新,从中感受到乐趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在小学语文课堂教学中,教师应当积极帮助学生进行学习,提升学生的课堂学习体验,发挥学生的教学主体作用,在这个过程中课堂评价是十分重要的一环。小学语文课堂教学评价有着知识性与人文性的一方面,教师应当采用多样化的语言,借助课堂评价提升学生的学习体验,帮助学生更好地发展心智。 相似文献
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语文课堂是学生言语学习的主阵地,也是教师引领与组织学生言语学习、施展与完善教学艺术的大天地.从这个角度解读,教师和学生都是课堂教学中不可或缺的要素,毋庸置疑.他们都是课堂的主人.因此,倘若要提高语文课堂教学效率,扎实推进语文课堂有效教学,教师不仅要进行语文课堂教学主人观的探索和研究,更重要的是,要在扎实的践行过程中摸索出语文课堂教学中教师 相似文献
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新课改之后,语文课堂教学中师生之间的教与学的关系问题显得愈加重要。正确处理语文课堂教学中师生之间的角色关系,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的关键。教师可依据不同的语文教学内容,在语文课堂教学中扮演好相应的角色。当好“导演”。语文课堂上教师与学生之间的关系应是主导与主体的关系,即导演与演员的关系。教学过程中教师应让学生充分发挥他们学习的积极性、主动性,由学生读、说、演、练,把课堂交给学生。教师在课堂上只不过是作引导和点拨。例如:在教《皇帝的新装》时,让学生充分地研读课文,教师只引导学生理清故事的主… 相似文献
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语文课堂是学生言语学习的主阵地,也是教师引领与组织学生言语学习、施展与完善教学艺术的大天地。从这个角度解读,教师和学生都是课堂教学中不可或缺的要素,毋庸置疑,他们都是课堂的主人。因此,倘若要提高语文课堂教学效率,扎实推进语文课堂有效教学,教师不仅要进行语文课堂教学主人观的探索和研究,更重要的是,要在扎实的践行过程中摸索出语文课堂教学中教师与学生之间科学合理到位的主人观。纵观为数不少的语文课堂教学,师生主人观的体现有以下四种境界。 相似文献
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<正>倾听,是能够更好彰显小学语文课堂生命力的一种方式,同时也是能够体现尊重学生的重要渠道。简单地说,课堂倾听技能就是教师在日常教学的课堂中,对学生言语信息的接受以及反馈的过程。教师课堂倾听在小学语文课堂教学中的作用巨大,首先,教师对学生课堂回答以及提出问题进行认真的倾听是呼应儿童天性的一种行为,令其能够感受到自己是被尊重的;第二,教师在倾听过程中能够帮助学生打开思维,点燃思维的火花;第三,在课堂上,教师认真的倾听能够有效调动学生学习的积极性 相似文献
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在不断深入的课程改革实践中,班级授课制度下的课堂行为也在发生革命性的变化：课堂教学是师生对话、交往的过程,学生是学习主体、参与主体,相对应地．教师也成为学习者和参与者。新的教学理念赋予语文课堂教学更为丰富的内涵。也就是说：“教师不能仅仅做一个旁观者,独立予课堂之外,还应当做一个积极的参与者。”在语文课堂教学中,究竟应该如何有效地激发师生参与课堂的热情呢？ 相似文献
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课堂教学的知识传播过程的实质是知识的生成与生长过程,在这一过程中,教师的重要责任之一就是激发学生学习兴趣,使学生积极主动地参与学习的过程。小班化教学的核心是学生的全面发展和个性发展,主要任务是推进教学方式和学习方式的改变。教师通过灵活多样的课堂互动、和谐流畅的教学过程、情感丰富的语言表达、自由民主的课堂气氛美化语文课堂教学过程,能更好地激发学生在自己主动积极的思维和探索活动中生成知识,提高语文课堂教学效率。 相似文献
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传统的语文课堂教学,基本上是教师将自己精心设计的教案在课堂上独自"演说"的过程。在语文课堂上教师成了"主角",由于教学设计中没有给学生留下多少合作学习的空间,学生在课堂上只是被动地去听、去看、去思考老师提出的问题,充当了"配角"或"听众"的角色,课堂上学生的参与度和合作度低得可怜,教学效果也不尽如人意。然而新课程理念下的语文课堂教学则是以学生为主体的小组合作探究的教学,它可以不断提升学生在课堂教学中的角色地 相似文献
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在新时代的教学环境下,如何将童趣与小学课堂很好地结合起来,让学生们在快乐的童年学习到课堂中的语文知识,这是需要小学语文教师深入思索的话题,也是新时代教学需要与时俱进的教学课题。文章从教师、课堂、思维三个方面论述小学语文教师如何打造充满童趣的小学语文课堂,在交流互动中让学生们喜欢上语文,真正地使小学语文课堂成为放飞童心、充满童趣的课堂,让课堂成为生活的课堂,成为生命的课堂。 相似文献
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心理教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。语文课堂教学心理教育的渗透则是指教师在语文课堂教学过程中,自觉地、有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,促进课堂学习认知、情感与行为技能发展的活动。在语文课堂教学中如何有效地渗透心理教育呢？ 相似文献
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信息化教学对语文课堂来说是一把双刃剑,既要发挥多媒体技术这一教学手段在中职语文课堂教学中的积极作用,使之更好地为课堂教学服务。又不可盲目地过多依赖媒体技术,使之在课堂教学中起到适得其反的效果。中职语文教师在授课过程中,应该将多媒体教学与传统教学方法有效结合起来,根据课堂需要,适量、适当地使用多媒体技术优化教学过程,改善教学过程,使中职语文课堂教学焕发出新的生机与活力。 相似文献
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学校心理教育是促进学生心理健康和人格健全发展的活动。语文课堂教学心理教育的渗透则是指教师在语文课堂教学过程中,自觉地有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,促进课堂学习认识、情感与行为技能发展的活动。那么,在语文课堂教学中如何有效地渗透心理教育呢? 相似文献
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语文课堂教学的过程,是师生之间的互动的过程,是知识的讲授过程,是情感的交流过程。实践证明,在语文课堂教学过程中,只有激发学生的情感,才能将学生成功地"带进"课文情境,促进语文课堂教学效率的提高。一、借用多媒体教学设备激发学生情感随着现代科技在课堂教学中的渗透,多媒体以其生动形象与直观性等特点,成为现代课堂的重要标志和教学辅助设备之一。教师在语文课堂教学过程中,可以巧妙利用多媒体教学辅助设备所具备的音、像、色俱佳的特点,成功激发学生情感。 相似文献
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在以往的小学语文课堂教学中,教师提出的问题存在着数量较少、难度不当、类型单一等问题,有的教师对课堂提问不够重视,无法更好地发挥课堂提问的优势,导致课堂提问效果不佳。新时代的小学语文课堂教学中,教师要明确课堂提问的重要意义,根据当前语文教学的情况,结合小学生身心发展规律与语言学习基础,重视引入丰富的资源,从多个方面提出不同的问题,构建有效提问策略,以此提升语文课堂的教学成效。 相似文献
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课堂动态生成是新课程改革的核心理念之一。实施新课程以来,小学语文课堂教学特别强调生成性,强调要把课堂还给学生,让学生真正在课堂上进行自主学习,从而彰显生命与活力。在小学语文课堂教学中,如何促进课堂的有效生成呢?一、平等对话促有效生成语文新课标指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。也就说作为一名语文教师,应该在语文课堂教学 相似文献