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学生进入初中后,便同时进入了人生的青春期,他们面临着人格再造的“第二次诞生”,初中时期语文教材的编排非常注重对人格的教育、培养。一、语文素质教育的核心是语文人格教育素质教育的实质是使受教育者能够主动地将人类科学、道德、审美、劳动等方面的文化成就内化为自身较为全面的素质,并使其发展成为生动活泼的过程,而其核心是人格发展。语文方面的素质涉及到人的耳、目、口、手、体、脑、心。耳,关系到听知能力,从各种媒体、不同人物的语言 相似文献
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一、语文素质教育的核心是语文人格教育素质教育的实质是使受教育者能够主动地将人类科学的、道德的、审美的、劳动的等方面的文化成就,内化为自身较为全面的素质,并使其发展成为一种生动活泼的过程,其核心是人格发展。语文方面素质涉及到人的耳、目、口、手、体、脑、心。耳,关系到听知能力,从各种媒体,从各种人的语文表达中通过听觉获取信息的能力;目,关系到阅读能力,通过视觉获取信息的能力;口,关系到口头语言表达能力;手,关系到通过手 相似文献
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素质教育的实质是使受教育者能够主动地将人类科学、道德、审美、劳动等方面的文化成就内化为自身较为全面的素质，并使其发展成为一种生动活泼的过程，其核心是人格发展。语文素质涉及到人的耳、目、口、手、体、脑、心。耳，关系到听知能力，是从各种媒体、从各种人的语言表达中通过听觉获取信息的能力； 相似文献
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素质教育的实质是使受教育者能够主动地将人类科学的、道德的、审美的、劳动的等方面的文化成就，内化成自身较为金面的素质，并使其发展成为一种生动活泼的过程，其核心是人格发展。语文方面素质涉及到人的耳、目、口、手、体、脑、心。有位教育家这样说，“教育的成果是全面知识遗忘之后所剩下的那些东西”。这句话非常耐人寻味。语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识、培养语文能力的同时塑造学生的健康人格。 相似文献
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熊妍 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z1)
教育以人为本。健康的人格培养是核心。一般说来,健康人格是真、善、美的统一,是理性、意志、情感的统一,是人的个性朝着健康方向充分发展,从而形成良好的个性品质。健康人格就是理想的人格,就是健康的自我。语文教学本身就负有教学文与教做人的双重使命,在人格雕塑方面语文的优势和作用非其他学科其他途径所能替代。 所谓语文人格教育是语文教师在语文教学活动中有意识,有计划地结合语文知识传授、语文能力培养,对学生实施人格教育的活动。“读”是一种眼、口、耳、脑并用的语言训练形式,是语文人格教育的重要环节。“读”可分为… 相似文献
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素质教育的实质是使受教育者能够主动地将人类科学的、道德的、审美的、劳动的等方面的文化成就,内化为自身较为全面的素质的过程。语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识、培养语文能力的同时塑造学生的健康人格,语文素质教育的核心就是语文人格教育。一、语文人格教育的内涵要回答什么是语文人格教育,必须搞清楚什么是人格,什么是健康的人格,什么是人格教育。对于人格的概念,不同的领域有不同的定义,教育界与心理学界对“人格”的界定比较一致,定义种类虽多,但一般认为所谓人格是个人相对稳定的、比较重要的心理特征的总和。这些心理… 相似文献
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语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识、培养语文能力的同时塑造学生的健康人格,语文素质教育的核心就是语文人格教育。语文教学中有着非常丰富的人格教育因素,文质兼关的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素,能陶冶人的情操;语文教学中的逻辑思维因素有助于培养学生人格中的认知结构;语文教学中的伦理道德因素有助于培养学生人格中的伦理结构;语文教学中的审美因素有助于培养学生人格中的审美结构。 相似文献
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语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识培养语文能力的同时塑造学生的健康人格。语文素质教育的核心就是语文人格教育。所谓语文人格教育。是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授、语文能力培养，对学生实施人格教育的活动．这一活动是在语文教师指导下．师生共同创设育人环境，在语文知识、语文技能习得的过程中，塑造健康人格。语文教学中有着非常丰富的人格教育因素， 相似文献
