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许传昆 《中学政治教学参考》2012,(17):54-55
人的个别差异是指个体之间在生理、心理方面的差别,即个人与其同龄团体的稳定的平均数比较时所表现出来的差异。这造成了学生的不同"材":智力、人格、潜能或潜质的差别。智力差异包括智商的高低与认知方式的差别。其中,认知方式差异指个体在知觉、记忆、思 相似文献
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认知风格应用研究进展及其未来发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
认知风格（cognitive style）是认知心理学的一个术语,又叫认知方式、认知模式.笼统地说,认知风格是指人类对信息和经验进行组织和加工时所表现出来的一贯和持久的倾向特征,反映出认知结构的个体心理差异,是个体在感知、记忆、思维和问题解决过程中显示出的独特差异,是个体在感知、记忆、思维和问题解决过程中显示出的独特智力功能和个性类型,代表着人类普遍的认知活动. 相似文献
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高师学生认知方式的比较与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
认知方式是指个体对信息和经验进行组织和加工时所表现出来的个别差异，是个体在感知、记忆和思维过程中经常采取的习惯化的态度和方式。对不同专业、不同生源、不同性别的高师生认知方式的场依存性和场独立性特征进行比较研究，从而揭示出高师生认知方式的个别差异。 相似文献
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智力可以分为学业智力和实践智力,其中,学业智力与学业问题解决有关,主要是通过非社会认知操作表现出来;实践智力则与日常性或职业性问题解决相连,更多地通过社会认知操作表现出来。智力评估的指标可以分为两个方面:认知操作测试总分和认知方式。认知操作测试总分是智力的最大化评估指标,是个体以不同认知操作对不同认知材料进行信息加工时的绝对水平。认知方式是智力的偏向性评估指标,是个体以不同认知操作对不同认知材料进行信息加工时的相对优势。 相似文献
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叶琪 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(1):87-91
认知方式是指个体所偏爱的加工信息的方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。儿童在场独立性、场依存性认知方式上存在着差异，对数学学习会产生一定的影响，但是认知方式本身并无好坏之分，关键在于教师充分注重个别差异，注重认知方式的差异，发挥不同特点学生的所长，使每个人都得到发展。 相似文献
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苏建华 《福建教育学院学报》2006,(2):53-54
一、问题的提出认知方式(cognitive style)又称认知风格、认知模式。英国伯明翰大学的拉埃丁(Richerd.Riding)认为,认知方式是指个体的特征和一贯性的组织加工信息的方式。从学习的角度看,认知方式是学习方式的一个重要组成部分,它不仅与认知过程有关,还与情绪以及人际关系中表现出来的个性心理特征有关。在上世纪的六七十年代,认知方式的研究呈现一派繁荣景象,有 相似文献
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周丽 《七彩语文(小学低年级)》2014,(7)
正一、渗透人文性学生的个体间存在着明显的智力发展水平和认知方式的差异。因此,一刀切的作业会严重挫伤学生学习的主动性,使学生有的"吃不饱"、有的"吃不了"。所以,我在教学中,力求尊重差异,分层布置作业。布置作业时,根据学生的智力、 相似文献
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贾文华 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(4):60-64
以往关于问题解决模式的研究并没有揭示出不同个体解决同一问题时认知行为的内部差异及其与场依存性认知方式的相关性.提出盲目式、产生式、范畴式三种认知模式,综合运用认知作业分析法、心理测验法、个案访谈法来揭示不同个体在同一问题解决中认知模式的差异及与场依存性认知方式的相关性.结果发现各种问题解决认知模式的个案数具有非常显著性的差异;认知模式的总体分布没有表现出性别上的显著差异;认知模式与场依存性认知方式显著相关.因此可得出结论:不同个体解决同一问题时认知行为存在显著的内部差异;认知模式与场依存性认知方式具有显著相关性;认知模式的总体分布在性别上的差异不显著. 相似文献
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一、个体的心理差异对语文学习的影响
在学习过程中，学生是学习的主体，任何教学手段都必须通过学生才能发挥作用。学生对学与教相互作用的影响，主要表现在学生的差异上。就个体而言，主要指学生智力水平、认知结构、学习方式、兴趣爱好等等。这是学生和教师教学的重要内在条件。[第一段] 相似文献
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认知风格作为个体在感知、记忆、思维和问题解决过程中个体所偏好的习惯化的态度和方式对个体的学习行为有重要的影响。教师在教学中应对个体认知差异有清晰的认识,切实尊重学生认知风格差异,通过科学手段了解学生的认知风格并采取有效的教学手段关注学生的认知风格。 相似文献
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认知风格又称认知方式，指个体面对情境时，经南知觉、记忆、思维等内在因素，在外显行为上所表现的习惯性特征。认知风格的分类有很多，其中场依存认知方式与场独立认知方式是两种典型的认知风格。具有场依存型风格的人，对事物的认知加工倾向于以外部信息为参照依据。 相似文献
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面孔作为一种特殊的图形信息,既包含了整体特征,也包含了部分特征。人们在面孔识别的过程中综合了面孔的部分特征与整体特征对面孔信息进行加工从而完成面孔的识别。而认知方式作为一种稳定的个体差异,它在认知与人格之间架起了一座桥梁。认知方式的差异可以对个体加工图形的绩效产生影响。因此认知方式也会对个体面孔识别的成绩产生影响。 相似文献
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<正>因材施教是古今中外一贯倡导的教育原则.这就要求教育工作者摸清每个学生的个别差异,了解不同个体的认知风格.认知风格(Cognitive Style),又称认知方式、认知模式,是指个体在认知过程中所经常采用的、习惯化的方式,具体说是在感知、记忆、思维和问题解决过程中个体所偏爱的、习惯化了的态度和方式.认知风格具有以下三个特点:一是独特性.认知风格在学习者个体神经组织结构和机能基础上,受特定的家庭 相似文献
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认知风格应用研究进展及其未来发展趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
认知风格(cognitivestyle)是认知心理学的一个术语,又叫认知方式、认知模式。笼统地说,认知风格是指人类对信息和经验进行组织和加工时所表现出来的一贯和持久的倾向特征,反映出认知结构的个体心理差异,是个体在感知、记忆、思维和问题解决过程中显示出的独特差异,是个体在感知、记忆、思维和问题解决过程中显示出的独特智力功能和个性类型,代表着人类普遍的认知活动。最早致力于认知风格的研究并在许多领域作出开拓性贡献的是美国著名的心理学家威特金(H erm anA.W itkin,1916—1979)。上世纪30年代,他在进行空间定向和垂直知觉的经典性… 相似文献
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学习方式是指学生在完成学习任务时经常的或偏爱的基本行为和认知取向,是学习者连续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和（Herbert Thelen,1954）。由于文化传统和学生个体不同,以及学习任务、教师教学观念、教学评价机制等方面差异,各国学习方式也各自不同。在这次赴美学习考察中,美国中学历史课堂教学风格让人耳目一新、印象深刻,特别是体验式学习方式在课堂教学中的运用,与中国当前所倡导的体验式学习方式有着诸多不同之处,值得借鉴和学习。 相似文献
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一、认知方式理论及幼儿认知方式的行为表现认知方式是人们对信息或经验进行组织加工时所表现出来的个别差异,它是人们在感知、记忆和思维过程中经常采取的习惯化的态度和风格。在某种程度上,幼儿认知方式与幼儿整体的认知发展有关。因此,有关幼儿认知方式的研究引起了心理学家、早期教育工作者的兴趣。幼儿认知方式有几个不同的划分维度:场依存性—场独 相似文献