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优化高校第二课堂 推进创新人才培养 总被引：1，自引：0，他引：1
赵瑜 《湖北广播电视大学学报》2011,31(4):113-114
第二课堂是第一课堂的延伸和补充,是高校培养创新人才的不可缺少的环节。本文分析了第二课堂教育在创新人才培养中的优势和现阶段第二课堂在培养创新人才方面的不足,并探讨了优化第二课堂的途径。 相似文献
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培养经济社会发展适用人才,是当前高校应用型人才培养的根本任务。大众化背景下高校必须树立能力培养的教学理念,在知识教育环节以外,高度重视通过第二课堂加强对学生综合素质的拓展和实践创新能力的培养。绍兴文理学院在近年来的应用型人才培养中不断创新第二课堂建设,促进实践教学改革,并在内容与形式、时间与空间、环境与保障上与课堂教学实现了紧密对接,取得了较好成效,并形成了工作机制。该文就此展开讨论,希冀提升对第二课堂重要作用的认识,构建完善的工作体系,以更好地培养应用型人才。 相似文献
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国家实施创新驱动发展战略,对创新创业人才的需求日益增强。地方高校作为推动地方社会发展和经济进步的重要力量,其人才培养模式需要配合区域经济社会发展的新要求做出新的配套调整。但是,目前,地方高校的人才培养尚存在诸如目标不明确、定位模糊、课堂教学与市场需求脱节严重等问题,导致培养的人才无法实现与地方社会发展的有效对接。而书院制的创新创业通识教育与第二课堂创新创业实践的有机结合为创新创业人才的培养搭建了很好的平台。 相似文献
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培养创新人才是世界高等教育培养目标改革的共同趋势,在我国,随着创新人才重要性的日益凸显,大力培养高素质的创新人才已经成为各高校适应社会需求和寻求自身发展的必然选择。围绕高校创新人才培养的探索与实践,着重探讨教育理念和教育环境、培养方案和课程体系、实践教学形式、师资队伍建设等四个方面在创新人才培养过程中所具有的重要意义,以期进一步提高高校的人才培养质量。 相似文献
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成黎明 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(1):28-30
培养创新人才是高等学校的主要目标。当前，高校在进行创新人才培养的尝试和摸索过程中取得了较好的成效和有益的经验，但也存在着一些的问题。一些高校在创新人才的内涵、创新人才的培养方式、创新人才培养的教学过程中及创新人才培养的形式上出现一些误区。分析这些误区，能使我们对创新人才培养有一个正确的认识，以更好地培养创新人才。 相似文献
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高等学校作为培养创新人才的重要基地,如何为国家培养出具有正确的世界观、人生观、价值观,具有创新精神和实践能力的全面发展的创新人才发挥着十分重要的作用。文章基于创新人才培养与德育的辩证关系,针对高校德育工作在创新人才培养中存在的问题,提出通过创新德育理念、创新德育内容及创新德育方法等具体途径来培养创新人才。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2019,(5):115-119
以创新创业为导向加大商务英语专业第二课堂建设是培养时代所需的复合型人才的必然趋势。对第二课堂和创新创业的概念进行了诠释,探讨了第二课堂的主要特征,从商务英语专业的学科属性和人才培养的现状两个方面分析了商务英语专业创新创业人才培养的必要性。进而分析了第二课堂在培养商务英语专业"双创"人才中所起的作用,主要包括培养学生交际能力、加强团队成员间的合作、学生主体性发挥和创新思维的形成等。基于以上分析,提出了开展商务英语专业创新创业教育第二课堂的四大路径。 相似文献
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从第二课堂与创新学分活动抓素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
第二课堂与创新学分活动作为提高大学生综合素质的有效途径,可以弥补第一课堂教学的局限和不足,有利于培养大学生的实践创新能力、基础文化素质和道德行为习惯。在具体的实践操作中,应明确第二课堂与创新学分活动的目的、丰富二者的内容与形式、强调二者的实践意义,以此来提升第二课堂与创新学分活动对高校素质教育的作用与影响。 相似文献
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当今社会,具备一定广度与深度的知识,有创新精神和综合运用知识的能力的应用型人才的培养成为高等教育大众化进程中社会发展的需要。在高校对应用型人才的培养过程中,第二课堂因其生动活泼的教育形式和主动参与的特点在应用型人才的综合素质,实践能力、创新能力培养等方面的作用越来越明显。本文以金陵科技学院为研究对象,分析在应用型人才培养过程中第二课堂体系构建存在的问题与解决方法。 相似文献
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高校第一课堂教育作为人才培养的主阵地已经形成了良好的制度体系。随着高校教育教学改革的发展,第二课堂教育已经引起了广泛关注。第二课堂教育形式灵活、内容广泛,以学生的兴趣特长为出发点,成为培养创新型人才和素质教育的重要平台,所发挥的育人作用也是第一课堂无法替代的。主要研究以培养创新能力为导向的驻青高校第二课堂教育体系,阐述了第二课堂的概念及重要性,并从高校、教师、学生三方面分析第二课堂的建设情况及存在的问题,结合高校实践做法,阐述了培养创新能力的高校第二课堂教育体系解决方案。 相似文献
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高校第二课堂是人才培养体系的重要组成部分。在国家积极引导普通本科学校转型发展为应用技术型高校的背景下,地方本科高校第二课堂建设改革应按照技术技能型人才培养目标定位,整合校内校外两线实践资源,设置能力导向、职业定向、就业去向课程体系,分适应导航阶段、情商培养阶段、创新创业阶段、就业能力提升阶段实施,推动第二课堂建设改革,形成符合高素质技术技能人才的第二课堂培养体系。 相似文献
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培养具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才是当前高等教育面临的挑战。本文介绍了当前国内高校在创新型人才培养模式的探索和实践。在中国当前环境下各种模式都处于探索阶段,一个完整而切实有效的培养模式需要经过长时间的实践和研究。根据本所在本科生第二课堂以及创新基金等方面的实践经验,提出了一种联想式创新思维培养模式。这是一种将学生与导师相结合,课堂与课外,教学与研究相结合的培养模式,旨在培养出有主动实践意识、创新意识,知识构成博而专的新世纪人才。 相似文献
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高向杰 《河北大学成人教育学院学报》2013,(3):107-110
通识教育是对所有大学生进行的非专业教育,目的是培养全面发展的人和社会的公民。通识教育是培养创新型人才的基础,在通识教育理念下构建第二课堂模式,应注重整体设计、科学安排内容、创新活动形式、完善学分认证和激励机制等。将第二课堂与第一课堂一起纳入人才培养计划,使二者互动、互补、互融,对于培养具有通识基础的创新型人才具有重要作用。 相似文献
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