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多媒体在生物教学中越来越体现出其优越性.但是,在多媒体的使用过程中,也存在一些误区:过分夸大多媒体的功能,排斥传统的教学手段;只考虑多媒体在辅助教学中的作用,忽视了其帮助学生学习的作用.那么如何走出这些误区?如何做到多媒体技术与生物学科教学的整合呢?我建议从以下两个方面入手: 相似文献
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多媒体在生物教学中越来越体现出其优越性.但是,在多媒体的使用过程中,也存在一些误区:过分夸大多媒体的功能,排斥传统的教学手段;只考虑多媒体在辅助教学中的作用,忽视了其帮助学生学习的作用.那么如何走出这些误区?如何做到多媒体技术与生物学科教学的整合呢?我建议从以下两个方面入手:…… 相似文献
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多媒体在生物教学中越来越体现出其优越性。但是,在多媒体的使用过程中,也存在一些误区:过分夸大多媒体的功能,排斥传统的教学手段;只考虑多媒体在辅助教学中的作用,忽视了其帮助学生学习 相似文献
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赵大海 《语数外学习(初中版)》2014,(5):94-94
正在数学教学信息化进程中,作为先进教学辅助手段的多媒体与数学教学相结合,弥补了传统教学的不足,提高了数学教学效率,推动了数学教学的飞速发展。但是,在目前数学教学过程中,多媒体的使用仍存在一些误区,科学分析误区产生的原因并研究解决对策,对于进一步提高教学效果有着重要的意义。一、多媒体在数学教学中的误区(一)盲目使用多媒体,忽视传统媒体作用目前众多学校和教师在教学观念上,往往对多媒体教学模 相似文献
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高职多媒体课件设计往往陷入两个误区：片面追求多媒体组合;忽略有效的教学设计。对此要采取有效措施：选择合适的制作平台;课件教学与传统教学有机结合;发挥学生的主观能动性;加强教师队伍建设等,从而走出高职多媒体课件设计误区,提高教学质量。 相似文献
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当前,教师们在英语多媒体教学过程中存在着很多误区.本文从教学理念与教学设计、教学实施过程和多媒体教学评价三方面进行了剖析,并指出:多媒体教学的核心是教学,多媒体仅仅是一个教学辅助手段,只有恰当使用,才能搞好教学. 相似文献
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多媒体是指集图形、声音、文字、动画和影像为一体的技术手段。不少人对多媒体课件使用存在多种误区,限制了多媒体课件的使用,但笔者认为,教师在设计课件时避免这些误区,就能够实现多媒体课件与传统教学手段的互补,发挥多媒体课件的作用。笔者结合自己几年来多媒体课件设计和制作的心得,结合实际案例,浅谈关于高中生物多媒体课件设计的几点看法。 相似文献
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高俊 《中国科教创新导刊》2012,(10):179-179
有效教学已经成为当前课堂教学的追求,是目前新课程改革中提出的一个新理念。多媒体技术的运用是实现科学有效教学的重要辅助手段。但是在多媒体的使用过程中,很多老师走进了多媒体的使用误区,认为使用多媒体是新课程的核心,多媒体可以替代实验操作,只要使用了多媒体就实现了科学的有效教学。本文从有效教学的理念出发谈谈在科学教学中避免多媒体的一些使用误区。 相似文献
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李培芹 《中国教育技术装备》2012,(25):136-137
随着信息技术的迅猛发展,多媒体等信息技术已经走入校园,被广大教师广泛应用,受到学生的普遍欢迎,成为学生喜闻乐见的教学辅助手段之一.在高中历史教学中,多媒体技术手段也被广泛应用,并且取得很多成绩.但是也要看到,高中历史在应用多媒体辅助教学时也出现一些问题,需要教师去研究、解决.笔者就从这些误区出发,谈谈自己对使用多媒体的一些看法.
1高中历史教学中使用多媒体手段出现的误区
多媒体技术手段深受师生的好评,也取得了一些不俗的成绩,但是,在使用多媒体教学的过程中也出现一些误区.