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在教育教学实践中渗透人格教育已成为世界现代教育的共同趋势。素质教育的最终目的是把学生培养成具有健全人格的人,而人格教育是对人的人格化,是关于人的感性力量的复归。语文教材中蕴含着丰富的人格教育因素,教师依据人的发展和社会发展的实际需要,紧抓中学生人格发展的关键期,协调多种教育资源,着力发展学生的核心素养,有利于增强学生全面发展和个性发展的后劲。 相似文献
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石修银 《中学语文(读写新空间)》2001,(9):51-52
语文教育是素质教育的基础。“语文素质教育的核心就是语文的人格教育”(程红兵《语文人格论纲》),作文是生命的律动,是生命思想的表现形式,作文也正是塑造健康人格的主渠道。作文教学要塑造学生健康人格,就必须引导学生关注社会,感受生活,从中获得 相似文献
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人格教育与教育的本质 总被引：2，自引：0，他引：2
人格是个体综合素质中十分重要的内容。可以说 ,人格教育在素质教育中处于核心地位。在现代社会 ,如果教育中舍弃了人格教育 ,那就等于舍弃了根本。换言之 ,一个人有了健全的人格 ,才能达到全面素质的提高。一个人的整体素质水平如何 ,在很大程度上取决于其人格结构是否完整。过去“应试教育”的主要弊端就是忽视学生的人格塑造和全面素质的培养 ,现在“应试教育”的状况有所改变 ,但教育在完善人的个性、培养人的情感、开发人的潜力、健全人的人格诸方面还远远不够。其实 ,人的发展是人类社会发展的最终目的。教育应该特别重视“人的教育”… 相似文献
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黄大燕 《中国科教创新导刊》2014,(14):230-231
在当前历史教学中,为确保青少年学生的素质健康,在教学总渗透人格教学,促进青少年学生人格系统的健康发展,已成为当前历史教学中的重点.因此,在初中历史教学中,应该针对青少年学生现状,对学生实施人格教育的渗透,有目的、有计划对学生施加人格影响,在初中教育中,对于历史教学中渗透人格教育,健全人格教育,提高初中青少年学生的素质,避免中学生人格畸形发展,可以有效促其形成健全的人格.以下本篇就针对历史教学中的人格教育渗透问题做出讨论. 相似文献
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人格是一个人素质的重要组成部分,也是一个人心理面貌的集中体现。在21世纪的今天我们推行素质教育,培养大批适应社会发展需要的创造性人才,必须关注中学的人格教育,并把人格教育放在中学教育的重要位置。针对中学生的人格状况,我对在班级管理中进行人格教育作了积极的探索。在 相似文献
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青少年人格教育对策的优化 总被引：8，自引：0，他引：8
黄轩庄 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
如何优化人格教育的对策是搞好人格教育迫切需要解决的问题。对青少年人格教育对策的优化核心是激发青少年自我建设的意识；重点是进行人格素质的整合发展；基础是实施以提高文化素质为基本内容的综合素质教育。同时，要强化情境陶冶与行为训练；优化育人环境，协调家庭、学校、社会教育；大力开展心理健康教育和咨询；建立健全人格健康发展的激励与约束机制 相似文献
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唐渊 《读与写:教育教学刊》2007,4(11):43-43,57
语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识,培养语文能力的同时,塑造学生的健康人格,语文素质教育的核心就是语文人格教育。语文教学是渗透人文教育的主渠道,在教学过程中应重视语文的思想教育、审美教育功能,在生活实践中提高学生的审美情趣、思想品质和文化品位,发展健康个性,形成健全人格。 相似文献
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在应试教育悄悄横行,素质教育很难落实的今天,语文不得不在很大程度上服务于考试,从而偏离了陶冶人的美好情操、塑造学生健康人格的正轨.本论文试从语文教学过程中对学生人格教育的重要性与可行性角度,论述语文教学与学生人格教育的关系,力图呼吁广大一线语文教师在进行教学的同时加强学生的人格教育. 相似文献
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《中学政治教学参考》2007,(7)
素质教育必须重视学生健全人格的形成和发展,已经成为教育改革和实践的不争命题。当代教育家钟启泉曾说,"素质教育的基本使命是人格教育"。这就是说,对学生进行良好的人格教育是素质教育的核心。那么,如何实施人格教育,使学生得到全面、和谐的发展,形成健康完美的人格呢?我认为,中国传统文化有取之不尽的宝 相似文献