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根据入职五年内青年教师的具体情况，基于马斯洛需求层次理论制定调查问卷，了解青年教师专业发展的困惑与需求.通过数据剖析，以十幅数据分析图直击六大问题，探讨如何解决青年教师专业发展意识、发展方向、自我定位等方面存在的问题，提出培养青年教师养成教学反思的习惯、教育行政部门进一步优化教师培训等相关对策. 相似文献
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伴随着高校功能与职能上的转型与发展,高校对于青年教师的培养需求逐渐增大,传统的中老年教师的传帮带方式已经远远不适合于高校对于青年教师的复合型要求,因此,从高校青年教师培养过程中存在的问题出发,通过以高校领导为主体联合校外相关单位,整合高校内各职能机构,依托社会需求对高校青年教师培养机制进行探析具有重要意义。 相似文献
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高等职业院校青年教师是培养主体,将青年教师的职业生涯发展与其岗位需求和个人提升的需要相结合,从理论与实践结合的高度寻求和认识培养的规律,探索青年教师成长的途径,以能力为本位,尝试构建1个职业能力测评加4个培养目标加X个培养途径的模式,有助于实现组织发展与青年教师个人发展的有机结合。 相似文献
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本文围绕高校青年教师教学工作的实际，结合高校发展和青年教师成才的需求，分当前高校青年教师队伍的现状及存在的问题、培养精通教学的复合型人才的必要性和培养精通教学的复合性人才的基本途径三个方面，着力阐述高校青年教师应努力成为精通教学的复合型人才。 相似文献
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35岁以下的青年教师占教师总数的70％以上，已成为教师队伍中的主力军。在以青年教师为主体的师资队伍建设中，学校管理者应以科学发展观为导引，审时度势，与时俱进，千方百计地加速对青年教师的培养，使他们德才兼备，早挑大梁。近几年，我校在真诚关心青年教师，加速培养青年教师的进程中，积累了一些宝贵的经验。 相似文献
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吴峰 《淮南师范学院学报》2005,7(3):101-102
青年教师的成长、发展和培养。是一个学校实现可持续发展的前提和关键。以人文关怀的理念全方位对青年教师进行培养，以科学的发展观。加大科研力度，提高培养青年教师的理论水平和实践能力，全面提升青年教师的综合素质和工作能力。 相似文献
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以学校为基地培养青年教师哈尔滨市师范附属小学校叶彩娟青年教师是教育事业的未来和希望，是学校的生力军和主力军。近几年来，我校青年教师逐年增多，如何培养他们便成了当务之急。我校根据青年教师自身成长的规律，探索总结了培养青年教师的方法，取得了良好的成效。一... 相似文献
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论高校青年教师激励机制 总被引：3，自引：0，他引：3
洪琳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(2):29-30
培养和建设一支高素质的青年教师队伍，是各高校在未来竞争中具备强大竞争力的关键。本文从高校青年教师的需求特征出发，对如何建立和完善高校青年教师的激励机制进行了探讨。 相似文献
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背景近年来,老年教师的相继退休,青年教师的大量引入,使得初级中学对于青年教师的培养、加快青年教师的专业成长呈现出急切的需求。然而,就初级中学来说,缺乏骨干教师,难以快速而有效地实现青年教师的专业成长,这是一个区域性的普遍矛盾。在这种背景下,长宁区新光中学、新古北中学、天山二中等十所初级中学以共同体的组织形式,以培养校级青年骨干教师为抓手,探索初级中学培养青年教师的新路径,以期达成资源共享、优势互补、共同促进的效应,从而确立了《校际联动校本培养初级中学青年骨干教师的实践与研究》的研究课题。该研究项目于2001年6月被定为长宁区教育科研重点课题,2001年9月被确立为上海市市级课题。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(2):28-30
全面提高高等教育质量的宏观要求及应对慕课等网络视频课程挑战的实际需要,均对高校教师尤其是青年教师的教学能力提出了明确要求。当前,高校在青年教师教学能力培养方面不同程度存在入职弱化教学任务、上岗淡化教学素养、考核方式较为单一等问题。由此,构建了青年教师教学能力培养的三个体系:以课程需求为导向的新教师入职选拔体系,以授课质量为重点的新教师教学资格准入体系,以发展性评价为主体的教师教学评价体系。 相似文献
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蒋宗珍 《黔南民族师范学院学报》2011,31(4):69-71
青年教师作为高职院校教师队伍的生力军,正承载着为社会直接培养高素质的应用性技术人才的重任。通过分析青年教师需求特征,提出建立适度倾斜的薪酬制度、创建青年教师个人发展的平台等有效激励机制。 相似文献
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教师培养是当前教育的一个研究热点。建设一支高素质的教师队伍是办好学校、稳步提高教育教学质量的决定因素。加强对青年教师的培养．是一所学校未来教育不断发展的关键。我校是一所示范性普通高中，现有青年教师110人，占全校教师的80％以上。培养和提高青年教师的思想业务素质．不但是当务之急，而且更具有战略意义。针对当前教师培养方式单一、评价标准单一、效率不高的现状，我们将青年教师的培养工作上升到科研课题的高度开展，以校本培训为主，以师德、教育教学能力、科研能力培养为重点，采取建立有效的管理和激励机制等灵活多样的方式，取得了良好效果。“青年教师培养135工程”课题获市级课题科研成果一等奖并在地区内推广，“教师专业化”课题被立项为广西教育科学A类重点课题， 相似文献
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正青年教师是学校可持续发展的基石,青年教师培养利在当前,功在未来。面对学校的实际情况和青年教师的现实处境,我校在充分考虑和论证的基础上,启动了以师德建设为根本、以提高教育教学能力为目标的《亭新中学青年教师三年培养工程》。之后,又及时推出了《亭新中学青年教师培养推进方案》,建立了学校青年教师培养工作长效机制。回顾学校走过的青年教师培养之路,有以下措施值得一提。一、制订规划,重在落实规划是学校实现青年教师快速成长的蓝图,也是青年教师实现职业生涯的阶段性目标所在。所以,我校在启动和推进青年教师培养过程中,一直 相似文献
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设计青年教师问卷调查,了解青年教师的兴趣与特长、需求与困惑,及对教研的基本认识,然后进行统计分析,再结合学科特点及青年教师自身特点,科学规划青年教师培养路线图。 相似文献