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作者认为要想让学生"亲其师,信其道",就要努力打造人性化、情感化的数学课堂,以教师自身的亲和力、吸引力,赢得学生的尊重与信赖。为此,教师应从以下方面做起:一是凸显学生主体地位,建立平等师生关系;二是珍视课堂错误资源,帮助学生建立自信;三是关注数学学习过程,发挥评价激励功能;四是尊重学生能力差异,激发学生学习潜能。 相似文献
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陈立新 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(Z1)
在教学实践中,如何准确把握新课程,实现地理教学方式的根本改变,提高地理课堂教学质量,应该从以下几个方面上多下功夫。一、多激励、活氛围根据新课程理念,地理课堂中教师应努力创设一种"以人为本"的课堂环境,营造一种"尊重学生的观点和问题、人格和个性;鼓励学生提问与概括、假设与陈述"的课堂氛围,以促进学生的积极参与。地理课堂中不仅要引导学生进行质疑和探究,也要在情感上与学生进行不断的心灵之间的交流,这种交流能够营造宽松的课堂氛围和形成和谐的人际关系,而和谐的人际关系会使师生之间具有融洽的感 相似文献
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一、以学生为本理念的内涵
新课程改革早已全面铺开,其主要理念之一就是＂以学生为本＂,其核心是尊重学生。首先教师要尊重学生的人格,这是最要紧的。其次要尊重学生的兴趣和爱好。再次,要尊重学生的选择,尊重学生对课程的选择,对课程内容的选择。课堂是学生的课堂，教师应是课堂的设计者、指导者，因此现代的课堂教学更需要教师给予学生更多的尊重和信任，教师和学生应该是平等合作的伙伴关系。 相似文献
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正在教学实践中,由于一些地理教师对新课程的把握不准,对新理念的解读有误,因而在地理教学方式的定位上出现偏差,在教学中出现了"知识多,能力少;讲解多,延伸少;沉闷多,活跃少;堆积多,归纳少;提问多,质疑少"等一些现象。为此,要适应新课程,要实现地理教学方式的根本改变,要提高地理课堂质量,应该从以下几个方面多下功夫。一、多激励、活氛围根据新课程理念,地理课堂中教师应努力创设一种"以人为本"的课堂环境,营造一种"尊重学生的观点和问题、人格和个性;鼓励学生提 相似文献
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一、良好师生关系是学生敢于质疑的前提有了和谐的师生关系、宽松的心理环境,学生的思维才会活跃,才敢于大胆地质疑。教师应放下架子,以"朋友"或"参与者"的身份出现,营造出一种推心置腹的交流氛围,让学生无拘无束地把自己的疑问带到课堂上来。1.教师要亲切自然,要尊重学生的意见。在学生热烈讨论提出问题时,教师要特别重视培养学生尊重别人的良好习惯。课堂里往往出现这种情况:一个学生站起来提问或回答问题,有些学生的手仍然举着,一旦这个学生的发言有误,有 相似文献
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伴随着语文教学改革的不断深入,呼吁语文教师重视"学生语文素养的形成与发展"的声音越来越强烈,注重对学生自主学习能力的培养恰恰与当前的语文教学改革不谋而合。作为一名中学语文教师应紧紧抓住课堂这一教学主阵地,努力建构自主学习型课堂教学模式,培养并提高学生自主学习能力,全面提升学生语文素养。一.营造自主学习的良好氛围首先,教师要牢牢树立"学生是学习和发展的主体"的教育观,尊重每一个受教育对象。学生"亲其师"才会"信其道",教师要爱护他的学 相似文献
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苏祖炮 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):119-119,123
《语文课程标准》强调"语文教学应在师生平等对话的过程中进行."为了实现师生的平等对话,教师应搭设开放的师生平等对话平台,构建开放课堂,以人为本,努力营造"问题即课题,教学即研究,成果即成长"的课改研究氛围.对课堂上突发性的问题进行启发、引导、点拨、疏导,张扬学生的个性,尊重学生的独特体验,把自己当作和学生共同研究的学习伙伴,做到与学生一起成长. 相似文献
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根据新课程理念,地理课堂中教师应努力创设一种“以人为本”的课堂环境,营造一种“尊重学生的观点和问题、人格和个性;鼓励学生提问与概括、假设与陈述”的课堂氛围,以促进学生的积极参与。地理课堂中不仅要引导学生进行质疑和探究,也要在情感上与学生进行不断的心灵之间的交流,心灵之间的交流能够营造宽松的课堂氛围和形成和谐的人际关系,而和谐的人际关系会使师生之间具有融洽的感情,并使学生处于心情振奋的心理状态之中,这和谐的人际关系有助于发挥教学的积极性和创造性。 相似文献
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正一、营造宽松的课堂氛围,"激"学生主动认知教学活动是师生之间的心理接触和情感交流过程。因此,教师应热爱学生,尊重学生,用自己饱满的热情,良好的心态,真诚地面对每一个学生,既要当好"组织者",又要当好"参与者"。努力创设宽松、和谐、融洽的学习氛围,充分挖掘学生内在的潜能,善于发现学生的闪光点,成为孩子们可信赖的学习伙伴。一次,笔者有幸观摩了三年级的一节语文课《动手做做看》,感触颇深。开课伊始,在轻松、柔和的乐曲声中,教者以讲故事 相似文献
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在英语教学中,如何以学生为中心,使其学会学习,促进其全面发展?教师应及时地对课堂教学进行优化改革,在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,努力构建和谐、民主、平等的外语教学课堂。一、必须坚持"以人为本"原则教师要实现课堂结构的优化和课 相似文献
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正一切以学生为中心,以快乐为根本,是实施高效课堂教学的一个中心。在高效课堂的实施中,学生是学习和发展的主体。尊重学生个体差异,激发学生自主学习、主动参与课堂学习,谋求学生全面发展是高效课堂的本质要求。一、从教学设计入手关注学生个体差异教师在备课中不仅要备教材、备教法,更重要的是备学生。教师既要注意学生的"共同点",还要关注学生的"特殊性"。在教学方案设计中,我们要努力站在学生的角度,根据学生已有知识水平的差异性确定学习目标,选择教学方法,充分预设学生可能出现的各种情况,据此制定相应的教学策略。教师应充分考虑学生思维的差异性,使教师的教学适应学生的学习,做到了以学定教,以教促学。在制定教学目标时,教师要特别注意目标的分层。在充 相似文献
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新课程标准要求"教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要",课堂教学首先要以学生为本,心中要有学生。我们要把课堂当作"生本化教育"的主阵地,追求"生本化"的课堂教学境界。语文教学不仅仅是教课文,更讲究的是师生与文本之间的对话与交流,师生只有在文本中直 相似文献
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要提高课堂效率和教学质量,首先要树立“以生为本”的备课观。教师要尊重和热爱学生,注重师生间的情感交流,构建民主、平等、合作的师生关系;要努力优化课堂结构、丰富教学手段;要正确地对待每一个学生,关注个体差异,实施因材施教。新课程教学,教师是知识的传授者的角色是不能改变的,但是与以前不同的是它不再是教师唯一的或常规的角色,教师应成为研究者、成为学生的引导者、促进者。学生也不是电视、电影面前无可奈何的观众, 相似文献