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普通高中数学课程标准（实验）中指出：数学课堂教学应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式．这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在老师引导下的“再创造”过程．要把新课程的这一基本理念落实到课堂教学中, 相似文献
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黄旭光 《教学管理与教育研究》2021,6(7):63-64
随着统编教材的发布以及各省高考改革的逐步推进,高中历史课堂教学面临着全新的挑战.统编教材内容大幅度增加以及学科核心素养在高考中越来越多的体现,这就要求一线教师真正将"以学生为中心"理念落实到课堂教学中,将课前预习和学生主讲相结合,是落实这一理念、提高课堂效率、激发学生学习主观能动性的有效方式. 相似文献
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冯品钰 《北京教育(高教版)》2009,(3):53-54
新课程倡导教师在课堂教学中教学方式的变革和学生学习方式的变革,这两种方式的变革都是为学生发展服务的.我在关注课改变革的过程中,深切地意识到落实的重要性,并在课堂教学中"活与实"关系的处理方面进行了实践. 相似文献
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我国的课堂教学正经历着从教师立场、内容立场到学生立场的深刻变革,作为课堂教学重要元素的教案也经历了从传统教案到讲学稿、导学案再到学历案的演变过程。学历案由学习主题或课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业、学后反思6个要素构成,各个要素都有其独特的价值,共同发挥作用。学历案是一种坚持学生立场的新型专业化教学方案;注重学生对学习信息的二次加工,为学生"学会"而教;关照学生差异,着力改善班级授课制下的"一刀切"模式,致力实现课堂转型。 相似文献
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陈利华 《中学生数理化(高中版)》2013,(5):14-15
有效的数学课堂教学,不仅能体现教师有效组织课堂教与学的活动,而且也能促进学生学习方式的转变,能促进学生的发展,最大限度地发挥学生的潜能,使他们在课堂中焕发出活力和创造力,实现从"要我学"到"我要学"的转变.本人结合自己的教学实践总结出了提高数学课堂教学效率的几点建议.建议一:创造性地运用教材,提高数学教学的效率教材是课程标准、教学思想与教学内容的直接体现,是面 相似文献
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学会学习,使学生具有适应终生学习的基本技能和方法,是新一轮基础教育课程改革的目标之一.我校采用的"先学后教,当堂训练"的课堂教学模式,不仅使学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥,而且使课堂教学发生了根本的变化:教师由知识的传播者变为学生学习的组织者、引导者;课堂教学的过程由单向传授过程变为学生自主探索、合作交流的过程,变成研究信息、增长知识、形成才能的过程.这样的过程是培养学生创新意识和实践能力的过程,也是全面提高学生素质,为学生终身发展打基础必不可少的过程.当然,这里所讲的"自主性"不是一般的自己潜意识的活动,而是一种由"计划"到"讨论"再到"处理"的全过程,是全方位、全身心地投入,是"当家作主"的活动,目的就是为了促进学生主动地、富有个性的学会学习,使每个学生的能力都得到发展.而这正体现了新课程理念.下面就生物教学中如何提高学生学习自主性的方法作一些探讨. 相似文献
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<正>数学课程改革的核心是改变学生的学习方式.改变学生的学习方式,就是要转变目前单一的学习方式,提倡自主、实践、探索、合作的学习方式.本人在初中数学课堂教学中践行"合作学习"模式,就此谈谈自己的一些做法和体会,以期抛砖引玉.一、合作学习的特征合作学习是在课堂教学过程中,将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效的调控下,以"个人自学"、"小组合作"、"班级合作"为基本教学形式,通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作完成学习任务的一种教学模式. 相似文献
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随着课程改革的不断深入,新课程深受人们的关注.新课程对课堂教学活动作出了较大的变革:从关注人的发展入手,改革教学过程中过分关注接受、记忆、模仿和练习,转化为倡导学生的主动参与、合作、交流等学习方式,使学生成为学习的主人;强调帮助学生转变学习方式,通过探索性、研究性、自主性的学习和实践,培养学生的创新精神和实践能力.为了在课堂教学中贯彻这一要求,我一直在努力探索这样的一个课题:在数学课堂教学中如何做好"加减法". 相似文献
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李春云 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):44
数学新课标中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在初中数学课堂教学中提倡小组合作学习有利于摆脱传统"填鸭式"的模式束缚,结合学生的实际而让学生的学习过程变得更加生动活泼、主动而富有个性.将小组合作学习应用于初中数学课堂教学,要注重引导学生在自主学基础上进行探究.同时,要注重在合作学习中培养学生的学习兴趣,加强教师引导. 相似文献
