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文章作者提出要设计新颖有趣的课堂导入活动,快速激发学生的学习兴趣;合理利用文本插图,通过直观画面增强学生对文本的理解;在教学中积极开展思辨活动,有效培养学生质疑能力;优化阅读教学中的课堂提问,引导学生积极思考教学内容;注重阅读教学中的指导,利用文本续写培养学生创新思维;创新阅读教学评价形式,增强教师与学生之间的互动,从而在农村初中英语阅读教学中培养学生的思维品质。 相似文献
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深度学习能够激发学生主动将所学知识进行迁移运用,进行高层次的思维,在英语学习活动观引导下的深度学习课堂活动设计可有效发展学生的核心素养。具体的教学策略包括：无痕式导入,激发学生的探究思维;印痕式演绎,设计学习任务;留痕式参与,促进深度交流;补痕式创设,强化迁移运用。 相似文献
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周万生 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
文章通过阐述思维品质的概念,分析初中英语课堂教学导入中培养学生思维品质的重要性。结合当前课堂教学导入现状,通过不同的课堂教学实践进行探究,对在教学导入过程中如何培养学生思维品质进行探讨,从而推动学生思维品质的提升。 相似文献
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韩建成 《成都教育学院学报》2002,16(2):78-78,80
数学教学的过程是思维活动展开的过程。在教学中,教师必须讲究数学思维教育方式,从而优化学生的思维品质,使学生不断受到思维方法的具体熏陶、感应和体验。如何设计导语导入新课,是激发学生求知欲和学习兴趣的主要环节,也是培养学生思维能力的一个重要途径;成功的新课导入,能充分激发学生积极思维,使学生在愉悦而又亢奋的氛围中,自然而又亲切地进入新课,对提高课堂效益和培养学生的学习积极性无疑是大有帮助的。 相似文献
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数学高效课堂是指通过课堂教学活动,用尽可能少的时间获取最大的教学效益的课堂.教师要精心设计课堂的导入环节,注重师生的情感交流,注重培养学生的思维品质,关注课堂的生成等,实现数学课堂资源的优化配置,从而打造数学高效课堂. 相似文献
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曹燕 《教育界(基础教育)》2020,(18):30-31
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度,其中思维品质的培养尤为重要。思维品质是思考辨析的能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。英语课堂中的思维品质的培养,是有意识地对学生进行思维多元化的培养,课堂上可以通过多种方式比如用思维导图对学生进行思维品质的培养。 相似文献
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新课程实施已跨入内涵发展的阶段,高中化学新课程应该怎样实现内涵发展?笔者以为,实现化学新课程内涵发展涉及多种因素,其中最关键的标志性因素是在化学课堂实施学生思维能力的有效培养。创造思维是思维的高级水平,与学生进行的创造活动紧密相联。创造思维既是发散式思维与聚合式思维的统一,又是形象思维与抽象思维的契合。同时创造思维是一种连续的思维品质,是思维深刻性、广阔性、独创性、批判性和敏捷性的综合表现。在化学思维课堂中,要通过各种活动或有效途径调动学生 相似文献
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<正>英语是帮助学生适应当今世界经济全球化的重要语言,学生在学习和阅读、理解语言的过程中能活跃自己的思维,进而提高学生自身的逻辑思维水平和反应能力。高中英语教师在英语教学中重视发展学生的口语交际能力还可以培养学习兴趣和好奇心,从而引导学生养成良好的语言思维习惯,掌握复杂的英语知识内容。一、充实阅读教学导入,激发学生思维活动高中阶段学生思维品质的提高受到教师英语教学手段的影响,同时良好的教学氛围能迅速提高学生的学习兴趣和自主学习能力,也有利于学生利用自身智力优势进行思维活动,从而有效促进自身思维品质得到发展。英语教师在教学过程中可以通过采用情景教学法为课堂营造良好的教学氛围, 相似文献
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<正>为了在初中英语教学中通过课堂追问的方式培养学生思维品质,本文将展开相关研究。研究首先对思维品质进行了概念界定,其次介绍了学生思维品质现状与形成原因,最终围绕追问方式提出了培养策略。通过本文研究,教师可以在课堂上采用相关策略合理追问学生,促使学生思考、感知,因此能更好的培养学生思维品质。 相似文献
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阅读教学是英语教学的主要形式,是培养学生英语思维品质的主阵地,但当前的阅读课堂常见目标定位走偏、课堂实施缺失深度学习与真实交流等问题,在很大程度上束缚了学生思维品质的发展.初中英语阅读教学可基于"理得清""想得透""用得出"三原则,通过"破题""设问""搭台"等策略设计多维度、多层次阅读教学活动,实现对学生高阶思维的培养. 相似文献
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马磊 《教学管理与教育研究》2021,6(12):49-50
思维品质是英语学科核心素养之一.小学英语教学中培养学生的思维品质,能够开阔学生的思维、提高学生思维的创造力、提高学生思维的灵活性、提高学生思维的深刻性等,更好地促进学生英语思维的发展,提高学生自主学习能力.教师基于小学英语教学的问题与陶行知教育思想,明确培养学生思维品质的意义,通过创设生动有趣的情境、指导分角色对话互动、开展创造性课堂活动、运用多样化教学工具等,更好地丰富英语教学内容、创设多元化教学方式、科学设计问题,帮助学生更好地理解英语知识内容,有效培养学生的思维品质. 相似文献
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刘月花 《雁北师范学院学报》2001,17(4):99-99,105
精心设计课堂提问，为学生创设问题情境，是实施启发式教学与学生思维能力培养的重要一环，悬念式提问，创设思维活动的愉悦氛围，迁移式提问，对思维活动给予正确导向；铺垫式提问，扫除思维过程的障碍，探究式提问，培养学生的创造性思维，激疑式提问，培养思维活动的深刻性，发散式提问，培养思维活动的独创性。 相似文献
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正"数学是思维训练的体操",即数学教学的实质为思维训练活动。在新课改的大背景下,培养学生的思维能力,促进学生良好思维品质的形成,是当前高中数学教学的重点与难点。目前高中数学课堂存在效率低、学生接纳度差、耗时长等不足,因而数学教师们应积极寻求多种途径来培养学生的数学思维能力。结合教学实践,笔者浅谈了几点想法。一、运用变式教学,培养发散思维在高中数学课堂上运用变式教学,能够引导学生多角度的思考问题,多途径的解决问题,从而有效拓展学生的思路,培养其思维的发散能力。其中一题多解训练是培养学生发散 相似文献
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在物理课堂中采用对比实验组织教学,可引发思维冲突、架构思维桥梁、生成思维方式、突破思维难点等,能有效地培养学生的思维能力,提升学生的思维品质。本文主要探讨在新课导入、思维过渡、知识建构和释疑解惑等教学环节,采用对比实验的方式,构建具有思维厚度的高中物理课堂的策略。 相似文献
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赵悦 《教学管理与教育研究》2021,6(13):83-84
培养学生个性化学习品质,有助于提升课堂互动效率、优化学生思维发展、增强自主学习能力.因此,在信息化时代背景下,数学教师应该致力于打造全新的数学课堂,构建培养学生发散性思维的多媒体课堂、基于信息化交互的数学案例探究课堂、多元思维培养的互动型课堂等.重点是利用信息化教学使学生形成自主学习的思想意识,逐步养成个性化的学习品质.因此,文章主要探讨数学课堂信息化教学中学生个性化学习品格的培养. 相似文献