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小学数学探究性学习是以学生探究为基本特征的一种教学活动形式,充分调动学生的学习主动性,积极创造条件,引导他们动脑、动口、动手主动探索知识,鼓励他们发展自我认识、自我教育和自我管理的能力,最终实现个性的自主发展,因此数学课堂教学"自主探究"应充分体现在小学数学课堂教学活动中.创设宽松和谐的氛围,诱发学生自主探究的欲望;呈现生活化的学习材料,拓宽学生自主探究的空间;加强小组合作交流,提高学生自主探究的效率;渗透数学思想方法,教给学生自主探究的策略;学以致用,提高学生自主探究的能力;体验成功愉悦,增强学生自主探究的信心,从而使"把学习的主动权还给学生"不至于成为一句空话. 相似文献
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为了让英语课堂活起来,让学生在小学英语课堂中动起来,本文结合具体课例,从课堂教学的有效提问,激起学生自主探究的兴趣;明确探究方法,打好学生自主探究的基础;调动有效思维,提高学生有效探究的效果;总结探究过程,收获自主探究果实四个方面,探讨如何引导学生进行自主探究学习,为小学一线英语教师的教学提供参考与借鉴. 相似文献
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黄恩馨 《中国科教创新导刊》2010,(22):25-25
课堂教学中应该加强学生学习方法的指导,提倡学习自主化,鼓励自主学习。自主探究,自我表现发现,自我表现获取知识,培养良好的学习心理,学习习惯,使学生自主求知活动成为数学课堂教学活动中的主题。本文从＂合理创设情景,鼓励自主探究;培养阅读能力,形成自主学习习惯;加强师生互动,引导学生自主探究;突显问题意识,提高自主学习效率。＂等方面探讨了学生学习习惯的培养。 相似文献
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裘素玲 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):247-248
在中职计算机课堂教学中,通过走进学生,触发自主探究;开放课堂,激发自主探究;全程关注,引领自主探究;鲜活评价,促进自主探究等形式让中职计算机课堂焕发生机。 相似文献
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数学教学中学生的自主探究情感直接决定课堂教学的生气和质量,教学课堂如果真正地让学生探究,那学生将会充满学习的生气,课堂教学质量会相应提高.学生自主探究随着课堂教学的起伏而波动,学生的自主探究需要良好的情感支撑.作为教师,研究学生自主情感的建立策略,显得十分重要. 相似文献
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卢经高 《学生之友(初中版)》2012,(3):47-47
以学生为本,以学生的发展为本,倡导自主、合作、探究式学习,是“六环节”课堂教学模式的精髓。“六环节”课堂教学模式指：自学质疑;交流展示;互动探究;精讲点拨;矫正反馈;迁移应用。在这种课堂教学模式下,学生能够自主学习,互动探究,交流展示,把被动接受学习的过程变成主动发现知识、掌握科学研究方法、培养创新意识、创新能力的过程。 相似文献
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谢应安 《中国科教创新导刊》2012,(33):26
提高初中物理课堂教学的实效性,须重视加强对学生自主学习的引导:一是要培养学习兴趣,激发学生自主探究学习的求知欲;二是要提供丰富的实践活动,培养学生自主探究学习能力;三是要让学生拥有自主探究学习的成功体验. 相似文献
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岁兴勇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(4):75-77
数学课程倡导自主、合作、探究的学习方式。教师在课堂教学中要注意创设情境,激发学生探究的兴趣;为学生提供合适的学习材料,保证学生自主探究的时空条件,促进学生学习方式的转变;引导学生真正经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程。提升数学素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
新课改提倡把"课堂还给学生",教师要摒弃传统满堂灌的教学方式,积极构建小学自主课堂教学。从鼓励动手操作,激发学生自主探索兴趣;巧用多媒体教学,培养学生自主思考意识;倡导自主探究,提高学生自主学习能力等三方面浅谈构建小学数学自主课堂教学策略。 相似文献
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李建芹 《学生之友(小学版)》2010,(22):30-31
作为一名语文教师．必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神．使学生真正成为课堂的主体.要想在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力．就要把研究的重点放在改变课堂教学上．在语文课堂教学改革上的做法有;激发兴趣是学生自主学习的动力：引导探究是学生自主学习的关键等。课堂教学是属于学生的．教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑．这样才能充分发挥学生自主参与．自主探究知识的能力． 相似文献
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电工基础课程开展探究式课堂教学,可采取以下措施:创设情境,激发学生自主探究欲望;善于质疑、敢于想象;适时点拨,诱导探究的方向;开放课堂,发掘自主探究潜能;注意反思,提高自主探究能力。 相似文献
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电工基础课程开展探究式课堂教学,可采取以下措施:创设情境,激发学生自主探究欲望;善于质疑、敢于想象;适时点拨,诱导探究的方向;开放课堂,发掘自主探究潜能;注意反思,提高自主探究能力。 相似文献
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通过创设现实教学情境,激发自主探究欲望;开放课堂教学模式,以学生为主体,发掘其自主探究潜能;教学过程中适时点拔,引导学生思考的方向和方法;分析学生学情,善于因人设疑,优、中、差生兼顾,分层次教学;指导学生寻找解决问题的途径,让学生在尝试中提高探究思维能力. 相似文献
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高中数学“自主探究学习”课堂教学模式以问题解决为主线,以学生自主探究为前提,以发展学生的创造性思维,培养自学能力为目的,通过创设问题情境→学生自主探究→合作交流→理性归纳与深化→学生小结与评价的课堂教学模式,笔者利用一年的教学实践进行初步的检验论证,得出了以下结论：可以促进学生的数学学习, 相似文献
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课堂教学中,组织学生＂自主学习、合作探究＂,充分发挥学生的主观能动性,已经成为目前组织课堂教学的潮流.很多学校都在摸索新的课堂教学模式,都在如何激发学生自主学习、合作探究方面下工夫,以期达到促进学生自主学习、提高学生学习能力的目的. 相似文献
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郑少团 《中国科教创新导刊》2009,(9):210-210
本文基于在课堂教学中改变学生学习方式的尝试,让学生主动参与,为他们构建一个自主、合作、探究的学习的平台。在教学过程中引导学生自主学习,全员参与;合作学习,掌握知识;探究学习,促进发展。展示以教师为主导、学生为主体、问题为主线、思维为核心的教学模式。 相似文献