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张岚 《中国科教创新导刊》2013,(33):53-53
随着我国新课程改革的不断深入,给初中课堂教学提出了更高．更多的要求。在新课改及新课标的要求下,初中数学教学亟需转变学生的学习方式,让学生从以前的知识的被动接受者,转变为知识的主动探索者。数学课堂教学过程中,怎样让学生主动、积极地参与到教学活动中来,是每一位数学教师应当深思的一个问题。自主学习是学生在教师的指导下,通过自学来获取知识,提升能力的一种学习方式,它是高度契合“以生为本”教学理念的教学模式。 相似文献
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《数学新课程标准》指出:"动手实践、自主探究和合作交流是学习数学的重要方式。"在数学教学中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生从不同的角度去探索问题、解决问题,自己去获取、巩固和深化知识,从而培养学生主动获取知识的意识和能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
课堂是学生获取知识的主要途径,要想在初中数学教学中构建高效课堂就一定要尊重学生主体,让学生主动地进行学习。在新课标理念下教师一定要将课堂时间、空间和学习过程还给学生,在教师的引导下提升课堂效率。主要对初中数学高效学习的措施进行了分析和研究,希望为初中数学教学提供有益帮助。 相似文献
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新课标对初中教学提出了更新的要求,教师为了适应新的教学环境纷纷对教学方法进行了调整。异步教学法是地理教学的新方式,对学生个人学习能力的培养有着重要作用,能让学生从被动接受知识变为主动获取知识、主动寻找取得信息。本文重点探讨了在初中地理教学中的异步教学法问题。 相似文献
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随着我国数学新课标的实施,数学教学已经不能如传统教学一样简单地停留在让学生模仿方法和记忆理论的阶段,数学教学更应该重视培养的是学生自主探究性精神,让学生主动去探求知识,并且主动去发现问题、解决问题.学生学习过程中的自主探究不是让学生放任自流,整个的教学活动是在教师的正确指导下进行的,是改变学生被动接受为主动探索的过程. 相似文献
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茅俐敏 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):119-119
数学教学应唤起学生的主体意识,使学生掌握科学的学习方法和思维方法,培养学生独立思考、独立获取知识的能力和主动发现、主动研究、主动探索的精神．苏霍姆林斯基认为：教学就是教给学生能借助自己已有知识去获取新知的能力,并使学习成为一种思索活动．教师的教是为了最终的不教,教师的教是为学生将来走向社会和终身学习着想．“不教之教”,让学生获得自主学习的成功快乐感．因此,要想让学生在快乐中学习,教师需在培养学生自主学习。养成良好的行为习惯上多下工夫． 相似文献
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＂自主、合作学习＂在当前数学教学中,它是指在教学过程中学生在教师的指导下积极、主动地参与学习全过程,动手、动口、动脑、生动活泼,表现出强烈的求知欲望,在参与之中主动获取知识。《新课标》也明确指出＂学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。＂因此,课堂教学的设计和实施除了考虑以＂大问题＂导学外,还必须体现自主与合作的教育理念,引导学生主动参与获取知识的学习过程,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的能力、勇于创新的精神,最大限度地开发学生的身心潜能,促进学生主动地全面发展。那么,如何在＂大问题＂导学中培养学生的自主与合作学习能力呢？下面结合课堂教学实践,浅谈一些点滴体会。 相似文献
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<正>在新课标中,注重学生实践体验,以促进学生全面发展。因此,在小学数学教学中,教师可巧设丰富多彩的实践探究活动,以激活学生原有知识与经验,让小学生在实践体验中学会自主获取知识,提高综合能力。一、设计探究性学习活动,培养学生探究精神与合作意识由建构主义看,学习过程就是学生对知识自主构建过程。因此,在小学数学教学中,教师在设计学习活动时,应注重学生自身实践与体验,使其感受知识形成与发展过程,从而自主获取知 相似文献
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吴佳丽 《新课程导学(上)》2013,(17)
新课标倡导学生自主学习,自主探究,把"让学生学会学习"当成教师教学的最高目标.初中地理是一门理论性和实践性都很强的学科,从插图的设计上、活动安排顺序及活动方式上都体现出对学生能力培养、学法指导、自主探究精神的重视和推崇.教师要结合教材,拓展知识,充分挖掘学生的自主学习能力.所谓自主学习就是学生在教师指导下通过多种方式和途径进行能动的、有选择的学习活动.在这种活动中,学生主动地获取知识,形成技能,发展能力,完善人格.它具有自主性、能动性、开放性、合作性等特点,倡导学生能够自主探索、自主学习,变被动接受知识为主动获取知识.教师向学生提供解决问题的有关线索,从而发展学生的自主学习能力,同时,学生可以自主选择学习的方法、内容,自主制订学习计划,自主进行学习反馈和评价,使学习更加开放.那么如何在初中地理教学中培养学生的自主学习能力呢?通过对课题的研究和实践,我认为可以从以下几个方面入手. 相似文献
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邱雪生 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):98-99
＂强调学生的自主探究＂是初中数学新课标的主要特点之一.本文从新课标理念出发,从不同侧面列举了若干教学案例,分析了学生在学习新知识过程中如何由被动接受到主动探求,使学生在学习新知识过程中体验到数学充满着探索和创新,从而提高学生的数学推理能力和应用意识. 相似文献
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康沿立 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):63
高中数学新课标指出:教学过程要突出学生的实践活动,指导学生主动探究获取知识,教给学生一些掌握知识的方法和技巧,要教会学生如何去理解、思考和分析数学问题,让学生在分析、思维和自主探索中逐步发展自己的数学能力;教师应重视培养和发展学生的动手实践、自主探索与合作交流的能力.因此,教师要转变教育观念、改进教学方法,开展如何有效地指导学生进行数学探究活动,培养学生的探究能力的研究. 相似文献
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侯泽勇 《新课程导学(上)》2012,(5)
初中数学新课标强调:在重视学生自主探究、合作学习的同时,要更加重视学生的创新意识和实践能力的培养.因此,教学上应多注意培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题等能力以及交流合作的能力,帮助学生掌握正确的学习方法. 相似文献