1)使用多媒体就意味着教学理念先进.一些教师在使用多媒体的理念上出现一个误区,认为使用多媒体就是先进的,不使用多媒体就是落后的教学,觉得教学手段先进了,教育思想就先进了.其实不然.现代教育理念强调:学生是学习的主体,应该发挥主体作用,教育技术的应用是服务于教学理念的,是来贯彻先进的教育理念的.如果教育理念没有改变,那么,就算是使用了先进的技术手段,也还是传统的教学模式.对于学生而言,他们依然是被动地接受知识的"容器",课堂还是满堂灌、一言堂,只不过从"人灌"变成了"机灌"而已,学生接受的还是传统的应试教育,综合素质根本没有得到提高. 相似文献
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随着教育现代化的不断深入,多媒体辅助教学越来越受到人们的重视。如何在教学过程中正确使用多媒体,是新的教学环境下急需解决的问题。不少语文教师在多媒体教学的认识与实践上都还普遍存在着一些误区。本文简要谈谈多媒体辅助语文教学的几个误区。 相似文献
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随着信息技术和网络技术的发展,方便、高速、快捷的多媒体也迅速渗透到历史教学中。它的出现改变了传统历史课教学内容枯燥、教学形式单一、教学方法守旧的缺陷,不仅引发了学生学习的兴趣,提高了历史课堂的教学效率,而且解放了历史教师,使他们从无效劳动中解放出来,把更多的时间投向创造性劳动。但是作为新兴的事物,多媒体在具体的使用过程中还存在着一些误区,只有认识到这些误区并且及时修正,才能使多媒体更好地为历史教学服务。一、当前历史教学中使用多媒体存在的误区1.教师理论认识上的误区钟启泉教授在《学科教学论基础》中提出,“媒体… 相似文献
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多媒体技术引入数学课堂后,丰富了学生的感性认识,提高了学生的学习兴趣,在课堂效率提高上获得了事半功倍的效果。但在实际教学中,一些教师没有经过科学分析与合理设计而盲目使用多媒体,这样往往容易进入两个误区：一是认为只要使用多媒体就能很好激发学生兴趣、提高课堂效率而盲目使用多媒体：二是认为很多教学实践环节都可以使用多媒体进行模拟,这样学生就不需要亲自实践了．因此,在数学教学中运用多媒体时,要充分认识到多媒体的辅助教学地位．坚持做到因需而用、科学设计．避免进入以上两个误区。 相似文献
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本文首先与传统教学方式相对比。再从心理学角度分析,阐述多媒体在英语课堂教学中的优势及使用中存在的两大误区。继而指出在英语课堂教学中应如何合理、有效地应用多媒体。 相似文献
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利用多媒体能够优化语文课堂教学,提高语文教学质量,也能够革除我们传统语文教学中的弊端,但在实际教学中我们对多媒体教学的理解、设计和应用存在一些误区,尤其是理想课堂中为发挥学生的主体作用,对多媒体使用无所适从。针对此现象,作者提出了具体应对策略。 相似文献
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刘雪梅 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(14):205-207
多媒体教学以其显著的优势和突出的特点被广泛地应用于英语课堂教学环节,丰富了教学手段,符合现代化教学规律的要求.但在使用中,一些英语教师对多媒体教学的认识和实践存在着某些误区.本文通过分析多媒体在综合英语课堂教学使用中存在的误区,探讨多媒体教学的应用策略.只有正确处理多媒体教学与传统教学手段的关系,协调好教师、学生与多媒体之间的关系,恰当、合理地使用多媒体,才能提升多媒体教学的实效性,保证综合英语课堂效率和质量. 相似文献
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本文探讨了在英语课堂教学中利用多媒体课件时存在的误区:以固定模式贯穿整个教学过程,缺乏灵活性;以课件取代传统教学媒体,顾此失彼;为技术而技术,背离教学目的;过分修饰,喧宾夺主;过度呈现,忽视学生的接受能力. 相似文献
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多媒体计算机以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,改变着传统的课堂教学模式。如今不管你观摩哪一个公开课,映入眼帘的都是一幕巨大的媒体画面。然而现阶段,由于多媒体课件的开发和使用尚处于初级阶段,在认识、设计、作用、演示操作等方面的观点和技术都还不是很成熟,因此多媒体课件应用于教学中常会陷入以下误区:误区一:公开课现形,随堂课匿迹策略:另辟蹊径,化难为易在实际的教学过程中,我们时常会看到这样的现象:为了一节公开课,多名教师费尽心机苦战多日方才“精制”一个课件,而在平时的教学中课件却被束… 相似文献
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多媒体辅助教学凭借传统教学媒体无法比拟的优势进入课堂后,迅速成为广大教师乐衷使用的教学辅助手段,许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的时间和精力,加入这一队伍中。效果如何呢?经过观察、研究发现,许多教师在制作多媒体课件过程中存在误区,不但发挥多媒体辅助教学的优势,反而产生负面影响。 相似文献