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新课程标准的基本理念指出：＂数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。＂随着新课改的层层深入,这种理念已渗透到了每节课的练习设计中。目前数学练习课往往是为了练习而练习,把练习课变成了习题课,教师上练习课比较盲目和随意。这样降低了练习课的作用,学生对练习课没有兴趣,学习效率低。 相似文献
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新课标指出：“数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”随着新课改的层层深入,这种理念已渗透到了教育教学的各个层面,渗透到每节课的练习设计中。优化练习设计,减轻学生负担,提高教学效率,培养学生创新精神和实践能力。设计练习除了由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、题型搭配外,还要注意强化习题的趣味性和开放性。 相似文献
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新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”这个理念应该贯穿于教师的教育教学活动中,也应充分体现在教师每堂课的练习设计中。一个好的练习设计,直接关系到教师一堂课的成功与失败。我们倡导：“人人参与有价值的练习,人人都能获得必需的练习,不同的人在练习中得到不同的发展。”那么,在实施新课标中,教师怎样精心设计自己的练习呢？本文结合课堂实录中一些成功的经验和启示,对课堂巩固性练习的设计谈一下粗浅的看法。 相似文献
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<正>新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”随着新课改的层层深入,这种理念已渗透到教学的各个层面,也渗透到了每节课的练习中。课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生形成技能技巧、发展智力的重要手段。数学练习不是简单地做题,也不能奉行拿来主义,造成随意练习、机械重复、 相似文献
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九年制义务教育新课程标准的基本理念指出:"数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"随着新课改的层层深入,这种理念已渗透到了教育教学的各个层面,当然也渗透到了每节课的课堂练习设计中。练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动。如何让数学练 相似文献
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九年制义务教育新课程标准的基本理念指出:"数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."随着新课改的层层深入,这种理念已渗透到了教育教学的各个层面,当然也渗透到了每节课的课堂练习设计中.练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动.如何让数学练习既能有效提高学生的学习成绩又散发出新课程的气息?又如何使课堂练习设计在整合教材的基础上与中考接轨,使它即能有效提高课堂效率,同时散发出新课程的气息呢? 相似文献
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在数学课堂教学中 ,练习作为学生一项经常性的实践活动 ,它不仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段 ,而且还是培养学生良好心理品质 ,促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的重要手段。新课程标准指出 :“数学教育要面向全体学生 ,人人学有价值的数学 ,人人都能获得必需的数学 ,不同的人在数学上得到不同的发展。”这个理念贯穿于我们的教育教学活动中 ,也充分体现在我们每堂课的练习设计中。一个好的练习设计 ,直接关系到我们一堂课的成功与失败。在“新课标、新理念、新实践”活动中 ,我们倡导 :“人人参与有价值的练习 ,人人都能… 相似文献
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在新课程理念中,倡导的是：＂人人参与有价值的练习,人人都能获得必需的练习,不同的人在练习中得到不同的发展。＂所以数学课堂中面对枯燥抽象的数学知识,教师要有意识地设计学生感兴趣的练习,有效地调动学生积极地参与到学生活动中去,不拘一格地敲开学生智慧的大门, 相似文献
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黄银色 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):28-29
九年制义务教育新课程标准的基本理念指出:"数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."随着新课改的层层深入,这种理念已渗透到了教育教学的各个层面,当然也渗透到了每节课的课堂练习设计中.练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段;是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施;是减轻学生负担,提高教学效率的有效举措;是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重要途径. 相似文献
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朱元荣 《读与写:教育教学刊》2006,(9):74-74,20
初中数学新课程的基本理念是：体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。新课程理念怎样才能在初中数学的教学中得到较好的体现呢？我现在来谈谈以下两点体会： 相似文献
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孙长博 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):42-42
新课程标准提出了一个重要的数学教育理念,即人人数学观,它体现了数学的个性化特征：不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展,使每个学生都能在学习上发挥他的才能,获得他应该得到且能够得到的数学知识。 相似文献
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随着新课程标准的实施,有效教学的理念已渗透到了教学的各个层面,当然也渗透到了每节课的练习设计之中。好的练习设计,会使学生人人参与有价值的练习,人人都能获得必需的练习,使不同的学生在不同的练习中得到不同的发展。数学课练习设计必须紧扣教学内容和目标,根据学生知识水平的差异精心挑选,练习的有效设计是减轻学生负担,提高教学效率的最优举措;也是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。 相似文献
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在新课程理念下，数学教育起了很大的变化，《数学课程标准(实验稿)》中提出：“数学教育要面向全体，实现：人人学有阶值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，这对学生的学习评价提出了很高的要求。评价的目的是全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也提教师反思和改进教学的有力手段。 相似文献
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《数学课程标准》的基本理念是"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。因此,新课程下的数学实践活动应当以培养学生的实践能力为重点,全面提高学生的实践素质。为此,在教学中我们应当以发展学生的实践能力为目标,设计和组织丰富多彩的实践教育活动。 相似文献
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姜姝云 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):49-49
布鲁姆指出：有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。我们也常说：学要有目标,赶要有方向。数学新课程标准修订后的理念是：“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”作为一名小学数学教师,要想有效地全面提高教育教学质量,就要心中有目标,并围绕目标分层实施教学活动。 相似文献
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陈英吉 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
练习是课堂教学中巩固知识、运用知识、训练技能技巧的必要手段,是检查教学效果的有效途径。随着新课程标准的实施,有效教学的理念已渗透到教学的各个层面,也渗透到了每节课的练习设计之中,面对新课程背景下的教学评价改革,教师在设计习题、组织练习或引导学生复习时,都要注意新课程理念的渗透,如何让小学数学练习设计有效,是新课程理念下教师们应共同思考的问题。 相似文献
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赵秀华 《学生之友(小学版)》2010,(8):6-6
《标准》基本理念第一条中用比以前更为明确的语言提出：“使数学教育面向全体学生,实现——人人学有价值的数学：人人都能获得必需的数学;不同学生在数学上得到不同的发展。”,同时新课程标准中的“基本理念”中指出：“教师应……帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。获得广泛的数学活动的经验。” 相似文献
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林广侠 《中国科教创新导刊》2009,(27):19-19
在＂人人学有价值的数学＂新理念的感召下,按传统的教学理念设计的小学数学练习已适应不了新课程对小学数学教学的要求。数学练习题的内容要反映学生的生活数学练习题的设计,应创设丰富的学习情境,以利于学生观察、实验、猜测、验证、推理与交流,要突出练习的趣味性、典型性、层次性、应用性、多样性。 相似文献