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在初中数学课堂教学中,教师应关注数学情境、关注过程教学、关注学生的学习方式、关注数学价值,真正实现学生的发展． 相似文献
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崔爱丽 《中学生数理化(高中版)》2012,(8):89
课堂教学的目的在于促进学生的学习和发展,使每一位学生不断获取新的知识和能力.因此,提高课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题.而如何提高高中生物课堂学习的兴趣又是关键,本文从以下几个方面谈谈自己的看法.一、高中生物教师应改变传统的教学观念传统的教学,往往把学生当成一个被动接受知识的容器.老师教学生多少知识,几乎就要求学生掌握多少.学生所学的知识是死知识,学生掌握的技能是没有创新的技能.教师在授课过程中,要改变"满堂灌"、"一言堂"的授课方式,教师的教学地位不再是教学的主角.在学习过程中,学生才是学习的主 相似文献
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随着国内教育全面实行新课程改革,学生的综合能力以及对学生核心素养的培养逐渐成为人们关注的焦点.笔者通过“点到直线的距离”的教学设计,通过问题引入,以尝试、提问、练习等方式,在探究过程中,层层深入,充分挖掘思维的深度和广度,关注整个教学过程和全体学生,提高学生学习数学的积极性.培养学生学习数学习惯并陶冶数学情操.使学生在掌握数学知识技能的同时,将数学学科核心素养落实到平时的教育教学中. 相似文献
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《数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."强调学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的,课堂教学应该是培养创新意识和实践能力的主阵地.因此,进行数学探究性学习的课堂教学实践,寻找与时代发展相适应的教与学的方式势在必行. 相似文献
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一、课堂教学是培养学生自学习惯的主阵地1.概念形成过程中的自主学习初中物理教学,由于学生的形象思维占主导地位,物理概念具有较强的抽象性,给学生的学习造成一定的困难.针对这种情况,在概念教学中,通过创设情景,为学生在情景中自主地进行各种学习活动,包括有关问题的思考、资料检索、调查研究、实验操作、交流讨论等多种形式,引导学生对物理现象采用比较分析、综合抽象、概括等思维方式再现概念的形成过程.这样不但能使学生加深对概念的理解,同时也可培养他们的分析,概括能力.如"速度"概念形成的教学中,因学生对"运动"现象 相似文献
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论课堂教学中学生的竞争与合作——兼论有效课堂学习小组的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学中学生之间的行为的主要属性是竞争与合作.深刻认识课堂教学中学生竞争与合作的实质,并反思学生在竞争与合作中出现的一系列的问题,从而构建有效课堂学习小组,提高学生竞争与合作的有效性.在班级中构建"自主互动教学组织形式"是促进学生有效竞争与合作的最好方式之一.构建有效课堂学习小组,促进学生有效竞争与合作,应注意以下三点:指导学生学会竞争与合作的技能;激发学生的合作动机;保证小组成员积极参与集体学习. 相似文献
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研究性学习发展的原点在课堂教学,在学科课程.研究性学习的基本特征是使学生的学习过程具有"解决任务"的性质.这就需要给学科研究性学习一个准确的定位:即它本是一种学习方法或教学方法,它的主要任务是培养学生的主体性、发展学生的创造性.从未来发展趋势看,研究性学习归根结底必须落实在课堂教学的层面,落实在学科教学中. 相似文献
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"双导—合作"课堂教学模式,是以教师的启迪为主导,以学生自主学习为主线,以小组合作、交流解疑为主体,最终实现教学目标,获得更高达成度的一种教学模式。但是在推行过程中,学生自主意识不强,课堂教学效果不尽如人意。笔者尝试将微课的制作与使用融入学生的课前、课后自主学习,切实推进"双导—合作"教学模式,培养学生自主学习能力,提升个人整体素质。一、双导—合作教学模式的内涵"双导—合作"教学模式的内涵包括两个方面:一是体现了"双导式",指教师主导作用的发挥,就是整个课堂教学的流程都是教师依据课程标准、教材及学生的基本情况进行导学、导思的过程;二是开创了"小组合作学习"的方式,整个课堂教学的流程都是在双导教学基础上,学生主动学习、小组活动、积极合作探索的动态过程。 相似文献
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在素质教育和数学教学改革中,如何充分体现学生的主体地位已成为教师们普遍关心的问题.本文先从理论上解读了"学生的主体地位",然后论述了在课堂教学中教师应转变教育观念,提高学生的主体参与意识;建立"平等、民主、和谐"的师生关系,促使学生主体不断发展;激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动地参与课堂教学;倡导新型学习方式,凸显学生的主体地位. 相似文献