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董玲玲 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
河北省新课标已经如火如荼的进行了一年多,在新课标的践行中我感悟到:学生是正在成长和发展中的个体,教师要在教学中关注学生情感态度和价值观的形成,关注学生的情感发展.在我的历史课堂中,我注意培养他们形成自己的价值观,激发出他们的成长力量,让每一个学生都体验到学习中成长的快乐. 相似文献
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情感、态度与价值观的养成和升华是普通高中历史课程改革的重点和难点,关注学生体验生成的历史体验教学是实现情感、态度与价值观的形成和升华的有效途径。 相似文献
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张霞 《潍坊教育学院学报》2012,25(2):12-14
课堂提问作为师生互动的主要方式之一,在教学中起着重要作用,不仅可以检验学生认知结果,调节课堂氛围,而且在学生情感、态度、价值观培养方面也担当着重要角色。问题的质量、教师的反馈都有可能诱发学生不同的情感体验,而学生经历的情感体验是否满足其心理需要,是否积极向上,将在很大程度上影响学生情感、态度、价值观的形成。 相似文献
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许微微 《延边教育学院学报》2015,(2)
关于在高中历史教学中学生应形成的情感态度与价值观在《普通高中历史课程标准》中已经作了明确的说明,但是却难于量化,往往被忽视.从而很难实现历史教学真正的意义.本文以《现代中国教育的发展》一课为例,从开发教学资源,让学生亲近历史,设置历史情境,让学生体验历史,创设民主氛围,让学生积极参与,联系社会现实,让学生感悟历史,组织课堂讨论,让学生深化认识等几个方面阐述了在历史教学中实现情感态度价值观目标的一些探索. 相似文献
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新课程提倡以培养学生情感态度价值观为核心的目标,个人价值观的形成是以个人的生活情感体验为基础的.一个人的价值观决定着他的道德取向.所谓情感,就是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会要求而产生的一种态度与内心体验.而历史最能激起学生的情感,观看历史题材的影视作品学生是学生最喜欢的历史学习方式,这说明具体、形象和富有情感的历史人物和历史事件最容易走进学生的内心世界,引起他们的共鸣和兴趣.实践证明,情感体验教学不失为一种符合学生心理要求、切实可行而又颇见成效的好方法. 相似文献
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赵凯 《阿坝师范高等专科学校学报》2014,(3):122-124
情感态度和价值观目标的实现,是初中历史教学的重要方面。把握初中历史课程的性质,是初中历史教师制定并落实情感态度和价值观目标的基础;仔细分析学情,才能制定出符合学生实际的、切实可行的情感态度和价值观目标,并使之转化为学时目标;要有效落实情感态度和价值观目标,历史教师必须具备强烈的情感态度和价值观意识,在师生互动中激发学生主动学习,获取情感体验;历史教师要善于对课堂中不同的声音进行合理的引导,并适时地加以升华,在情感冲撞中实现情感态度与价值观目标。 相似文献
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课堂应是关注学生生命成长的生命课堂。历史教育应是一种尊重生命、提升生命,以人的生命发展为依归的教学,教师所要做的是创设一个有助于学生充分成长的情境,让学生的认知、情感、态度、价值观等都参与到学习中来,引发学生的生命力量,使学习过程成为学生生命成长的历程,让每一个学生都能在历史学习中获得成功,体验到生命成长的快乐。本文以七年级历史上册《汉朝的中外交流》(华东版)一课的教学实践为例从六方面探讨如何构建生命课堂,教给学生有生命的历史。一、《汉朝的中外交流》一课的教与学实践中外交流史、民族交往史一直都是历史课堂教… 相似文献
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体验是一种价值性的认识和领悟,是对经验意义的发现和升华。有效历史教学最重要的是发展与提升学生的情感、态度和价值观;体验是发展与提升学生的情感、态度和价值观的前提、载体和归宿。体验教学是历史有效教学的理想选择。历史是人们对过去事实的认识和理解;历史文本是历史的存在形式。历史体验教学在本质上是学生与历史文本所进行的一场跨越时空的对话,为对话架设桥梁是历史体验教学的策略所在。 相似文献
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爱国主义情感是我们国家屹立于世界的精神支柱,是中华民族所必须具备的一种核心情感价值观。在高中历史教学中,教师应注重历史教材的挖掘,在各教学环节中融入激发学生爱国情怀的内容,让学生通过体验历史、学习历史形成强烈的爱国主义情感,做爱国主义接班人。本文就高中历史教学中如何激发学生爱国情怀进行分析,旨在为培养学生爱国主义情感提供参考。 相似文献
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在初中历史课改的实践中，开展有效的课堂讨论，能让历史课堂充满活力，能充分调动学生学习的积极性，让学生在有效讨论中体验合作交流的学习过程，在过程中构建历史知识，助燃思维火花、培养历史思维能力，同时渗透情感、态度、价值观的教育，达到促进学生全面发展的目的。 相似文献
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提升课堂生活质量发展学生主体性 总被引：1，自引：0，他引：1
范伟敏 《天津市教科院学报》2008,(6):26-29
课堂学习是学生获得知识与技能、体验过程与方法、升华情感、形成价值观的重要渠道。师生关系、课程教材、教学目标、教学过程、教学评价都是构成课堂生活的重要内容。我们应在实践中不断提升课堂生活质量,实现学生主体性的生成,使学生得到真正意义上的发展。 相似文献
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张庆丹 《黑龙江教育学院学报》2013,32(7)
新颁布的《历史课程标准》指出:在掌握历史知识的过程中,既有能力的训练,也有对史学方法的了解和运用,更有情感、态度和价值观的体验和培养.根据新课标的要求,结合历史课程在情感教育方面所具有的优势条件,综合运用各种教法提高历史课堂情感教育的有效性,培养学生积极健康的情感态度. 相似文献
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思想品德课教学的主要目的是帮助学生初步形成正确的人生观、价值观和世界观,为其终身发展奠定思想政治素质,帮助他们以正确的姿态面对生活。因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感,方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验,实现思想品德的课程标准,从而搞好思想品德课堂教学,让思想品德课堂成为幸福课堂。 相似文献
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情感、态度、价值观是《新课程标准》中的教学三维目标之一,在初中英语教学中注重学生情感体验,创造和谐、民主的学习氛围,能有效激发学生的学习兴趣,吸引学生积极主动参与课堂学习,实现高效课堂。 相似文献